六年级数学复习反思
2019-11-24 01:00:01 405
I.说明
六年级数学复习课已经进行了很长时间,在课前进行复习,并报告课堂情况。一种从未改变过的模式,学生已经熟悉了它,并且对它没有太多的热情。本课程将解决87页的思维问题,104页的15个问题和思维问题。我决定改变方式:上课结束时,我设计了自己的解决方案。
87页的思考问题很难让学生理解。很难理解原始价格降低了百分之几。我让吴子渊和其他学生在前一天晚上设计解决方案。吴自元的计划是,使用假设法将商品价格定为100元,然后根据得分申请的问题解决方法解决问题。学生对他的教导易于接受且直观。
在解决第104页的第15页时,我首先让思想清晰并清晰地表达出来。果然,江婷使用枚举方法来枚举所有矩形的长度和宽度并找到矩形的面积。该问题是根据15个问题提出的。通过对Bell的枚举,小组讨论并分析了差异的长度和宽度之间的差异以及区域的大小。令我惊讶的是,学生们会在那儿,我会打电话给朱超凡和于浩。由于没有这样的机会,所以他们两个都很兴奋。我认为:无论这个问题有多困难,他们都永远不会忘记。
二,分析:
1.激发学生积极学习的愿望,并为主动学习创造条件。宣布这样的课程后,学生们非常感兴趣。他们聚集在一起,讨论上课前如何提问。实际上,这是自学的。为了思考如何解决问题,他们聚在一起讨论和分析。最重要的是,他们认为这并不难,他们认为这很有趣,采用了设计计划,并给人以幸福和成功的感觉。课堂学习扩展到了课前和课外活动。教室里的被动接受成为教室外的积极评价。课堂上的演讲过程突出了他们认为最重要和最困难的地方,因为这些问题来自学生自己。在教学中,我试图将课堂归还给学生,试图淡化和撤消学生心中教师的权威形象,让他们感到课堂是他们的,他们在辩论中,老师是不是裁判,是主持人还是观众,对与错由他们决定。
2.增强合作意识,为学习困难学生的参与和成功创造机会。在这堂课之后,生活不再是一个被遗忘的角落。当使用这种形式时,他们甚至敢说出自己的理解,即使只是一点点,也要看着他们的面孔的喜悦,我感到多么惊讶,这不正是我想学习的方式吗? !对于这些孩子来说,同龄人之间的学习与合作多么有效,学习成为一种需求而不是命令。
III。反思:
重新思考本课,我认为这种形式有利于学生的发展分析解决问题的能力。当学生回答开放式问题时,他们将显示不同级别和多种解决方案:有些学生只能找到一个答案,有些学生可以找到多个答案。不同的解决方案和结果将显示不同的思维水平。通过探索的过程,发现的方法和计算的过程,简单的机械模仿的过程逐渐兴起,加深了知识的提高过程。在解决问题的过程中,培养和提高了学生分析和解决问题的能力。
有利于增强学生的创新意识。过去,学生经常会找到答案,而不必再考虑它了。这样,学生可以培养持续改进的精神,增强学生的创新意识,提高学生养成创新习惯的意识。
有利于减轻学生的过度负担。当学生解决开放式问题时,他们并不是机械地讨论主题,而是需要从多种模型中选择所需的模式,并以多种方式考虑解决问题。这将使学生能够进行推理,绕开课堂,在最短的时间内完成最少的问题,但获得更多的知识,从而提高问题的质量,使学生从繁重的工作中解放出来,并且大大减少了学生的课程。过多的负担。
有利于形成宽松的教学氛围。可以说,老师不再一如既往地支持学生,而是完全信任学生,让学生敞开心ideas,学会渡河。在这个过程中,师生之间的教学关系已经建立了平等的伙伴关系,学生可以轻松愉快地学习。这样,教师的教学是对学生的学习和探索,而学生的主动性是教师领导水平的标准。这样,有利于形成轻松和谐的课堂教学氛围。