人民教学版Erlinary二年级文学主题
2022-01-23 02:04:50 3
扫盲
学习目标：1。获得13名学生，如“10,000，复杂，苏，刘”，造成对学生识字的兴趣，使学生有积极识字的愿望。 2.正确，整洁，规格，写“10,000，冬天，齐，丁，白”。 3.正确和流利地阅读单词。 4.积极收集春季累积的单词。 5.认知并理解春季到地球带来的变化，让学生有好奇，刺激学生，观察自然兴趣。教学损害：识字。时间课程：2小时第一个小时目标：1。满足13个字符，引发学生素养的兴趣，以便学生有旨在识别积极素养的愿望。 2.正确读取单词，流利。教学过程：首先，看看图片，嘘言语
1.展示根据文本插图制作的文本插图或播放多媒体课件。 2.看看图片并查看单词。你看到了什么样的场景？这些场景有什么区别？ （随着学生的引入，随机讲话语）第二，读字素养1.展览课件“我会认出”，刺激学生的话语独立了解。您在文件中认识哪些单词？你能告诉我你怎么记得？ （学生评论学生的话语，交流独立谅解）2。打开教科书，让学生独立。 （1）战斗，阅读单词，绘制单词，识别一个识别，阅读。 （2）发现易于阅读的单词，和区域：见明确押韵阅读：冰，丁，斗争，宁（后鼻子韵）看到缘故的缘故：苏，竞争（阅读舌头“3）3目前的单词卡，铅。教师领导阅读;学生是年轻的教师领先。4.目前不服用拼音的单词，通常报告阅读。第三，了解韵律，享受弹簧1.子集合作。要求：统一和互助，提醒彼此共同努力。2.阅读集团中的游戏。3.组成最好的合作伙伴关系。4.试图指导结束。第二课
目标：1。正确，整洁，标准化，写“10,000，冬天，齐，丁，白”。 2.积极收集春季春季的单词。 3.认知和了解春季到地球带来的变化，让学生有好奇，刺激学生，观察自然兴趣。教学过程：首先，审查导入，巩固要识别的单词。 1，看看图片，拿句子，寻找单词，读单词。 （方法：一个人描述了句子，一个人根据单词的含义读取。）（1）春天来，地球似乎从睡眠中醒来。寻找言语：万本恢复阅读词语：万，瑞典，苏（2）惊喜（Quan Ding）Baihua Qi（Baiqi）鸟争夺（支付）2，分析字结构，写。延迟联想语言：刘炳琪明（思考与单词词语的含义有关）组合组合：歌曲（兄弟+欠）百（一个+白色）二，指南写作，巩固单词1，观察单词，让学生发现特征。 2，老师写道，让学生看到中风的位置。 “冬季”和“QI”写在垂直线上，并且笔和笔必须部署。 “Ding”“亅”写在垂直线上。 “万”，注意笔是“一，𠃌，丿”; “丿”从垂直线上开始。 “百”词的历史很长。第三，阅读单词想象1.以适度的速度读取单词。 2.阅读这个词的魅力。在阅读期间，每一列的两个单词可以在阅读结束时与“苏，舞蹈，冬天，冬天和冬天”是平行的，展示押韵。 3.看看图片，听老师的阅读，感受到描绘文字的场景。 4.阅读单词，想象描绘单词的单词的场景。第四，练习活动1.课后问题，让学生讨论集团的交流。说：你听过春天的声音吗？你见过春天的颜色吗？ 3.画画：美丽的春天图4.寻找一下：春天在哪里？
1柳醒了
教学目标：1认可8个字符，如“唤醒，雷声”，将写6个单词，如“说，单词”。
