提醒幸福的教案
2020-09-24 20:55:50 110
教学建议
I.问题
文本标题中的“提醒”不是面向未来某种先见之明（人们习惯的“提醒”通常是灾难的警告），但是却使人们“珍惜”幸福。
第二，观念的结构
作者利用日常生活中的许多现象来说明人们经常注意提醒灾害并忽略幸福的存在，因此告诉人们不要。我们应该期待灾难，但是我们应该珍惜幸福的时刻，并充分享受幸福。
本文可以分为三个部分。首先，作者从人们经常被提醒要预防生活中的灾难的人开始，谈论人们经常忽视提醒幸福的人，然后谈论为什么要提醒幸福，劝告人们珍惜幸福并提高对幸福的敏感性，人们会拥有更多的幸福，最后呼吁人们“永远提醒自己幸福”。
III。独特的想法
该文章的标题为“提醒幸福”。是否需要提醒“幸福”？这是作者敏锐的眼光所在。
作者发现人们的日常生活太苦又累。人们只知道盲目追求，却不知道如何享受生活而忽略周围的幸福。因此，作者首先从日常生活中的许多现象提出了问题。告诉人们不要只专注于痛苦和忽视幸福。然后，作者谈到了自己对幸福的理解。作者进一步指出，幸福也有其症状，因此，作者提醒人们要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后，作者指出，幸福并不需要大量的金钱和崇高的地位，因为“幸福与财富，地位，威望和婚姻并没有同步，这只是你内心的感觉”。文章清晰，含义丰富，耐人寻味。
第四，使用并行性
文本不仅具有句子之间的对齐方式，而且具有段落之间的对齐方式。
句与haiku之间的句子，例如：
刚风吹来，母亲说，别忘了多穿衣服……痛苦可能很快就会到来。 ..提醒您小心跌倒...注意湿滑的道路；
世界上有台风预报，有地震预报；
穷人中的一小块蛋糕，……他女友的热情洋溢；
当我们一无所有...因为我曾经生活。
段落之间的行，例如：
我们习惯于...；
幸福通常是朦胧的。
当春天...快乐时...;
因此，当收成良好时... ...，那么，当我们什么都没有时...
排使用这样的并行性，可以使用各种相似的生活现象来说明作者的观点解释是清楚而令人信服的。一言以蔽之，连贯而强大。
五，引导学生讨论深入的建议
作者指的幸福是“心灵的感觉”，也是人们的看法。当前的快乐只是人类的幸福一种观察并不是决定性的。学生有不同的理解和认知是正常的，老师可以指导学生进行深入的讨论。也可以与《爱的生命》中“生活的快乐的大小取决于我们对生活的关心程度”这一观点进行比较。
教学设计示例
I.预览文本。
1.至少阅读两次文本。
2.查找字典，然后执行以下作业问题。
A.在注音一字下划线。
吴珊珊感到不安，并警告
甘霖为袅袅婷婷感到眼花[乱
B.说明以下词语。
我希望我会保持原样，并展望未来。
温暖而舒适，屈辱的荣耀不会令我失望
2.学习新的课程。
1.检查作业。
2.引入有关“幸福”主题的新课程。
什么是幸福？我们可以说我们很高兴吗？
考试成绩非常好，那就是幸福；听完老师的表扬后，有父母的照顾就是幸福；和同学一起玩，就是幸福；看到风景，我的内心有着难以形容的幸福，那就是幸福。这样看来，我们的生活似乎并不缺乏幸福。
作者说了什么？当代女作家毕淑敏的《提醒幸福》讲述了她对幸福的理解。今天让我们仔细阅读它，看看我们是否可以同意她的看法。
第三，第一次阅读正文，阐明文章的上下文。
1.自由阅读或阅读文本。
2.分割文本。
方法：在老师的提示下互相讨论。
提示的内容：
A.作者说人们总是习惯于在提醒中生活。此提醒有效吗？
显然，作者说，大多数时候，这是无效的。应该是第9段。
B.作家说了很多快乐，最后说“热情地享受每一天”。提到“春天”该怎么办？什么应该是“快乐的”。也有那些以“ So”开头的段落，当然是“享受幸福”。
