初中生物教学论文
2020-01-24 15:53:01 357
在目前的生物学教学中，它反映了基础知识，却忽略了内容的更新和学生在生产和生活实践中的实践能力的培养。目前，一些生物学教学仍是粉笔和黑板，生物学世界丰富多彩，这决定了生物学教学方法应多样化。新课程改革的核心理念是“基于学生的发展”，因此，教师需要帮助每个学生在生物学教学中有效学习，从而使每个学生得到充分发展。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息和培养多种能力的主要途径。但是，课堂教学的时间有限。为了在最短的时间内使学生获得最大的进步和发展，有效的课堂教学是解决问题的重要途径。
I.有效的课程准备
1.有效的课程准备要求为传统的课程准备（例如通常用于理解，动词描述）的明确，具体和精确的教学目标大师，理解，学生太过抽象而感到不知所措。在新课程改革的背景下，课程标准与传统课程大纲有所不同。在教学过程中，应准确理解学生的知识，技能和情感态度的“三维目标”的“程度”。尝试使用您知道和会说的动词。
2.有效地备课需要掌握学生的学业状况，考虑到学生的知识热情，学生不只是一张白纸。在现代社会中，儿童在渠道中积累了一定数量的信息。教师必须考虑学生的实际水平和接受程度。同时，有效的课程准备必须强调“如何保持学生对学习这些知识的热情”。因为学生的学习状态不仅限于知识水平，还在于对知识的热情。
3.有效地备课需要有效使用教材，并“重新开发”教材是许多学者和专家努力的结晶。他们经过精心挑选和反复精炼。教师必须引起重视，充分利用教材，进行教学设计。但是，在传统的教科书编写中，教师通常会分析本章本节内容的现状，教科书的难点和难点以及与先前知识和后续知识的联系。有效的课程准备应根据学生的实际水平和情绪状况，强调教师对教材的“重新开发”。那就是重新选择，组织和分类教科书的内容，也就是说，教师需要使用教科书而不是教课本。
二，有效教学
1，有效教学要求具有吸引学生注意力的能力。教学必须首先引起学生的注意。第一种方法是创建情况。第二种方法是告诉学生教学目标。在传统的讲座中，老师通常不会告诉学生教学目标，但是有效的教学要求老师告诉学生在本课中学到了什么以及想要达到的目标，因为学生只知道自己能在多大程度上自觉参与学习。 。
2，有效的教学要求学生指出学习的困难和困难。在传统的讲座中，老师只讲困难和困难。提醒。但是，在当前的课堂教学中，所使用的多种教学方法可能会使学生专注于参与的乐趣和乐趣，而不是核心内容。因此，有必要开始和结束课堂教学要点学生的学习难点和困难。
3.有效的教学需要保持一定的节奏。良好的教学总是保持一定的节奏，并保持适合学生能力的“教学节奏”。它很容易并使学生更有效地记住，理解某些知识并形成具有一定暗示作用的相应价值。例如，在讲授重要内容时故意停下来可以吸引学生的注意力或让学生有时间思考，但是老师必须尽量避免长时间呆在无关紧要的地方，并且避免离主题太远，以及讲授主题独立的叙述。
4.有效的教学需要控制教学过渡。当教师更改主题和活动时，教学过渡在某种程度上决定了课程的顺利进行。错误的过渡将极大地阻碍教学时间。有效使用。因此，教师应确保过渡的组织和简洁，并提前准备与过渡有关的材料。
III。有效提问
1.有效提问要求问题仍然流行。提问会引起大多数学生的共鸣，学生渴望尝试，急于寻求答案，课堂气氛可以立即活跃起来。应该向所有学生提出问题，答案应该广泛。这必须要求所提出的问题必须公开。留出时间让学生思考问题后再思考。在适当的时候（例如活跃的课堂气氛），您可以增加提问的难度，但是难度不要太高。教师可以做出相应的回应。
2.有效的提问要求问题具有一定的价值。在传统的课堂教学中，学生通常在课本中找到标准答案。有效的提问要求教师提出尽可能多的有价值的问题，以便这些问题有用且具有学习价值。这些问题的设计有助于提高学生灵活运用知识的能力。
3.有效的提问要求避免“强制性提问”。以前的教学是“强制性问题”。新课程要求以学生为主体，使课堂回到学生身边，因此“强制性问题”的现象较少，但是我们的课堂遇到了“许多问题”的尴尬。老师用一些琐碎而毫无意义的问题来引导学生的鼻子。诸如“是”和“是”之类的低级问题充斥着教室。课堂气氛可能很活跃，但学生受益不多。正式允许学生参与教学，但本质上并没有改变，也没有从根本上改变学生被动接受的教育模式。这种“多问题”教学淹没了教学的难点，排挤了学生自主学习和独立思考的时间和空间，也制约了学生的思考。
第四，在学习过程中有效聆听。