2正确流利地阅读文本并备注文本。通过阅读它可以阅读春天的美丽。 3可以想象，发现用自己的眼睛春天的变化。教学焦点：1学习汉字; 2有感情阅读，背诵文本。教学很困难：通过Languppus并感受春天的美丽;教学时间：3级第一类时间目标目标：认知“唤醒，雷鸣”和其他8个单词。教学过程：首先，有趣的，介绍新的课程1，像春天一样？预订“春天”字，谈谈你看到这个词的话？书：Chunlei Chunyu Spring Breeze Chunyan 2演示文稿课件：春天和达迪恢复场景。二，第一读，了解文本1，听老师的音乐阅读，谈谈你听到了什么？董事会：眨眼2，想阅读文本吗？用拼音，自学文本。 3，细分文本。三，阅读，面板图片1，板绘画春季雷声（闪电），显示“雷声，醒来”的单词。 2，板绘画柳枝，显示“浴，分支”，“柔软”。 3，显示“梳子，提示”。谁发现了这两个词的特征？ 4，谈谈“小鹦鹉”？它是什么？ 5.“游戏”之间有什么区别？如何记住“播放”这个词？第四，活动，巩固单词1，免费读取文本，在文本中找出文字中的单词。 2，用桌子互相学习，比其他人更多。 3，集团比赛阅读品牌卡。五，家庭作业1，选择您喜欢的方式。 2.写下你在书上了解的同学的名称。针对第二课的目标：正确地读取文本，召回文本。通过阅读它可以阅读春天的美丽。教学过程：一，游戏，整合扫盲1，展示新词：春季高，游戏中说话：“找到朋友”，说话，看谁说太多了。 2，显示品牌卡。游戏：“尊重”3，课件呈现实践。春雷柳树醒来春令发风尖浴长春雨，儿童梳子，柔软的春天，柳芝，玩绿色的单词，t禾，阅读，感情，味道1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：刘虎醒来，她是如此柔软，如此温柔，如此活泼，如此迷人。更可爱的柳树，更可爱的春天，你能读这个最喜欢的吗？ 3.谁会试试呢？阅读你喜欢的地方。相机指导：“唤醒，柔软，绿色，飞，高”和其他单词可以稍微读，稍长，阅读诗歌的诗。小结：刘湖醒来，春天的女孩来了。春天用鲜艳的色彩闪耀，用灯光跳跃，充满了可爱的孩子，悄悄地来找我们。柳树醒来，孩子们也醒来。他们的阅读声音，无辜的笑声，为春天音乐添加一个美妙的笔记。第三，想象一下，如何说话，使用语言。 1阅读文本，你发现了什么？ 2展示练习：春天正在谈论，说话，...... 3你知道春天还有什么，还有什么吗？第四，总结1，使用你最喜欢的方式。 2，写作或绘制小诗：清醒
2春雨
教学目的：1。识别11个单词，如“线，理论”，将写6个单词，如“你，”。 2.完全流利地阅读文本并感受春雨带来的变化。 3.初步培养学生对讲座的认识累积词语。教学焦点：1。学习生活词; 2.有情感阅读，背诵文字。教学很困难：通过阅读春天，感知和春天感觉的变化，感知和感觉，并发现春天的变化。教学时间：3级第一类时间目标：认知“线，”和其他11个词，首先阅读文本。教学过程：第一，有趣的，介绍新的课程1展示课件：小燕子麻雀黄伟，问：你知道吗？阅读单词，识别鸟的名称。 2呈现课件：春天即将到来，鸟儿在田野见面，这次，他们争论一个有趣的问题，想听吗？
二，第一读，了解短文本1，粉丝阅读文本，谈谈你听到的内容？ 2，董事会书：春雨的颜色，阅读主题。 3，想阅读文字吗？用拼音，自学文本。三，检查书籍1.课件演示文字：旋转线争论有趣的话题底部彩色淋浴滴下午达伦蒲公英油菜籽，个人阅读，积极轨道; 2.阅读文本，主声音。第一段：个人读，阅读第二段：伪男女。第三段：个人阅读，一起阅读。第四，五：检查相同的表格和区域。第6节：阅读。 3.免费下一步，互相检查。四，识字1.课件礼物，问：你还记得什么？你好吗？ 2.驾驶火车阅读这些词;功课选择重新学习您喜欢的方法的方法。第二课时期目标：正确，流利地阅读文本，感受春雨带来的变化。教学过程：第一，游戏，整合扫盲1.介绍课件或标志卡：线路讨论灵魂底部2.展出品牌卡：下降标题：“找朋友”，说演讲，看看谁说道。 3.锻炼：春雨是（）。二，阅读，感受1.春雨的颜色是什么？