了解：简要地将文本分为三个部分，第一部分为1至9，第二部分为10至25，第三部分至最后26。您也可以将文章的最后一段作为第四主要部分。
第四，讨论正文的内容。
1.研究本文的第一部分，并提出以下问题：
A.“提醒”最初是什么意思？作者说这个词总是伴随着坏事，所以
有“微弱的贬义”，生活中真的是这样吗？
理解：“提醒”原意是从侧面指出，以引起注意。要求学生比较他们自己的生活，您会发现作者确实在谈论它，并“提醒”它总是伴随着坏事。
B.作者对“暴风雨”和“晚安”怎么说？如果我们用直接原因替换此视觉声明怎么办？
理解：答案可能不尽相同，但可以理解，“晚安”是一个隐喻的美好，美好和幸福的事物，而“风暴”则相反。无法想象更改后的外观。在这些地方，我们通常称为“文学”。
C.大声朗读第二至第八段。
D.请解释文本中“提醒”一词的含义，该词可以用来做什么？
理解：这里的意思不是警告灾难，而是提醒人们珍惜幸福。标题的“提醒”可以用“珍惜”代替。
V.研究本文的第二部分，并研究以下问题。
1.静默阅读本文，寻找作者对“幸福”的定义和解释。每个人至少找到三个。
A.避免痛苦之后的几点？ -那是幸福！
E.幸福是心灵的震颤。
C.幸福是没有痛苦的时刻。
D.幸福通常是朦胧的，以克制的方式向我们喷洒甘霖。
E.幸福极其简单。
F.幸福不喜欢喧嚣，常常在阴郁中出现。
G.一片贫困的糕点。瞥一眼痛苦的根源，父亲的粗鲁之笔，女友的热情之词……这些都是很难买到的幸福。
H.幸福有时会和我们开玩笑，并且变相。
J.幸福有时是短暂的，不会像苦难一样悬在天空上。
K.痛苦是巨大的。幸福可能只是一小块矿石。但是指针必须朝着幸福的一面倾斜，因为它拥有生命的金子。
L.幸福有一个梯形的方面，可以扩大或减少，具体取决于您是否珍惜它。 （此句子应使用数学知识来解释。）
2.轻柔地阅读这些定义和解释，然后思考：“毕淑敏和张洁对幸福的理解有什么区别？”
讨论和理解：从本段对幸福的定义和解释中可以看出，毕淑敏列举了几乎平凡的人和事物。和她我认为幸福是这些普通人所拥有的。因此，可以看出张洁认为幸福是和平，和平，丰富的生活。毕淑敏对幸福有更广泛的了解。生活中每件普通的小事都可以包含幸福。关键是你学会听。学会感受。
3.理解本文中一些不容易理解的句子。做作业的第二项任务。
A.如何理解第15段中的2和3句？
讨论和归纳：“感官享受”是指人产生的感觉器官的良好感觉。例如，他们自然可以感觉到人体的舒适感，但是“心灵的愉悦”是心灵。但是，只有不断训练自己才能感觉良好。怎么训练？那是为了发现日常生活的美丽，同学的微笑和老师的默默鼓励。这些就是幸福，您必须时刻提醒自己要注意这种幸福。如果可以这样做，则可以“掌握幸福的节奏”，也可以区分“灵魂愉悦”和“感官享受”。
B.第18段的隐喻。
理解：结合学生生活的实际情况，我们可以从“标本”中理解这个比喻句
标本是我们所见过的东西，它们是五色的，没有香味，不生动在被制作成样本之前，它们生动，灵活，充满色彩和芬芳，表达了人们对幸福的忽视：当处于幸福状态时，他们不知道如何去感受，幸福就从此消失了。
C.第24段的“幸福”借用了“机会，友谊，成功，团聚...”的衣服，但它们不一定是幸福，甚至有一颗“钢铁般的心”。您如何理解这一点？
应该根据学生的现实生活来理解。
“ Oppo tun……”在许多情况下，这些事情确实带来了幸福，但在许多情况下，它们也带来了不幸。这就是“钢铁般的核心，这是我们无法掌握和享受的部分。不是吗？我们没有这些东西就不会幸福吗？显然不是，我们可以在生活中到处找到幸福，所以我们不一定非要让那些事情开心，这就是作者的意思
6.研究本文的最后一部分
假设：少说话多读书，感觉作家在阅读中应该如何享受快乐
要求：注意段落的同等，以阅读动力。
