三年级思维社区
2022-01-26 02:22:20 6
第一个专业教育版的三年级道德和社会是我们的大家庭3.不同的社区教学内容义务教育课程标准实验教科书电子教育版“产品和社会”三年级书第一单位三课“不同的社区” “。这个课是第一个“社区是我们的大家庭” - “不同的社区”，旨在扩大学生的知识愿景，引导学生在不同地区，不同国家，不同国家的社区文化风格和魅力体验独特的体验。本主题包括两个三级事件主题，即“祖国社区”，“外国社区”。研究不同的各地区，不同的国家，因为人们的生活环境和习惯是不同的，所以人们生活在社区风格。由于广泛的教学内容，从国内外，从学生的社会生活环境中，第三年的学生很小，他们的个人经验是有限的，这是客观地与他们的知识视野融合，很难感受到不同的独特风格和社区文化的魅力;患有儿童的心理特征和认知水平，世界各地的理解和感情，以及全国各地的认识以及国际社会的认识，感受了一定的困难。因此，本课程旨在上述学生分析，教学教学的进入点是发挥儿童网络技术在学校中心的熟练优势，与儿童家庭生活等国内和国际社区资源，在头脑风暴交流中，在线学习的帮助下，与本课程的教学内容进行对话。因此，我所确定的关键点是：通过多媒体网络，教师指导学生体验不同的地区，不同的国家，不同的国家和社区文化。教学困难是：教师指导学生，尽量探索不同的社区特征和形成的原因，并感受到社区文化内涵的美丽。设计思想Piajie的知识构造师指出，学生基于自己的经验，并在积极活动中建立他们的知识。通过新经验的互动和原始生活知识的经验，我们将丰富和改变您的知识体验。因此，在教学中，我试图研究儿童社会生活的主要资源作为课程，让他们学会用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受到社会，用自己的方式学习社会，探索活动中的学习主题，发现和解决探索问题。在教学环境的选择中，我们被简化，有意识地组织儿童学习在网上课堂上，从通常的学习课堂到网络空间扩展教学空间。在教学内容安排中，通过让学生搜索不同地区，不同的国家，不同地区的民间材料，不同的国家，不同的国家，大大丰富内容。在设计教学活动的设计中，我们从集团中学到，让学生交换图片，邮票，明信片，邮票，明信片，如中国和国外的不同文化习俗，通过“优秀的社区指导”，“我说你猜“游戏，”建立一个理想的社区“和其他活动，以指导学生在国内外体验到国内外的美丽灵魂和生活，如交换讨论，自治探索。教学目标1.传感价值观：感受到不同地区的社区文化，不同的国家，引导学生从小能量来满足五彩缤纷的世界，尊重不同地区人民的生活方式。 2.能力：通过活动，培养学生的交流讨论，自主探索和其他实践能力。 3.知识：我知道不同的国家，不同的国家，人们的生活习惯是不同的，生活社区也表现出来。教学重点指导学生感受不同的地区，不同的国家，不同的国家，具有独特的社区文化特色。探索不同社区特征的原因的困难，感受到来自世界各地的社区文化的美丽和祖国。在教学准备之前，教师和学生收集大量的社区型材料，相关地区，明信片，珠宝等，教师制作相关课件。
课程时间表：第一课2小时完成教科书P17-P18内容，主题为“祖国社区”。第二课完成了教科书P19-P20内容，主题是“外国社区”。教学过程的第一课，活动，旅游，感受社区风格1.老师：在通常的生活中，你喜欢旅行吗？ （喜欢）老师也是一个旅游粉丝。在寒冷，在暑假里，我喜欢在全国各地旅行。我们的中国地区非常广泛，从东到西，从南到北。不同的地区，不同的气候，不同的国家，人生习惯和社区特征是不同的。接下来，老师向大家展示了我在旅行期间冒风！ 2.让学生看看，看看当您旅行或倾听家人时所达到的当地社区？ （介绍课件：欣赏社区风格在不同地区的雕像，图片简要解释，特点是清晰的，图片是典型的。）福建塔（2）北部山区洞穴（3）四川山（4）江南水乡镇（5））北京海刚（6）沿海住房（7）安徽居住（8）上海巷3.教师谈判刺激学生的兴趣。老师：谈谈你知道什么社区？你能和同学谈谈吗？ 5.学生结合自己的旅游经验，家庭介绍，互联网，看电视，见班外国书籍等，关注祖国社区的特点，注意指导学生补充，改进和教师指导，补充相关信息。 （1）福建塔;福建塔是世界独特的山区大型招标农民建筑，创意土壤建设艺术工作表。福建塔是东方文明的珍珠。它具有悠久的历史，广泛的野心，大规模，功能丰富，内涵丰富，而且被称为“东方古城堡”。 “世界是独特的，神话山地建筑模型”。 （2）陕北北部;陕西北部窑洞是山区这样一个金库的洞穴。因为黄土本身具有直立的性质，因此保险库的承载能力优于顶部，因此洞穴一般是拿出拱顶以确保其稳定的方式。陕西北部黄土高原地球层和低地下水位的特点，并将窑洞挖为住宅，冬季凉爽的夏季有优势。 （3）四川山;出去是山，人们在山上建造的，有一个错误。 （4）江南水乡;沿着河流生活，到处都是一个小桥梁，被称为中国“威尼斯”。 （5）北京海刚;在过去，北京重新接受面对面，并以有序的方式安排。为了便于访问，频道需要留下每个音调，这是巷子。 （6）沿海住房;蓝色海蓝色天空，红色瓦片绿色树，美好的风景。住在这里可以每天游泳，有一个高大的椰子树，还有丰富的水果 - 香蕉，椰子，蜡等！ （7）安徽父母：安徽的居住普遍基于三合三个或庭院，但宏观世界与北京庭院的形式不同。据当地气候，地形特点，安徽传统住宅大厦主要是两层楼的建筑，有些是山区，一些地区，以及一些层叠，精致，简单，皇帝君秀。 （8）上海巷：整个上海，有超过一半的牲畜，是大厅，大多数上海人，生活在各种目标。经常出口大厅，打开一家小型卷烟纸店，不要让人们自信的店面，数千丝，孩子们的小吃，孩子吃零食，老太太用针线，城市邮政邮票，在那里应该在各种家庭中突然报告的东西。 6.老师：交流交换是什么？ 7.尊贵：刚才，我们通过旅游风格的沟通，我们感受到祖国对祖国的社区的特征。它确实“不一样”。 （书主题：不同的社区） 设计意图：在这条教学中，教师指导学生与自己的旅游经验，家庭介绍，互联网，看电视，看到课外外国书籍等，完全反映“人物和社会“来自生活的特征的课程。活动II。深入探索，了解文化内涵1.现在，要求学生找到不同地区的社区，不同的国家，然后沟通：你了解到哪个社区人民的生活方式，自定义习惯，以及自己感受的原因？ 2.在教师的指导下，学生更熟练使用网络来查找相关信息。老师巡逻，及时收集学习信息。以集团形式交换报告学习。 3.全班交换，教师相机点：（1）福建塔;拓码是一个小社会。为其自身的生存和发展，客家需要最大限度地利用自给自足，以及地球建筑的结构和功能充分符合这一小农经济的特点。地球建筑可以达到四个或五层，三代或四代将共同生活。水井，厨房，仓储，卧室，粮食加工室，木柴，猪食用员，厕所等今天，所有家庭都住在小型企业中，销售当地本土产品，与塔书籍和旅游有关。 （2）北玉岛路;地下洞穴的结合，仍然保持着传统的四侄子，仓库，饮用井和渗漏井的模式，以及牲畜的枷锁，形成一个舒适的地下花园。 （3）四川山;当地人是坦皮，直截了当，民间习俗尤为简单。 （4）江南水乡;这是因为河流和湖泊，它使它避免了过去一代的战争，挽救了原来的古朴和安静。白天，垂柳，风被送到枷锁;在晚上，太阳落山，照片光滑，夜晚，月亮的开始，河钓鱼。转向田园诗般的生活在你面前。 （5）北京海刚;胡都是元代的产品，蒙古人叫道街道的街道 - 据说这意味着水井很好。