27莉莉在田野上
2022-03-14 02:56:02 3
教学目标1.如果您识别6个单词，您将写8个单词。请参阅“我的单词库”累积单词。 2.在情感上，流利地阅读文本。回想您最喜欢的段落，提取，累积单词。 3.了解隐式句子，并尝试弄清楚它的意思。我觉得莉莉的思想，我明白我的命运应该由自己创造。教学很难阅读百合的话语，而这篇文章的含义是教学的重点。难以理解作者由作者表达的意识形态感受。教学准备的单词卡，班朗读录像带，百合和作者相关工作教学时间2小时教学过程一流，展示百合，揭示了这个话题。其次，问题受到质疑。您对阅读项目有什么疑问吗？比如：为什么百合在领域的心中？为什么写“打开”？第三，交换存在。 1.学生浏览文本并查看存在。然后，在文本方面，从主要内容，叙述顺序，解决问题等传送自己的存在。 2.阅读这个故事后，谈论句子会谈你的感受。 （这里，教师必须尊重学生的独特体验，不要要求非常深刻，只是初步的感受。）作者使用最美丽的文字，告诉我们心灵：我应该怎么去？第四，第一个阅读文本，整体感知。 1.请阅读同学中的全文。请问同学作为评论，评估刚刚阅读了一些学生。 3.简要摘要文本。五，阅读交换意义。 1.娱乐文本，找到对人们的启示言，最值得我们的感谢，经验。 2.继续阅读百合。 3.交流读取问题。让同学们阅读他们喜欢的方式，你体验了什么？问题是什么？第六，学习生活词。 1.呈现一个词：inexpanic，悬崖，蔑视，嗨，beng，发誓。 2.阅读单词。 3.学生交流识字方法。 4.认识到这些词语：偏远，悬崖，花蕾，永远，鄙视，精神，表演，不懈，誓言，全心全意。学习将写。 （1）学生遵守讲局，部分，部分缔约方，以及该领域的职位。 （2）“小老师”谈判：应该如何支付什么词。可以将“距离”与“摇动”进行比较。 “ying”不应该错过最后一点。 （3）学生写作，教师的检查。 （4）显示操作，查看此评论。七，问题再次，取出问题。 （教师应教授学生质疑方法。）八，选择练习，扩大他们的思考。 （1）激活文本中最喜欢的，并思考它的含义。 （2）收集名人斗争的故事。 （3）百合花让你想到生活中哪个人，请给出一个具体的例子来写自己的经验。第二课第一，谈话进口，董事会书。你熟悉台湾作家林庆轩吗？老师：[林庆轩个人档案]（）老师：古代人“像文本一样”，也就是说，读一个人是一个人的性格。今天，让我们走进林庆轩的内心世界。二，自主和文学文本，发送内容。老师：用“精彩的文本标题”，为什么“心脏合花花”在世界的心脏上，“阅读文本，了解相关声明。你可以想到它，你可以联系周围的人您要思考，您可以阅读它的感受，或者您可以在最常见的声明中进行。第三，合作学习，加深理解。1.自学同学可以在阅读集团内部的文本后交换感受。转移。学生阅读他们的圈子的一部分，并联系实际上谈论他们的感受。3.帕蒂判决。第一学习，然后讨论它，最后讨论它。第一句话：“我是一百，不是野草。我必须有一朵美丽的花，让p事件知道我是一个百合花。“思考：”如何知道百合不是野草“”我必须打开一朵美丽的花朵是什么意思？第二句：“我想绽放，因为我知道你有一朵美丽的花;我想开花，为了完成庄严的使命作为花。无论你是如何欣赏的，无论你怎么看，我都有绽放！“思考：鲜花的庄严任务是什么？人们庄严的使命是什么？当你听到百合的话时，你会怎么想？你是怎么理解的？第三句：“有必要破坏他全心全意，以证明存在你的存在。”接触生活实际上，并且案例讲述了对这句话的理解。 （指导学生谈论其他人和事。除了反向示例，谈论积极的例子。）4。阅读指南。读出百合，勇敢，自信的语气的主要指南。在阅读时，您必须抓住关键词，并阅读它以弄清楚作者的想法，了解文章的表达。 5.教师摘要。一个小野生百合，扣除一个美丽和移动的故事。这是台湾作家林庆轩的散文“百合在田野上的百合。”一个小的“心”，为了你心中的美丽愿望，实际上是如此持续和艰难。它确实是一个野草。我们应该有一个重要的目标，永不放弃，经常起来，不断工作，会让百合花在心里。 第四，升华体验是启发。 1.同学，你知道人们在生活中挑战哪些人？ 2.学生介绍（指导学生广泛，多点介绍，可以在电视上，在网络中，报纸或听力，也可以是人和事发生的事情）。推荐信息：张海迪，海伦凯勒，霍克特......小结：在生活中，那些对抗命运的人没有听到天堂，但有了不服务的韧性，一个非常难以置信的努力，令人惊叹的坚持不懈决心，最终意识到自己的价值和梦想。成为我们心中的导航灯。 3.教师指导：在许多人面临着命运的挑战，我们已经看到了他们遇到困难的精神。你有什么鼓舞人心？此刻，你不想让心中的感受陷入座右铭还是生命感？ （1）示范：心脏有多大，舞台有多大。 - 电视商业（2）在鼓励教师，学生以自己的写作写自己的座右铭或感受。 4.教师摘要。在生活之路上，无论是否有人欣赏，无论别人如何看待我，我们都必须努力工作，以尽力尝试我们的存在。让莉莉在心中开放！五，阅读文本，总结收获。 1.阅读头部中的文字，我想学习这篇文章，你有什么收获？ 2.与收获谈话（您可以从思想的方式汇总方面，单词的积累和文章的表达）。 3.学生总结了写作方法。 （在文章中，通过杂草，蜜蜂蝴蝶，鸟鸟，从一边，它暗示了百合的过程中的困难，并结合莉莉的语言，老师让学生去文章找到并绘制这样的句子。再次阅读阅读，详细介绍了作者的微妙写作技术。）4。结束积累。 1阅读本节，记住阅读后的心脏，并指导我们的生命路径。 2这些句子是着名的谚语，值得拯救，让我们尝试下来。第六，展开练习，学习和写作。 1.扩张阅读：林庆轩“风的香”。 2.谈谈感情。 3.体验表达方式。 4.如果你让你写一个表达内心感受的片段，你打算如何写作？这两个文章的表达是什么？我们可以从中学习什么？课后，将这两个文章与详细的比较带走，体验他们的表情方法，然后写下我们的故事。书设计：百合百合的27颗心。百合野草和蜜蜂蝴蝶难以笑笑，我不敢笑。我必须全心全意地撒上鲜花来证明我的存在（学生写自己的感受）