自然地理环境的整体性的地理教案
2019-11-18 18:18:03 93
知识目标：
1.了解自然地理环境的组成部分；了解地理环境的基本内涵，掌握地理分布规律。 2.自然地理要素在地理环境的形成和演变中的作用的一个例子。 3.举例说明地理环境各个要素之间的相互作用。
能力目标：从地理环境的整体环境角度分析一些自然现象。
情感目标：建立联系，建立对环境和资源的正确看法。
教科书内容的分析和设计：
地理环境的完整性是地理环境的两个基本特征之一。该内容还涉及初中地理教科书，但更多地是一种思考。除了继续使用它作为一种思维方式之外，高中地理教科书对于讲述全部内容和原因也很重要。为此，教科书从物流（能量流），功能，过程以及与人的关系等方面逐步描述了自然地理环境的总体规律。教科书还辅以多种案例，以帮助学生理解诚信的基本含义。
教学设计和教学策略：
创建场景
风景（1）：播放视频“自然环境景观”
问题：您在视频中看到了什么？有哪些风景？
引领主题：第一节自然地理环境的完整性
健康答案：有森林，草原，沙漠，冰原等。
教师摘要：以上视频中的自然地理环境由各种地理元素组成！
方案（2）：播放视频“热带雨林环境”
指导性探究
1.要求学生描述热带雨林的景观特征。
2.为什么会有这样的环境？
3.气候会影响哪些环境因素？其他因素对气候有影响吗？
4.沙漠地区会出现一些雨林景观吗？那么沙丘会出现在该地区吗？为什么？
5.构成自然环境的要素与各种要素之间如何关联？
发现法
健康答案：略微
老师摘要：
I.物质和能量的交换。
自然地理环境由地理要素组成，例如大气，水岩石，生物和土壤。它们不只是简单地集合在一起，而是相互联系，相互作用和相互制约，以形成整个自然环境。这是地理环境的整体性质，也是地理环境的重要特征。
在整个过程中，通过水循环，生物循环和地壳物质循环，地理要素之间进行了物质运动和能量交换，形成了一个相互渗透并相互作用的整体。
加深印象（显示图片）
指导探究：
要求学生阅读课本的“生物周期”并加以思考
1.什么是生物周期？
2.生物周期还涉及其他哪些地理因素？
3.您能否简要解释一下生物周期的含义？
发现法
将“案例”提供的材料用于“生物学在自然地理环境的形成和演化中的作用”，并将有机体分析为自然界中的一种地理元素，地球上的大气层。其他元素（例如水，岩石和土壤）的影响形成了适合人类生存的地理环境。
引导学生深入了解某些要素在自然地理环境的形成和演化中的作用。
迁移整合
通过完成活动1中主题的要求，进一步理解和验证以前的原则。
创建新方案
指导学生阅读有关藏羚羊的教科书文章，
引导性探究
问：您能解释一下为什么藏羚羊的数量在一定范围内稳定吗？
发现法律
地理环境的各个要素不仅通过物质和能量的交换而相互作用和受限制，而且彼此相互作用以产生其他功能。如生产功能，平衡功能等！
迁移合并
老师解释了生产函数和平衡函数的概念。 （请参阅教科书示例）
创建新方案
我们研究过的地理要素，例如气候，水，地形等，是否会随着时间变化？ （学生回答：是。）每个元素的更改之间是否存在联系？ （学生回答：是的。）这是一种什么样的联系？
讨论和研究
带着这个问题，让我们看一个案例，“水土流失是自然地理环境变化的过程”。 （1）以图表的形式，在归纳案例，地貌学，水文和地面组成方面，表达式的演变发生了什么变化？
（2）这些变化是如何发生的？
（3）水土流失的例子说明了统一演化的规律？
得出结论
“自然地理环境具有统一的演化和循环过程”。
移民巩固
活动：“湖泊演变”进一步加深了对自然地理统一演化过程的理解。在演示过程中，将对学生进行语言表达方面的培训。
教师部分：
自然地理环境具有统一的变化过程。此过程可确保自然地理元素之间的协调，因此是自然地理环境完整性的重要体现。
创建新方案
要求学生阅读“东北森林变化导致环境整体变化”情况下提供的材料。 1.可以得出什么结论？
-自然地理环境要素的变化将“拉动整个身体”。
2.可以制定哪些规则？
得出法律：
在自然和人为因素的影响下，自然地理环境要素发生了变化。人为因素造成的干扰尤为突出。在自然地理的要素中，生物和水对人类的干扰最为敏感。
整合训练：
结合人类在“活动”中对河流的影响的示例，进一步了解某些地理元素的变化将导致其他元素和整个状态的变化地理环境。讨论一下并写下讨论结果！
简介：自然地理环境的第二个重要体现是某些地理要素的变化，这将导致其他要素的变化以及整个地理环境的状态。
课堂摘要：
地理元素的规则分布构成了一个整体上全球和谐的陆地自然环境。人们尚未意识到陆地环境之间复杂而微妙的关系。因此，人类无法任意摧毁任何微小的联系，而其影响可能是全球性的。每个人都有责任保护全球环境。
自我评估：
这节课的合理性相对较强。考虑到学生的认知水平，设计应充分注意理论与现实之间的联系，并注重生活。现实的事实说明了理论的过程，是对学生进行综合分析的过程，使学生在感知上可以认识到地理的全面性。
