运用现代技术推进高职高专专本衔接课程教论文
2020-09-24 19:29:03 57
为了提高职业教育水平，提高职业教育的吸引力，各省市教育管理部门和职业院校都在积极探索。 “专业衔接”是实现学生与大学之间有效联系的手段之一。所谓“大专联通”是指针对大专层次的高职院校和本科院校学生的一种新型的自学考试。学生可以利用业余时间参加高等教育自学考试。形成。这项措施受到了职业大学生和社会的欢迎，为提高大学生的学业水平创造了条件。大学生可以在学校完成本科学习，既省时又省钱。通过自学考试可以充分发挥学生的学习潜能，同时，您可以再次选择自己喜欢的专业和社会需求，为提高个人教育水平创造条件。通过本科途径学习，它可以与该地区著名的本科院校建立联系，并共享本科教学资源。学生同时获得职业学院文凭和自学本科文凭。
I.高职院校“大专衔接”课程教学中存在的问题
在学年中，原本需要5年的本科教育可以完成，并且实现了大学水平到本科水平的有机整合。但是，实际上，参加“大专衔接”的考生素质不是很高，同时也暴露了课程教学中存在的问题。
（1）对课程的实践评估缺乏真实性
“研究生联系”课程的评估通常分为两部分，即考试分数和实践分数其中考试成绩约占总成绩的60％，实践考核约占总成绩的40％；实际评估部分由各大专院校上报教育主管部门。但是，在实际工作中，为了提高“初级大学桥梁”课程自学考试的通过率，主要的学院或系的学生管理部门通常在学期末给学生更多的练习点。我尚未完成作业，成绩正常。在这种情况下，必须质疑学生实际上课和完成作业的真实性。自学考试的“联名簿”测试的实践评估是肤浅的，收效甚微。
（2）单教室教学模式
参加“大学衔接课程”课程的学生来自不同的学校或同一学校的不同专业。由于专业课程计划和教学条件的不同，不同的教学方法和方法会使学生具有不同的文化基础和专业背景。即使是同一专业，由于学习能力和接受能力的差异，如果采用流行的教学方法，也很难满足大多数学生的要求，不利于学生的综合训练。一些老师的课堂教学是肤浅的。根据教科书，学生们觉得课程内容很无聊，或者在大专阶段学过一些课程。学生无法引起兴趣，他们的学习热情受到影响。
三（3）课堂出勤管理不严格，影响学生的学习效果
教师一些教师对学生的管理不严，出勤率不严格。学生的课堂表现不佳，在教室里玩手机，甚至有些学生也经常跳过课堂。学生未能按时上课影响了学科知识的系统形成，并最终影响了统一考试的通过率。
二，利用现代技术手段促进高职院校“专科衔接”课程教学的具体措施
（1）改善多媒体技术的运用在教学中的效果
长期以来，以教师为主体，以学生为对象的传统教学模式在中国各学校的课堂上很普遍，学生常常被动地接受教师所教的知识。老师为主体。这种以教师为中心的教学模式难以激发学生的学习主动性和积极性，不利于培养学生的学习兴趣。现代教育技术可以在实际教学中提供文字，图片，声音，动画，视频等信息，以实现图片和文字的结合，动静态的结合以及场景的融合，是一种新的传统教学方法的突破。高职教师应充分利用现代教育技术的软硬件资源，以学生的实际需求为出发点，运用多种多媒体手段妥善组织教学，帮助学生充分认识和理解教学内容。教师使用多媒体技术时，必须首先突破教学内容的重点和难点。对于那些显而易见的课程，或者可以通过其他教学方法轻松理解和掌握的课程，多媒体技术的使用就显得多余了。滥用多媒体技术教学不仅会分散学生注意力，还会影响教学效果。使用多媒体技术进行教学的目的是通过难以理解和直观的图像，动画和视频形式表达难以用语言直接表达的更多抽象概念，理论和技术结构，生产过程和管理过程。 。教师应将教学设计思想渗透到多媒体教学中，并最终将其实施到教学模型的构建中。在实际教学中，教师可以根据“特殊连接”课程的特点有效地将课程的教学内容与多媒体技术相结合，并通过探索多媒体技术教学的特点来发展和创新该专业的多媒体教学方法。的专业。
