地理《河流和湖泊》教学反思
2020-09-27 18:10:03 278
简介：本课的难点是国内外河流的水文特征。河流的水文特征涉及流量，泥沙含量，冰河时代，汛期等许多方面，因为江湖的分布，河流的方向和水文特征是在地形和气候的综合影响下形成的。因素，这本身就是非常复杂的问题。接下来，我整理了对“河湖”地理教学的反思。希望大家喜欢！
对“河湖”地理教学的思考
在“我国湖泊”教学中，我首先向学生展示了五张我们湖泊的照片。在谈到流入河和流出河之后，向湖泊的自然过渡也分为流入湖和流出湖。入湖主要是咸水湖，出湖是淡水湖。两个主要的湖泊地区也是咸水湖和淡水湖。分布区域集中，使教学过程更加顺畅，学生也更容易理解。
通过课堂练习，学生绘制中国水系统地图，并填写在本课程中学习的重要河流和湖泊。大多数学生精通它。通过学习本课程，一些学生仍然无法从教材中找到相关且有用的知识来分析和解决问题，他们仍然需要在未来的教学中加强培训。同时，作为地理老师，我仍然缺乏语言的组织和描述。在未来的工作中，我将向经验丰富的大师学习，并争取更大的进步。
对“河湖”地理教学的思考
本课程的教学目的是使学生通过以下方式了解中国的河流和湖泊概况学习和阅读图片。掌握中国著名河流的名称和位置，学会根据图表和已知信息全面分析河流的水文特征。根据本课程的设计概念和三维教学目标，为了让学生熟悉中国河流的名称和位置，我设计了“智能手绘”活动，多媒体闪烁的河流“团体竞赛活动”，和“中国河流家庭”活动，寓教于乐，让学生在活动中学习，活动中思考，极大地激发了学生的学习热情，激发了学生的兴趣和兴奋，帮助学生树立了轻松自在的空间观。快乐的氛围，使学生的空间思维能力得到提高。
对于流入河，流出河，流入区，流出区等的概念，我主要使用适当的问题来指导学生阅读图片，观察，总结和加深知识水平。更适合初中生掌握基本的地理概念，并收到良好的教学效果。