在春天的领域，一群鸟类争论。他们是如何战斗的？你想玩吗？首先坐线！课件呈现鸟类的单词，并指导阅读。猜猜春雨中有哪些颜色？如果有其他鸟类参加，那些鸟怎么说？ 4.特别文：找一个合作伙伴，问每四个人。 5.在小鸟的眼中，春雨是如此丰富多彩，神奇而开朗，如何在文中写下春雨？指南阅读一六个段落。三，总结你喜欢的方式。第三课课程时间目标：1，将写6个单词，如“你，”。 2.初步培养学生主动积累单词。教学过程：第一，审查，巩固这个词。 1.演示文稿课件：如何将该课程分类为？ 2.扩展练习：二，两，阅读和积累优点。 1.测试，阅读文本。 2.背诵指南。填补空白表格B免费。第三，指南写入签名1.阅读您想要写的单词2.看看您今天想要的单词，你发现了什么？ 3.关键指导：亻：亻亻直直直;;纟第二个不能延伸太长，它会拿起，整个绞线应该出现在左边。它不是太长，应该打开两个小垂直。 4.分析学生舱写作操作。第四，家庭作业1，每首歌都写了2次，选择三个字你最满意的老师，整个课程评估。 2.收集邓小平爷爷的信息。
3，邓小平爷爷种植园
教学目标：1。获得13个着名人物，如“D.工厂“。2，正确，流畅，感受到文本。3.在阅读意义上，我先了解邓小平祖父，刺激环境，植物绿化。教学时间：2课教学过程：1课程：一，进口。播放歌曲“春天的故事”。老师：唱歌的人，你知道谁？关于爷爷邓小平的了解？（介绍课件，图片信息，教师和学生介绍交易所的介绍） ，让我们了解邓小平祖父的故事。书主题，学生阅读。老师看到这一主题后你有什么看法？（培养学生质疑，解决能力）第二，第一读汉字，知道汉字。1 。学生从拼音阅读文本，阅读单词，读取句子。圆圈中的单词都读取了多个单词和文本中连接的单词。2，文字教学。（1），小老师正在阅读（用短语短语），哪一个想采取。 （2），打开火车。 （带语音）（3），共同阅读。 （没有“噪音）（4）
（5），教师测试，阅读扫盲卡。 3，学生阅读文本，向自然段提供序列号，并选择您最喜欢的自然部分阅读它。第三，阅读文本。 1.了解最后一段。 2，提出课件（图片）：绿色酱树。老师：同学，这是什么样的柏树？ （语言文本训练）它仍然有一个名字，称为“xiaoping树”，你知道为什么吗？命名的最后一段。了解“个人”，使用“手”来说一句话。 3，质疑很难。 4.老师：看看这棵柏树，你有什么个问题来问这棵柏树？ （鼓励学生提出问题，教师指导课堂上的问题，让学生讨论解决方案。）什么时间？湾邓小平的祖父如何善待这棵柏树？ C。邓小平的祖父为什么这赛柏树？ （“A”问题启动学生阅读解决方案，在第二课中讨论了“B.C”问题。）第四，再次巩固单词。 1.写“硕士，节日”指南。观察，教师写作，生活，写作，相互评估。第二课，一个，审查导入。 1，小老师正在阅读，驾驶火车读书。 2.通过上一堂课的学习，我们已经用了许多汉字结交了朋友，也首先阅读了文字，知道1985年的乔木日，邓小平种植了柏树在天坛公园。在本课程中，我们继续阅读文本，重点关注学生提出的两个问题：（1）邓小平祖父是如何善待这一赛普拉的祖父？ （2）为什么邓小平的祖父推测这种柏树？其次，阅读文本感受。 1.礼物：邓小平爷爷（）放置柏树。老师：学生仔细阅读了这个问题的文字，并使用“ - ”绘制相关句子。然后我想思考它，“”（）“更合适。2，学生免费阅读文本并阅读下一个。3，整个课程报告交换。老师：你认为邓小平爷爷（）的地方赛普拉斯树，从哪个地方反映出来？（主，指导学生学习阅读文本，尊重学生的个性化理解。“经验邓小平的祖父积极促进祖国的绿色精神。）