小学英语语法学习策略
2020-10-09 14:37:18 40
语法学习是英语学习的重要组成部分。英语语法有很多种。如果您死记硬背学习，那将会很麻烦。此外，这相对无聊，孩子们找不到学习的乐趣。因此，语法学习是儿童学习中的薄弱环节。实际上，对于语法学习来说，只要它是基于实践原则并结合语言的使用，语法学习也很有趣。因此，在语法学习中，父母应教导孩子在理解的基础上善于学习，总结学习中的语法规则，总结错误中的语法规则，在交流中运用语法监控等，以促进学习。理解和监控输出儿童语言知识和技能的作用是综合的。
1.基于理解学习
要学习语法，您必须真正理解语法，并且不要记住规则。例如，当父母用英语辅导孩子时，他们可能会强调句子中现在分词和动名词的不同组成部分。许多孩子死记硬背地学习：分词可以用作定语，副词，补语和谓语。动名词可以用作定语，主语，宾语和谓语。即使这样，它也常常是混乱的。实际上，分词等同于形容词。基本上可以使用形容词可以服务的成分分词。 gerunds等价于名词，基本上可以使用名词可以服务的成分gerunds。这也使人们更容易理解为什么动名词可以充当主语和宾语，而分词却不能。了解语法并不是要深入语法规则。一些孩子问：为什么英语有这么多时态，而中文却没有？每种语言都有其自己的规则。中文并非没有时态，但时态的表现不如英语明显。
2.积极总结和总结语法规则
儿童应善于在学习过程中积极观察，总结和总结语法规则，不能仅仅依靠父母和老师的解释。研究表明，儿童自己总结的语法规则要比从书本中学到的更好。在孩子遇到问题或给出详细解释后，孩子应尝试自己总结规则。在什么情况下使用相同的情况？有什么例外吗？实践表明，能够自己总结语法规则的孩子更有能力更灵活地使用语法，并且在阅读方面表现出快速准确的反应的良好状态。
另外，某些语法书中的规则有时过于简单，甚至不准确。例如，在许多语法书中，都是关于使用字母的。名词结尾的复数规则是：通常加？s；一些加-es。那么哪个add-s和哪个add-es？孩子们只能死记硬背学习。实际上，大多数单词都带有-es，例如英雄，西红柿，土豆，龙卷风，火山，鱼雷等。几个单词加？s，大多数带有-s的单词是较长单词的缩写。例如：photos-photos;公斤公斤收音机本身是几个单词的缩写，当然复数形式是收音机。如果孩子们可以在学习中找到类似的模式，死记硬背的负担可以大大减轻。
3.善于从错误中学习
英语学习中的错误是不可避免的。一方面，当孩子学习时，不要害怕犯错误，而要大胆地使用英语。另一方面，他们必须纠正错误并从中学习。发现和纠正错误是英语练习的目的之一。请务必仔细看一下老师和父母纠正的作业。如果您仍然不了解该更正，则必须询问您的父母或同学。在口头交流中，人们不能完全忽略语法，也不能因为害怕犯语法错误而敢于讲话。完全无视语法可能会使语法错误成为一种习惯，如果以后要更改它，就无法更改。而且，由于他们害怕犯错误，因此他们不敢说话或在表达上进行过多的自我纠正，这会影响交流的顺利进行，并可能失去许多交流机会。研究表明，在口语表达中，适度监控语法的正确性和准确性最有利于提高儿童的口语能力。
4.不要被语法术语打扰
在语法学习中，儿童经常会受到某些语法术语的困扰。不同的语法书和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语儿童带来了很多困难。一般而言，理论语法和参考语法中的术语归纳程度较高，包含很多内容，有时难以理解。如果孩子遇到难以理解的语法术语，最好让别人看看是否还有其他解释。例如，某些语法书籍使用诸如“名词性从句”和“形容词从句”之类的概念。一些孩子很难理解。实际上，名词性从句包括主语从句，宾语从句等。形容词从句包括定语从句，补语从句等。如果孩子理解主语从句和宾语从句，则不必担心名词性从句。类似的概念包括限定词，功能词，零文章等。实际上，零商品意味着不使用任何商品。一般来说，专门为初学者编写的语法书不会有很多难以理解的语法术语。
5.注意在交流中使用语法
学习语法最终将用于交流。在日常交流中，有时为了尽快，准确地达到交流效果，放宽了对语法规则的要求。考虑以下示例：
A：你介意我打开窗户吗？
B：当然！
在这里，A问B是否愿意打开窗户。根据语法规则，您是否想……的答案是：不，一点也不；是的，我介意。当然应该等于是。那么B在这里介意还是不介意？显然，B表示“不介意”。让我们看另一个例子：电视英语教学影片《穿越美国》中有个场景：祖父马克龙·斯图尔特（Macrom Stewart）收到了一位老朋友的来信，邀请他参加聚会。在阅读信件时，祖父阅读了给孙子罗伯特的信的内容。有这样一句话：
他正在写信邀请我和他一起度过一个周末。
许多孩子听不懂这句话。一个孩子从国外打了长途电话，请作者解释（作者是“美国旅行”中文版的作者之一）。孩子的问题是：在写完信并将其发送给收件人后，您为什么还说他在写信邀请我？实际上，这是一种特殊的口头报告方式。估计这封信的原始文本是这样的：我写信邀请你；许多英语字母都是这样开始的。相反，如果作者写道：我邀请您度过一个周末...或者我写了一封邀请您去...尽管语法上没有太多问题，但这似乎不适合这种情况下的交流需求。
6.永远记住语法是一种工具，而不是最终目的
一些孩子在阅读句子时会分析句子的语法结构。尽管有些孩子并没有自觉地停止分析句子的语法结构，但他们在潜意识地阅读语法时总是“注意”语法。一般来说，只要您理解句子的含义，就可以忽略语法。考虑以下示例：
走在街上，他看到一个人从商店偷东西。
这句话的意思很简单：他看到一个企业的人
从商店偷。但是，除了理解句子的含义外，一些孩子还需要查看在大街上行走和句子中的偷东西是现在的分词还是动名词。如果是现在分词，它的功能是充当状语或补语或其他成分。也许这种方法是由于某些教科书的影响。这些教科书中有许多类似的习题，要求儿童判断句子某些部分的语法功能。实际上，这种方法可能无效。
如果您在阅读理解上有困难，并且无法从上下文中快速找到其他线索，则可以查看语法结构。考虑以下示例：
老师使第一个完成比赛的学生成为获胜者。一些孩子很难理解这句话，而完成游戏的胜利者似乎很难理解。另外，使第一个完成游戏的学生似乎不符合语法规则，因为make之后的宾语补语应该是不动词的不定式动词。实际上，这句话的主要结构是：makesb sb / sth，即“将某人命名为...”或“将某人命名为...”。完成句子中的游戏是修饰第一个学生的动词的不定式，而不是宾语补语。整个句子的意思是：父母宣布第一个完成游戏的孩子为获胜者。
与英语知识和技能的其他方面一样，语法学习也没有统一的学习方法。父母应让自己的孩子在向他人学习的基础上，探索最适合自己的学习目标和学习习惯的学习方法和策略。例如，一些孩子擅长分析和推理，更注重语法逻辑；而有些孩子则善于从榜样中学习，相信感觉，而不擅长分析和推理。此外，我们必须注意培养对语言变化的敏感性。尽管语法规则在较短的时间内不会更改，但是随着时间的推移，更改是不可避免的。因此，过去学到的语法并不总是正确的。