同年，井的井，居民的深屋，抬起头，肩膀的肩膀，走向前面的道路和左边的天空，冷酷冷，它可以弥补了西海源的格子。缺点。秘密空间与邻里之间的沟通机会。小巷和泗堤的完美结合反映了城市统治者在城市建设和管理中的智慧。 （6）沿海住房;丰富的水资源，丰富的海鲜，丰富的热带水果，主要是旅游。 （7）安徽居住地：如果它不是一个特殊的地形，房屋的最佳魅力，在选择坐朝南时，惠州明和清朝的大多数人都是大门的门。原来的古代人民的生活习惯有很多禁忌。汉代很受欢迎“商业门不适合南方方向，门不适合北方方向”。在惠州明和清朝时期，惠州蒙盛，一旦他们送财富，返回故乡，对于涂吉丽，门是自面对的，一切都形成北方。到目前为止，惠州仍然保留了北朝北部成千上万的成千上万。 （8）上海李：在20世纪50年代，让外国人在让步的特许权中，以便根据伦敦工业区的工作赚钱，一排占八百个房屋。这是租赁行业的起源。到1872年，Mari Paga建于上海兴仁，从那时起，上海人民开始住在大厅里。在上海人民中间，它只是开始观看上海的生命。上海人民爱面对，走在商店，在酒店，酒吧，公园，一个看起来像一个充满食物，可以不同：平坦，安静的音乐;在后门的公共厨房传出了炖香气有一个阳光，底层被拉出了大麻，而且家庭的被子被拿出来拿出来......有丰富的生活。 4.通过交流交流，祖国社区的基础是什么？ 5.死亡：祖国的社区不仅是外部形式，而且内部文化内涵也不同。不同的社区反映了历史的变化，时代的风格，并含有丰富的文化呼吸，形成独特的民间风俗。 6.除了这些社区之外，我们除了除外，老师让每个人都收集我国不同地区社区的明信片，图片，饰品，也对他们的父亲，母亲等有相关的访谈，你可以尝试介绍你。你对社区感兴趣吗？ 7.让学生在集团中沟通，然后用你喜欢的方式向每个人介绍它，并等待我们的“优秀的社区导游”的活动。设计意图：在这个教学链接中，教师让学生使用网络收集，整合，沟通，在活动中，我们通过了一组团体合作，儿童与同行合作共同努力，收集信息。在完成任务的过程中，我学会了如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何分享共同的结果，大大提高能力。活动3，竞争竞赛，展示了各种社区1.鼓励学生使用不同的方式唱歌，跳舞，玩产品，讲故事，充分发挥学生的自主权，关注引导学生从外部形态和内在文化引导学生社区内涵是全面的。 2.奖项奖项。 3.教师摘要：通过“优秀社区指导”的活动，我们进一步觉得该国的地区是巨大的，许多国家，以及特色的风格，并形成了一个独特的社区文化，让我们的生活成为了lot 4.摘要：今天，我们浏览祖国的不同社区，感受全国各地的独特民族文化内涵，并目睹了丰富多样的国家文化内涵。在下一堂课中，我们将展望世界并享受美妙的外国社区。设计意图：在执行此类教学活动中，通过竞争对手的参与活动的积极性。当教学时，教师指导不仅留在不同的地区，不同的国家，人民的生活习惯和生活，而且还关注不同的社区特征，真正觉得社区文化内涵的美丽。书设计性能不同。 3.祖国的社区文化内涵第二课活动是活跃的，介绍，游戏得到了确认1.就像我们每个人都有自己的性格，每个国家都有自己的象征，每个人都有独特的自定义习惯有自己独特的海关。 。例如，提及荷兰，人们很快就会想到风车，郁金香;然后提及澳大利亚，会有袋鼠跳进你的头脑。美国鸡尾酒，韩国泡菜，英国的绅士等，这些将成为国外宣传的名片。本课程允许我们进入美妙的外国社区。 （书主题：外国社区）2。讲一个小游戏 - 我说你猜。教师包括最有前途，最具代表性的吸引力或国家社区的习俗。请猜猜哪个国家是哪个国家。 3.教师的主题，学生进行分配。 （1）黄利佛教笑容彩色乡村肖克兰（泰国）（2）枫叶移民多地冠克（加拿大）（3）卢浮宫Eiff塔浪漫首都（法国）（4）樱花富士山（日本）4.摘要测验尊重。过渡：为什么这些将成为国家象征？他们与国家之间的内在联系是什么？设计意图：“我说，你猜”游戏活动旨在调动学生对参与活动的热情和兴趣，也是学生对世界社区掌握的意识，并已成为学生在询问中跟进的动力。活动2，在线教学，观看世界社区1.下面，学生应该使用网络学习，探索你对人民感兴趣的人的生活，了解外国社区文化风格，并在集团中传达您的学习经验。 2.学生独立学习，集团交易所3.老师：请送一个同学每组，报告您所知道的外国社区文化风格。
4.学生交流学习收入，教师相机点，引导学生全面地说社区的特点，并彻底讲话。出生1：我明白有很多泰国与我们的彝族人在同一个地方，住房尖顶。人们相信佛教，非常重视头部。认为头部是神圣的。泰国人民的习惯将与约会达到。在过去的几年里，泰国的习俗，文学，艺术和建筑一直与佛教密切相关。对于泰国，你可以看到各地的黄色僧侣以及皇帝修道院。因此，泰国有一个“黄色长袍佛”。佛教塑造泰国人的道德标准，形成倡导宽容，和平与爱好的精神风格。泰国是一种礼仪的状态，泰国人类温柔，对待人们的热情，礼貌。 2：法国位于欧洲西部，三个在海里。首都巴黎被称为“浪漫之都”是法国的重要交通枢纽。它每天有1300万只乘客流量，往往是。巴黎的标志体系结构 - 艾菲尔铁塔就像塞纳河安静的钢铁巨型塔。在最大的港口和第二大城市马赛，您可以在小说中访问Dashang中信的度假村，“伯爵伯爵。出生3：受文化传统影响，社区具有独特的社区习惯。如果日本人不喜欢其他人吸烟，他们习惯了自己的成绩。日本人是禁忌“四”和“九个”的词语，“四”的发音类似于“死亡”和“苦”。樱花是日本的全国花，雪地和雪 - 免费富士山是日本最独特的景观。健康4：加拿大父母注意培养孩子的遭受，勤奋和自力更生。在多伦多，大学没有墙，没有明显的学校门和学校，以及周围的一切（道路，街区，商店等）太好了，有时如果没有介绍，我真的来到学校。这反映了这一层学校和社区从一边。关闭关系。该西部加拿大的发展是完全的自发的政府法案，社区是基本单位，邻居正在互相帮助。 5.除了我们一直专注的这些国家社区的高层文化，您还对哪些国家社区有什么感兴趣？请使用Web浏览。 6.在学生传达对该国的社区风格文化最感兴趣后，教师引导学生试图探索：与国家社区不同风格文化有关的因素是什么？ 7.教师摘要：它是可见的，不同的国家，不同的国家，由于不同的原因，人们生活在生活环境中，不同的宗教信仰，不同的生活习惯，以及生活中的生活。设计意图：互联网的巨额信息能力在课堂上体现了基于学生的生命的“性格和社会”课程，促进学生的理解和关注社会理解，也引导学生使用不同的方式来探索。并解释问题，培养他们收集，组织，分析和使用社会信息的能力，并刺激学生学习的积极性。活动3，基于现实，建立理想的社区1.只是，我们探讨了世界各地的美妙文化文化，试着探索他们形成的原因。回到我们的生活中，你必须建立一个理想的社区的建议？让同学用他们最喜欢的方式表达他们（绘画，写提案等）。 2.学生是自主的。 3.展示学生在理想社区中的成就。小结：实际上，他山的石头可以攻击玉。在建设理想的社区，设施增加并不少，系统得到改善，但关键是提高社区人民的思想意识。我希望学生从自己开始，从现在开始，从每一件事都开始。设计意图：“道德与社会”教学的目标是：指导学生恢复儿童生活的特点，感受，经验和提升生活，实现多维，综合，综合，集成等课程目标。教学链接是让学生在世界上看到世界社区团结，可以在儿童心中建立自己的生活，充分反映了课程的特征。书籍设计3.外国社区生活在不同的生活习惯不同的现场社区的不同文化传统