“小虾”教学设计
2022-03-14 00:42:42 5
[设计理念]“小宝虾”文本是第三级语言的第四单位的主要文本。这篇文章已被“我”观察大虾,战斗和其他细节的细节,突出了有趣和脾气。我努力反映以下内容:1。划伤这个词尺度,了解“教室是学生,教师,文本对话过程”如果你指导学生抓住情绪中的段落中央句子,我会掌握“触摸,回来,回来,抱着进食“,当我意识到”小波的有趣“时,我会体验”触摸,背部,举行“的行动,”脾气不好“抓住了”一个,一个,一场战争,突然突然“ “和费用l对虾的爱,体验作者的最爱。 2.阅读,发展语言语言课程标准指出:“语言教学应注意积累,感受和使用语言。注意培训基本技能,给学生一个坚实的语言基础。”在教学中,结合内容,了解内容,同时关注语言培训。学生学习“非常自我”的单阶段内容,“有一个______”,更有可能在全文中培训。阅读全文后,给学生各种动物图片,请联系实际的讲故事的小动物。这种情况,通过这种不同层次的语言培训,学生培养学生的累积和使用中的语言,提高语言技能。 3.这个过程是开放的,反映了独立的中国课程标准指出,“学生是学习和发展的主体”,所以在教学教学中的教学中,为学生提供足够的自主学习空间,并建立一个显示平台。当您研究文本时,从学生开始,并选择学习的内容,让学生有更积极的投资。在研究,自学,合作学习方法,以及指导学生交流,在独立洞察的基础上相互补充,并深入了解文本的理解和情绪。 4.采用电力,提高效率以充分利用现代信息技术,不仅扩大学生的愿景,并促进学生的理解和思考文本,为学生提供材料。在教学中,我充分发挥电力教学的优势。使用图片让学生观察潇潇的活动,欣赏动物的画面,并激励学生对学习的兴趣,引导学生结合图片内容,从而调动学生的参与热情,提高课堂教学的效率。 [详细的课程计划]教学目标1.通过学习,进一步了解小氧imin的特征。刺激学生观察小动物的兴趣,并知道如何保护小动物。 2.我可以抓住关键词来了解段落,感受到作者的爱,了解作者如何写作。 3.纠正,流畅,在情绪上阅读文本。该教学侧重于小氧敏的特点,作者对虾的热爱。教学很难抓住关键词来了解段落,感受到作者的爱,了解作者如何写作。教学准备教学课件教学过程第一,审查进口,审查内容1.查看文本内容:通过阅读上一级的课程,我们了解到提交人写了关于Xiaoxi的那些内容。
2.小亚的最深刻特征是什么? 3.过渡:在这个课堂上,我们将体验潇潇的特点,感受到虾的爱,体验作者的感受。二,阅读产品,体验虾1.自读:请阅读文字,找到虾,有趣和脾气在文本的文本中不好。过渡:选择对自我阅读最感兴趣的段落。 2.研究文本,四个自然部分(1)自学自我理解,经验特征。呈现自我阅读提示:1阅读您最感兴趣的自然部分。2通过环顾四周寻找搜索? 3绘画一张关键词的图片,以体验潇潇的特征。 (2)集团报告,交换收获(3)集体交易所,资源共享:根据学生的演讲,调整以下两个序列:a。第三个自然部分(1)学生报告:写在第一句“Xiaoximin”。 (书:真实)(2)有趣的尺度,体验有趣。老师:什么是有趣的虾?你是否抓住了那些要体验的话?第一个方面:从虾吃东西,非常小心,感觉有趣(书:小心)1抓到了单词。 (学生可能会触摸,回来等待单词,年轻的虾会非常仔细地吃饭)2读。第二:在吃小虾后吃饭是非常舒服的。 (书:免费)1生物识别报告。 (可能会抓住“Freeness,相互追逐”,体验悠闲,傲慢)2阅读体验,并阅读你的感受。 3.想象的言论:满意的虾看起来很舒服,有些是独自一人,有些是互相追逐,有些是在气缸墙上靠近休息。还, _________________。 B.第四部分(1)交换报告。 1本节写在“小虾”。老师:你同意吗? (书:零磨损)2划痕鳞片,体验脾气。 <1>等待“一个”等待:(书:一个...)<2>比较体验:让我们读取这些单词,阅读并阅读,看看有什么不同? <3>阅读体验:谁将阅读小管的愤怒和激烈。第三,发布视频,谈论培训。 PUT课件:请仔细观察。你在哪里观察到虾?请为文本进行补充。第四,了解课程的开始和结束1.自我读取体验。 2.沟通报告。 (学生可能会画出以下句子:写下Xiaoximi的形状,金鱼草,小虾的叶子,叶子等)(板:看)选择你认为表达对作者的爱的句子阅读句子,读你最喜欢的。 5.阅读和说,培训表达1.欣赏图片。 老师:这些小动物有自己的姿势,每个人都有自己的特点,你最喜欢什么?你可以与生活中的观察结合有什么兴趣吗?学生谈论培训。六,总结全文,铺设了这些可爱的小儿子精神带来无限的乐趣,走进自己的世界,观察,去体验,你会获得更多的快乐。在课堂上写下你最喜欢的小动物,并与同学分享你的幸福。