五年级音乐“天山风格”教学设计
2022-04-11 00:55:18 6
“天山风格”辅导级：二次教学目标：1。可以认真听“马毅”，感受哈萨克国家风格，并以简单的语言描述歌曲的基本情绪。 2.您可以用温暖和明亮的声音唱“一杯葡萄酒”，并学习鼓的基本播放，可以伴随“x x x”的节奏。 3.积极参与“容量封面的能力”的综合性能活动，从简单的新疆舞蹈中学习，可以唱歌。理想：这堂课是由教师的声音和儿子引入的g“你会爱上她”，然后将“天山风格”交换到局势，作为相关文化的入学点，导致每种教学内容。让学生觉得新疆民俗习俗在试镜，唱歌，舞等。了解新疆歌曲和舞蹈艺术。让学生在情境经验，情感共鸣和掌握技能中学习知识。教学损害：新疆歌曲舞蹈的综合性能。教学准备：多媒体课件，钢琴，新疆服装，头部，手鼓，酒杯。教学时间：四十分钟。教学过程： - ，上下文方向：1。聆听新疆民歌“掀起头部”，拍手进入教室，经验丰富的仿制教师。 （蔡你想知道它在哪里吗？让我告诉你，她的美丽和神奇的老师的声音，“你会爱上她。”老师：哦，听到了！是的？健康：......老师：每个人都可以听到这是来自老师的歌的新疆，表明它并不奇怪。今天，让我们感受到天山的脚，神秘，不同的习俗。好还是不好？您想知道哪些相关主题？ 3.沟通新疆相关文化（CAI：天山风格四盘地理位置，全国文化，彩色专业，自然景观）学生的主题我想知道。网络链接➙地点：老美丽的新疆位于我国西部，就像天山旁边的明亮珍珠一样。民族文化：新疆是一个多民族的哈萨克，乌兹克，维吾尔族是主要的国家。各种特殊产品：新疆不仅是果实的家乡，还称为地毯家乡，陶瓷乡镇。自然风光：有一个美丽的自然风光，如天池，火焰山，伊利草原，妄想。其次，听着女性的声音单位“马伊拉”老师：新疆的美丽更美丽，特别是那里的女孩，美妙地像天山的雪莲花。这次我刚去新疆，我遇到了一个有魅力的小女孩，老师带回了她美丽的歌。视线，谁是最心心的，我听到你的名字是什么？什么是爱好？ 1.听“马伊拉”一段。 （蔡“Ma Yila”第一）老师：她的名字是什么？人们怎么称呼她？健康：......对，诗人MA Illa，歌手玛丽。我也听到当地人名叫“Arken”的诗人和歌手，也就是说，可以写诗的艺术家会唱歌。老师：什么是马伊拉，什么是爱好？健康：...老师：唱歌（唱歌一首歌的时候，冬天，冬天，冬天不是拉）是的，马伊海喜欢玩冬天，这是哪个国家的爱好？让我们听它。 2.听“马伊拉”的第二段。 （蔡“5月2日）老师：谁会告诉我什么样的国家是马雅？健康：......老师：哈萨克，马易拉，冬天，你有任何连接吗？健康：......老师：冬季胸罩是哈萨克草原上最受欢迎的乐器。马雅是哈萨克，所以我喜欢冬天。答案非常好，老师使用新疆语言奖励：“yacxi”！（蔡：女孩在不同的国家服装）老师：老师带回Ma Yila的照片，每个人都在这四个美丽的女孩中，哪一个是Ma Yila？猜猜，老师也有奖励！健康：答案。
（老师穿着哈萨克语头来回答正确的学生，作为一名教师：这是一位哈萨克的羽毛帽，老师戴着它在头上。哈萨克斯喜欢用羽毛装饰服装，戴着帽子的高高羽毛天赋哈萨克女孩的标志。老师：从歌曲，在照片上，你觉得马里埃拉的性格如何？健康：......老师：来自Mariela的性格，我们感受到了游牧民族的凉爽和骄傲。让我们有马拉拉的歌进入哈萨克，去做其他风格！3。整个听众“马伊拉”（蔡哈萨克调整，唱歌和舞蹈，海关，活动视频）学生感受到哈萨克民间文化，唱歌。三。唱歌“一杯葡萄酒“1.情境范唱（CAI：收到的尿鹿：告别哈萨克女孩马里拉，老师被邀请到Uzuk的胡兽家。你可能不知道乌冢是如何等待客人的？