东莞寒假高分作文——充分调动孩子的日常积累
2020-01-06 05:50:03 87
当我们与孩子交流时，我们发现他可以生动地讲述每天的经历，但是老师安排了作文，但是孩子不知道该写些什么，或者根本不写他的想法，所以生动有趣。这是老师的责任。可能是他做得不好，没有动员孩子的日常积蓄。也可能是他没有指导孩子正确地组织材料。
1.作文应该使孩子感到“有话要说”。
如果作文不好，也会影响孩子的写作欲望和文章质量。例如，老师叫“钓鱼”。事实是，许多小学生根本没有钓鱼。即使老师愿意在周末休假，一些父母也可能没有时间陪伴孩子体验钓鱼。结果是许多学生“无话可说”，他们怎么写好作文。
好的构图必须首先适合所有学生写作，例如“一件事……”，以便每个孩子都感到“有话要说”甚至“有话要说”；其次，老师完成布置后不能离开，还需要一定的时间来激发孩子的观念能力，并鼓励孩子充分利用过去的丰富物质积累。
例如，“一件令人尴尬的事情”，不同的孩子会记住老师讲错，去别人家甚至躲躲藏藏时因错误而带来的不同尴尬经历；有些孩子自己一个人奔跑，有些看着别人路过，有些造成了严重的交通事故，有些给自己带来了深刻的教训。每个学生都有不同的探索内容。
2.“说清楚”是基本要求。
有些孩子有话要说，但我不知道从哪里开始。编辑的建议是，小学生的写作不提倡太多的技能，也不要设置过多的要求，而只是“讲清楚”。
一般来说，需要了解时间，地点和详细过程；重点是活动的过程，最好添加一些个人的心理活动，例如您当时的想法；高年级学生也可以添加您自己对此事的理解。
一个好的方法是鼓励小学生写日记。长度不是必需的，并且它们是一两个句子也没关系。关键是要鼓励孩子养成顺畅表达自我的习惯。
另外，写日记也可以帮助孩子练习他当日学习的新写作技巧，或者使他有机会使用当天发现的漂亮的句子或词汇，从而巩固单词的积累。 。