（例如，找到邓小平祖父树的运动“挖掘，采摘，移动，灌装，站立，战斗”，同一位桌面伙伴，一个人要做的行动，一个人口服树种植过程。“移动”字可以改为“放”字比较。）4，四组讨论：邓小平的祖父为什么树？他觉得怎么样？ （在课堂上，邓小平祖父在课前收集的信息，沉晓平爷爷是全国的核心，刺激学生对绿化的热情。）第三，扩大活动。 1.老师：请向每个学生询问柏树（课程，图片），说出你最想说的，并将其写下来。 2，全班。 3，铺设后级树木种植活动。第四，了解学生掌握文本。 1.展示运动，填写正确的单词。 （）吮吸日（）2，指导“我会写的”这个词。五，总结文本。邓小平祖父使用改革开放的政策，导致中国人进入富裕的道路。他是81岁，它将植物柏树的人，告诉学生用实际行动爱祖国和绿色祖国。同学，行动！ 4古诗教学目标：1。获得13个着名人物，如“古代，诗歌，第一，睡眠”，将写“古老，声音，更多，知道，忙”。 2，正确，流畅，有感情阅读古诗并背诵古代诗歌。 3，感受春天的美丽，培养学生爱春天，爱自然。教学焦点：阅读文本。教学很困难：感受春天的美丽。教学时间：第一课2小时
目标：1。知道前六个字符。将写“古老，声音，更多，知道”。 2.纠正，流利，情感上读“春天xiaoxiao”，回“春天”。 3.感受春天的美丽，培养学生爱春天，爱自然。教学过程：首先，介绍致命。通过这个普遍的文本，我们已经了解了很多关于春天的知识。谁愿意交换自己的春天和每个人？ （它旨在调动学生的生活经历，激活学生的春天的感受，以进一步了解春天路面。）2，老师：刘绿色花，莹歌舞，白花齐，鸟春天不仅我们喜欢，很多古代诗人我非常喜欢，他们仍然写下一个美丽的下一个诗歌的风景！今天，让我们学习两个描述春天的古老诗歌。书主题，阅读。学习3个单词“古老，诗歌，头”。二，学习“春天”。出现一首诗。 （1）阅读。 1.老师：这首诗是由唐代诗人孟豪罗的撰写，超过1000年前。 （阅读诗歌问题）许多学生将携带这首诗。请阅读拼音并仔细阅读。如果我们来游戏，你可以采取每话。 （教学应根据学生知识的经验，以便动员学习自治。）2，学生可以自由地阅读拼音拼音。 3，命名阅读。 4，我不考虑汉字。 （姓名阅读字 - AC“方法 - 方法 - 组字，猜测心灵）春季德密，春萧，到处，气味鸟（2），了解。1.通过了解”春天“，这首诗是春天的景色，阅读第一句话。（你也可以做行动帮助了解）2。请再次阅读这首诗，看看春天写的这首诗歌，哪些地方不明白。3，交换分析暗炮学习。 （1）这首诗写了什么样的场景？ （鸟，风暴，花）（2），春天，鸟是什么？你在哪里知道？ （了解“Wen”“Wen”“”“”“”“”“”“”“”听到声音，想象鸟儿飞，读第二句。（体验春天的美丽，乐趣的人）（3）什么是开支诗歌？（了解“了解了多少”，可以帮助了解这朵花和风暴之间的关系是什么？有这么多的花朵，你觉得怎么样？（不幸的是，它非常漂亮）展示你的通过阅读的情绪。（3）诵。通过这个诗歌的研究，春天是什么？读所有诗歌和背部。第三，再现单词，指导写作“古老，声音，更多和地点”。第二课期目标：2，正确，流畅，有感情，阅读“村”，回到“村”。 3，感受春天的美丽，培养学生爱春天，爱自然。教学过程：第一，审查进口。 1，打开火车阅读单词。 2，回“春萧”。 3.展示新课程“村”，阅读问题，学习“村，居住”这个词，解决问题。二，学习“村”1，学生可以自由阅读古诗并阅读这些词。 2，了解单词。醉酒的春天，烟雾，分散，学习，忙碌，孩子（读声 - 学习生活信的方法 - 随机了解这个词“是”醉酒，忙碌“说句子。）3，名称阅读整个名字诗歌。4，团队合作研究，要求：首先阅读古代诗歌，看看这诗歌中写了哪个风景？使用“ - ”。哪个地方不明白“？”标记。两分钟后来（小组长分店）在本集团交换，以及彼此不理解的地方得到解决。5，整个班级报告交换。（1）学习第一个，两个句子。通过了解“长，粉碎，醉酒，春天的烟雾“，感觉草，杨和柳树。这是什么样的照片？谁可以说出来。指南阅读。用温柔的色调阅读春天的景象。（2）学习第三，四个句子。你在同一张表中看到的风筝是什么？风筝怎么样？（邪恶的风筝的记忆，欣赏乐趣。）