（拿走葡萄酒杯到同学中间）老师：请坐在老师身上。T他老师最令人印象深刻的就是这样一个场景，主人坐在一起，座位是吐司，而欢呼虽然不要是bira！不要是bira！我很高兴的时候会唱歌。 （老师唱歌：嘿！不要是bira！不要超过jala！不要买它比yari好！）生活：（一起，唱）嘿！不要是bira！不要是bira！不要在yaci买它！老师：你知道“不beraca”是什么？健康：......人：不要直接翻译“一杯葡萄酒”，这里使用它。 （蔡：“一杯葡萄酒”背景音乐）老师：现在，老师就是大师，你是客人，热情的主人想要你“一杯葡萄酒”！ （第1部分：教师粉丝唱歌，和情况表现）老师：我们有一种烤的乌冢的习惯，这三杯葡萄酒不能喝醉！ （第二部分：教师方面表演唱歌邀请学生）教师：喜欢一杯芳香，就像你喜欢的主人一样！ （学生形式表演）2。觉得欲望：当主人在烤织时，客人必须返回。现在，请给主人唱歌，是好吗？ （蔡：“一杯葡萄酒”歌词）（老师的背上的手坐在学生中间）唱歌：老师扮演“一杯葡萄酒”的第一句话，学生唱着老师的第二个真理;老师的第三个真理，第四句话。 3.准确唱歌（CAI：“一杯葡萄酒”歌曲）：亲爱的客人，为了唱葡萄酒更准确，让我们摇摆它。 4.装饰歌唱大师：学生们注意到这个地方的装饰品是什么？ （前依靠）老师：正面优先级的作用是什么？健康:(产生波动，新疆风格）（盛，展示前面的比较效果，毫无准备，如何唱歌呢？健康：......（指导学生用手，肩膀的运动感觉前倾向唱歌方法;“（生齐答）老师：同学，让我们带来歌词，使用热情和明亮的声音，唱所有歌曲。6.唱得多：我看到客人已经跳了一下，请拿起贝尔鼓在他周围拿起钟鼓，参加敬酒活动！（教师演示节奏x x x，学生们在练习铃声时唱旋律）老师：亲爱的客人，让我们一起唱歌，移动它！（老师手风琴住宿）（钟声鼓中的学生参加本集团的前面，其他学生合唱“一杯葡萄酒”，节奏一边。 ...看，TE仪器之间有什么区别疼？怀孕：…… 老师：这被称为手鼓，新疆被称为“da”。使用学生使用的贝尔鼓代替鼓。许多新疆人喜欢使用Haaks;但是你知道哪种国家舞蹈伴奏是最常见的，是最不可或缺的乐器？ （维吾尔）（CAI：图片和背景音乐）：是的，请看 - 这是一组由老师拍摄的照片这一行：维吾尔族年轻人非常生气！谁会模仿？ （老兜帽的老师，模仿鼓的舞蹈。）老师:(赞美）Kablan，你真的是一个“USTA”！ （汉字“）2，舞蹈表演者：uyghur被称为”歌曲和舞蹈国家“，它的鼓和舞蹈不开放，人们可以用音乐跳舞，也可以伴随着鼓舞的节奏。老师去了这次风，我学到了一个漂亮的舞蹈。你想学习吗？下面我跳来你猜，舞蹈的名字是什么？（蔡：“拿起你的封面”陪伴音乐）（教师演示性能）老师：老师的舞蹈刚才？......什么样的“”行动？健康活动：答案和执行行动;老师的活动：戴上一个新的引擎盖进行表演学生。老师:(戴新疆敞篷）方法）Uighurs女士喜欢穿美丽或白色的头巾，这可以阻挡风沙，两次用来做装饰和性能，就像现在舞蹈行动一样。（做一个整体静止，结合“”行动解释颈部，将手腕缠绕，进入，领先的学生练习。）老师：男孩的行为是什么？健康：回答并执行行动。 （蔡：“拿起你的封面”唱歌音乐）老师：让学生自由地结合行动，练习舞蹈。 （教师导游）。老师：维吾尔的翻译是“团结，关节”。你还能一起工作吗？健康：A（邀请鼓在一起）（蔡：“把头拿出来到”唱歌音乐）老师：好的，有一个鼓 - 让我们一起携带歌曲，玩鼓！ （学生侧唱歌和舞蹈，手鼓伴奏性能）五。收获摘要同学，今天我们遇到了哈萨克基玛丽，唱着乌齐的热情，并跳跃了大维吾尔人的生活更好！真的觉得天山风格！