《网络交往新空间》教学设计
2021-10-18 21:47:51 21
《网络交往新空间》教学设计
骏景中学 方莹一、教学目标:
1、情感目标:引导学生既不回避也不沉溺于网络交往,恰当运用网络与网络交往,引导学生学会自我保护,遵守网络规则,享受健康的网络生活。
2、能力目标:能够正确地使用网络,使之为学习和生活服务,提高学生自我保护能力。
3、知识目标:了解网络交往与传统交往的不同,了解网络交往的两大特点。
二、教学重点:网络交往是一把锋利的“双刃剑”,享受健康的网络交往。
三、教学难点:让学生既正确认识网络的无限性,也认识到它的现实性,增强学生自治力,将网络作为工具,为我所用。
四、教学方法:头脑风暴法、情感体验法、讨论法等
五、教学媒体:多媒体
六、课时安排:4课时
七、教学过程:
课时安排内容教师活动学生活动设计意图第1课时制定小组探究方案
1、列出与本课有关的两个主要论题(“网络的利与弊”;“网络交往”)
2、指导学生分组,帮助提出与课程主题相关的有意义,值得探索的子问题
3、提出目标和期望
4、商讨评价标准
1、在两个主要论题中选择感兴趣的论题,然后按照希望探讨的问题分组
2、根据自己的兴趣和特长,列出主论题下的子问题,并使之能够成为每个成员的工作。
3、商讨评价标准
通过教师的引导,学生可以根据自己的兴趣、特长选择探索的问题,让学生在自身知识结构上构建新的知识,增强学生的合作意识,有利于对学生进行多维评价
第2 课时
组内交流
资料整合
1、了解学生在探究过程中所遇到的困难及困惑,给予适当的引导
2、指导学生进行资料整合,筛选最适当的资料
1、说出个人探究过程中遇到的困难及困惑
2、小组成员提出解决意见
3、组内交流探究成果,并进行资料整合
4、确定研究成果的展示方式(放录像、访谈、论文、课件等)
教师可以根据“课标”要求进行指导和调控,让学生在资料整合中体验情感,增强能力,总结知识。
第3课时研究成果展示1、组织展示
2、指导学生进行评价
3、帮助展示小组答疑
1、小组展示研究成果
2、其他小组进行评价及提问
3、展示小组答疑
进行“他评”时,学生可能会被问及探究过程中忽略的问题,通过思考、再探索,可以更全面地认识问题;还可以通过别人的探究来加深、扩大自己对问题的认识
第4课时自我评价自我展望1、指导学生进行自我评价
2、指导学生从探究活动中发现规律、总结知识点
填写“自我评价表”“随堂记录卡”
总结活动经验,记录自己成长的过程。
附:1、自我评价表 2、随堂记录卡
附1:自我评价表
主要方案的自我评估姓名:
方案名称:
其他小组成员:
态度
1.我尤其擅长于
2.我正在 方面取得进步
3.我希望在 方面多加努力
工作习惯
1. 我将采用下面方式描述我的工作及合作:
2.我经常用下面的方式参加每次聚会并作出自己的贡献:
3.其他小组成员对我提出的建议是:
成绩:对自己付出努力的评价(10):
成绩:对自己所作贡献的评价(10):
最终成绩:为这项计划所承担的工作的评价(以上两项成绩的平均):
附2:随堂记录卡
随堂记录卡姓名: 日期:
主题:
我对于这节课的看法是:
对于这节课,我喜欢的是:
我参与最多的时候是:
我参与最少的时候是:
我想做一些变动包括:
对课程概念的理解
我将 定义为:
关于 我所知道的一件事是:
关于 我希望知道的一件事是:
关于 我认为要求我们知道的一件事是:
关于 我仍然存在的问题是: