《中国功夫》教学设计
2021-09-19 19:43:06 27
《中国功夫》教学设计
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《中国功夫》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中国功夫》教学设计1
教学内容
表演歌曲《中国功夫》；欣赏乐曲《武术》。
教学目标
1.进一步熟练、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。
2.能随歌曲《中国功夫》的音乐即兴表演几个武术的动作。
3.在欣赏乐曲《武术》时，能分辩出第一乐段和第二乐段的不同情绪以及乐曲的结构。
教学过程
1.导入
上节课我们唱了歌曲《中国功夫》，但还不太熟练，尤其是第三段念白还不够整齐。这节课我们首先来复习演唱歌词，要求唱得更加整齐，更加生气勃勃、英姿飒爽。
2.表演歌曲《中国功夫》
3.欣赏民乐合奏《武术》
早在上世纪50年代，中央新闻电影制片厂就拍摄了一部科教片《武术》，专门介绍中国的武术，其片头音乐就是由老一辈作曲家何彬创作的民乐合奏《武术》，教科书中已经将乐曲中两个主要的主题列出来了，请随老师学唱并熟悉它。
学生学唱，教师用二胡伴奏。
欣赏乐器《武术》（初听）。
现在我要请同学们注意课本中列出的ab主题在乐曲中各出现了几次，顺序是怎样的（复听）？
学生回答：a出现了8次（先出现4次，在b段又出现了4次），b段只出现了2次。
对！这种先出现a段，再出现b段后又重复出现a段的乐曲结构就称为aba的结构。现在，我们再来听一遍，这首乐曲的结构就更清楚了。
这首乐曲充满着动感，a段犹如重拳出击，b段犹如太极八卦，柔中有刚，因此也很适合随音乐表演动作，我们再来请几位同学做表演（几位学生随音乐做即兴表演）。
4.小结
小结本节课学习的收获，要求学生准备好乐器，下节课进行合奏《中国功夫》。
《中国功夫》教学设计2
教材分析：
歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写得极有气魄。尤其是最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功”使人唱来豪情满满，爱国之情油然而生。
旋律采用七声羽调式，“7”手口“4”的'运用恰到好处，使曲调具有古朴和高亢、壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的艺术效果。
歌曲由三个乐段组成，为单三部曲式。第二乐段的乐句是第一乐段乐句的压缩，所使用的音乐材料完全相同，使人易唱易记，同时又产生了强烈的对比作用。
教学目标：
1．通过讨论，师生交流，了解中国武术文化，激发学生对“中华有神功”的自豪感。
2．能正确演唱《中国功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情绪在歌曲中的表现作用，从而感受音乐的魅力。
教学内容：演唱歌曲《中国功夫》
教学重点、难点：
1．熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。
2．打击乐的创编活动，感受武术风格特色。
3．重点处理歌曲的第三部分。
教具准备：录音机、磁带、打击乐、电子琴、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、师生交流
师：你们怎样理解“武术”一词?谁查过资料?说说看?
生：武术有南拳、北拳；武术刀具：刀、棍、棒；武术姿势：卧像弓、站如松等。
师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性。
[设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。
2．播放电影《黄飞鸿》片段
师：请同学看完短片后，谈谈感受或者看完短片后，你想说什么?
生：我被中国武术的伟大所感染，我也想学一身功夫，保家卫国……
[设计意图]让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。
二、学词部分
学习方法过程
1．播放歌曲《中国功夫》VCD碟片 （由屠洪刚演唱）
播放第一遍：
①跟乐曲画面哼唱。
②乐曲分几段。
③你喜欢哪段，为什么?（互相讨论）
播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。
[设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。
2．学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法（课堂上可采用任意一种方法）。
第一种学习方法：
师：刚才大部分同学回答喜欢第三段，为什么?
生：这段歌曲念白：有气势，节奏感强，坚定有力，觉得浑身有使不完的劲……
师：大家讨论相互交流一下，我们把这段念白适当加上衬词好不好?师生展示汇报结果（荧屏展示）：
棍扫一大片（Hou），枪挑一条线（线）
身轻好似云中燕，豪气冲云天（天）
外练筋骨皮，内练一口气（气）
刚柔并济不低头，我们心中有天地!（地）
清风剑在手（Hou），双刀就着走（Ha）
行家的功夫一出手，就知有没有。（有）
手是两扇门（门），脚下是一条龙（龙）
四方水土养育了我们中华武术魂!（魂）
学习方法过程：分三个环节学习
①师生共同念白。
②师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学生齐读加衬词部分）。
③全班随电子琴节奏，女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。
④老师指导学生配合相关武术动作，念白（出拳、蹲步、跺脚、仰头等武术动作配合）。
[设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。
第二种方法：加打击乐伴奏
方法：
①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小镲、小鼓。
②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。
大镲：（X ― ― ―
中镲：（X ― X―
小镲：（XXXX XXXX （十六分音符）
③其他学生：寻找身边小鼓（桌子）左右手交替拍以下节奏型，并边拍边念白：
X． X X X X 0 |
④教师击小鼓，节奏型：
X． X X X X 0 |
要求：念白的节奏要准确，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④环节同时进行，并全体念白。
[设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，使学生在玩中学，学中玩。
3．学习歌曲第一段、第二段
学习方法过程：
师：请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。
师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度稍慢，饱满地。
师：学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。
师生总结：第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。
师：全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。
要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。
三、学谱
[设计意图]边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，有利于学生进一步理解歌曲的内涵。
师：请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。
师：分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前八小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。）
四、歌表演
师：请全班会武术的部分同学上台自由表演助兴。（全体同学伴唱）
五、结束部分
播放《中国功夫》学生走出教室。