最后，让我们使用新的新疆语言看：“霍尼！” （蔡：“掀起你的头到”伴奏音乐“（学生随着各种新疆舞蹈走出教室，结束了这一课。）“天山风格”：素质教育是学生主题的教育。从这个兴趣点，我被培养质量的培养质量为指导，开放课程系统正在收到，随着集体合作学习的力量，试图创造条件的励磁评估。试图创造条件尽可能让学生有机会充分表达他们自己的机会，引导学生积极，积极地做他们的手，大脑，移动，让所有学生都能积极参与整个教学过程，让他们能够积极参与整个教学过程，让音乐课程生活。音乐是情感的艺术，兴趣是学生感知和理解作品的先决条件，是音乐艺术实践中最重要的过程。现在，音乐教学的重点不应该放在教科书中，但应该从学生开始。在教学和研究中，学生一直受到国家音乐和相关文化的学生感兴趣和爱。音乐书中的歌曲无法完全满足他们的“胃口”。因此，在“天山风格”课上，我生成了一个想法：重新组织了“天山风格”教科书的五个部分，选择了女性语音独奏“马毅”的升值和活动“掀起了你的封面”两部分。这个班级创造了一个良好的现代教育信息环境，多媒体展示，仔细制作了CAI课件，在分割升值中，使用多媒体彩色图片，符合，引导学生用音乐主题熟悉音乐，从体验不同托座的场景，感受到游牧民族的海关。让学生点击课件中的图片，参与体验，积极探索，积极练习，培养学生创造性思维和欣赏音乐的能力。这堂课是由教师的声音导入的，“你将爱上她”，作为相关文化的入学点，导致每个教学内容。让学生觉得新疆民俗习俗在试镜，唱歌，舞等。了解新疆歌曲和舞蹈艺术。让学生在情境经验，情感共鸣和掌握技能中学习知识。采取面条的习俗，组织教学。介绍，教师的声音和唱歌“你会爱上她”，介绍了这种情况。实践证明，“我唱歌你猜”的联系是讲座，小说和独特的，并最大限度地提高了学生的热情。为了欣赏这首歌，兴奋的第一部分，兴趣的第一部分是“马里拉”，我把学生带到了哈萨克，遇到了诗人马伊拉的诗人。我告诉学生，当地人尊重诗人和歌手作为“阿克肯”，即可以写诗的艺术家唱歌。 Ma Yila是一个受到尊重的“阿克肯”。这导致了哈萨克斯坦国家的爱好，特征，性格和性格形象。依靠创造性的情况，解决方案很难。为了充分动员学生的兴趣，通过在家中创建客人的背景下，引导学生倾听，建议当学生倾听时，他们会遇到思想的情况，他们将融入音乐，并在唱歌练习的实践中感受到情绪。讨论，设计节奏，性能敬酒等，以这种方式，学生在重复的经验中获得了对音乐的感受和理解。在各种形式的练习歌唱过程中，他们锻炼学生的集中注意力，敏锐的回应和准确的节奏的连接和笔记的价值。动员了学生的学习倡议，反映了学生在课堂教学中的主要状况。开发了丰富的活动视野。在本节中，加入新疆独特的舞蹈，民间文化，乐器，通过教师的现场展示和精湛的课件图片显示双重效果，影响学生的感官，刺激兴趣和学生自己的创造。
一步一步，从而反映了新课程的概念：教师是参与者，指南。在教师的指导下，学生发现了问题，提出了问题，解决问题和灵感激励寻求结果，鼓励创新。这样的学习，学生的思维不仅开发，而且还增加了音乐兴趣。可以看出它是可见的，并且很容易开发和使用良好的音乐材料。它不仅可以解放学生的思想和手脚，而且更容易刺激灵感和创造力，让人们有学习动机并参与兴趣，并可以发挥教师的表现潜力，使课堂教学充满了活力和活力。通过成功的教学实践“天山风格”，我诚挚的，音乐被认为是彼此最珍贵的文化财富，以及一个国家的音乐的情感和精神往往是这个国家的灵魂和思想。这是这种国家智慧的诞生地。音乐是文化的灵魂。音乐是国家的血。这是一种文化和宏伟的势头。录制人们的乐趣和乐趣，音乐被固定是种族的感情，铸造是一方的理想和梦想。让我们全都来爱民族音乐，鸿阳民族艺术！