（2）利用网络技术促进师生沟通并保证教学效果
在“专家衔接”课程的教学过程中，我们发现师生之间的沟通促进学生进步的重要途径之一。但是，在实践中，学生通常会害羞，不敢亲自问老师问题。但是，教师认为学生没有问题，在教学过程中忽略了与学生的互动。网络的虚拟功能使教师可以深入学生，并通过微信和QQ群组等网络管理平台与学生进行交流。在互动中，教师不仅了解学生的学习动态，而且能及时解决学生在学习过程中遇到的问题。问题;学生还可以就互动中的内容和教学方法提出自己的看法。这种共同动态交流使学生避免在一些分歧更大的问题上面对面交谈的尴尬，并实现了师生之间的最佳交流效果。
同时，老师还可以在学校的网站上设置自学考试相关课程栏目，在线交流并解决学生在学习过程中的问题，有效避免学生的疲倦由于学习问题的积累。学习情绪。学生通过网站学习咨询专栏浏览教师的在线问答内容，避免重复提出相同的问题。教师还可以为教师和学生设置共享邮箱，并将课程的课件或辅导材料发送到共享邮箱。学生可以及时下载教学内容。在本班建立一个QQ小组，学生可以交流学习和工作经验以及小组中的麻烦。假期期间，他们还将互相祝福，并对国内外重要事件发表意见。师生不仅在学习中相互交流，而且可以谈论生活理想，发展师生关系，为营造良好的学习氛围打下基础。
（3）加强软件资源开发工作，改善软件教学环境
软件资源环境是基于硬件环境的各种应用平台，包括各种应用管理系统，应用软件资源，在线课程资源，信息资源等。没有软件资源和环境的支持，无论硬件设施多么好，它们都是空壳，根本无法发挥应有的作用。现代教育技术软件资源的开发一直是高职院校中的薄弱环节。这主要反映在缺乏自主开发的教学软件，课件制作水平低以及在线课程开发不足的情况下。师生对教学资源的使用已经非常有限。现代教育技术在高等职业教育中的应用似乎在实际的教学环节中得到了延伸。因此，参与“大专”教学管理的高校需要建立一个学校级的多媒体教学资源库，以丰富其软件资源，缓解软件教学资源的不足。首先，成立了一个教学资源图书馆建设小组，负责现代教育技术中心，并由各学科的教师参与，以确定标准，整合现实，统一计划并逐步实施。其次，结合自主开发，在线下载，购买等多种方式，从各个方面，各个角度收集多媒体教材，多媒体课件等教学资源。最后，有效地整合了收集的所有多媒体教学资源，以实现学校之间和学校内部的多媒体教学资源共享。
（4）建立依托网络资源共享的高素质教学团队。
随着网络技术的普及，资源共享已成为现代教学技术的重要手段。建立一支高素质的教学团队对提高教学团队的整体水平和教学质量具有重要意义。拥有强大的老师永远是各大高校的努力和梦想。但是，由于“大专”自学考试的科目很多，仅凭一名大专教师就很难优化教学人员。只有参加考试的各大高校才能分享他们的老师，重组基于同类课程或某个专业的优秀的校际教学团队，并利用网络信息技术实现校际同步教学，同步辅导和以这种方式回答问题，可以达到高质量的教学效果，不仅可以节省教育支出，而且可以最大程度地使每个学生受益，可以说是做得更多。
简而言之，信息技术带来的现代技术手段在教育过程中的广泛应用不仅带来了教学过程，教学方法，教学资源等方面的诸多变化，而且带来了改善教学效果。在运用现代技术手段促进高职院校“专科衔接”课程教学的实践中，现代技术手段对提高“专科衔接”课程的教学质量具有重大影响。
[参考文献]
屈美玲。高等教育自学考试与本科教育联系的研究-以四川省为例[D]。成都：四川师范大学，2010