通过阅读引导，阅读飞行风筝的快乐。 6，全全。第三，再现单词。写作“知道，忙”的指南。第四，展开春天的诗。语
教学目标：1。指导学生找到识字规则并制作自己的识字方法。 2，积累关于春天的单词。 3，正确的写作句子，刺激句子的兴趣。 4，熟悉“花园果园”。教学损害：识字，说话沟通。教学时间：3级第一类时间目标：引导学生找到识字规则，总结了他们的识字方法。教学过程：（1）进口1，外出图：春天花园，春天，你看，在花园里花更多美丽！嘿，花园里有几个字。你认识他们吗？ （2）我会认识到1，显示：兄弟 - 歌曲直接 - 植物明星 - 唤醒古老 - 如此轻的鸟 - 鲨鱼 - 降低我们对这些好朋友说你好！学生可以自由阅读。 2，集团学习：小组中的小合作伙伴互相交换，阅读这些单词，你有新的发现吗？ 3，集体沟通：小组代表报告，总结了我thod。 4，显示：平面 - 评论（评论）方 - 访谈（访问）齐 - 挤压（拉）油 - 邮局桥 - 汽车（汽车）线 - 金钱（花）根据儿童发现的扫盲方法“the单词“，”熟悉的单词是颠倒的“，学生将认识到这个词来看看哪个群体再次好。 5，集团学习：互相阅读，记忆单词。 6，阅读品牌卡，学生们说如何记住这个词。 （3）ShowBeni 1，只要我们做一颗心，你可以遇到新的汉字！ 2，该组在组中互相看到，确定同学的名称。 3，想知道谁的名字，去座位问他。
第二课课程目标：1。累积有关春季的单词。 2，正确的写作句子，刺激句子的兴趣。 3，阅读“花园果园”。教学过程：（1）我将阅读1，过渡:(显示春季场景）春天的风景真的很漂亮，让我们仔细阅读一些与春天相关的单词。 2.学生可以自由阅读单词，需要单词阅读单词。 3，读一张单词卡。 4.扩展练习：您还知道与春季有关的单词。 （2）我会写1，过渡：我们写了很多单词，我们知道单词可以形成单词，这些词可以形成一个句子，现在让我们写两句话。 2，看谁先知道我们想要什么句子？ （学生可以自由阅读拼音）3。教师粉丝写“春天”。 4，比一个比例，哪个同学将句子写给最美丽的？ （学生写作）5，本集团正在互相讨论，推荐的同学显示在显示站。 （3）读回来1，过渡：在春天，花园里的花朵开放，果树上的花朵也开了，秋天也会在果树上富有成效！ 2.学生可以自由阅读“花园果园”。 3，团队互相读。 4.集团互相沟通的沟通是什么。 5.首先采取孩子旁边的文字是什么？ 6，可以携带孩子的孩子。第三课期目标：2，注意春天。 3，培养审美味道，培养爱情和有趣，并激发对自然的热爱。教学过程：（1）介绍课件，进入“累积月”世界，将弹簧展示回到地球，春天开花，春风，刘绿色的花朵，红色百朵花朵绽放所有的东西，恢复1，读，阅读。 2，谈谈你找到了什么？ 3，谈话：是的，春天即将到来！嘿，孩子们正在寻找美丽的春天！让我们一起加入他们的行列！ （2）创造一个情况，口头沟通1，创造一个情况1：“春天”
（1）Outlook，谈话导入。 （2）学生们找到一个好朋友来说，回来和春天相关的故事，古代诗歌和文本。 （3）名称，回来。 （4）春天怎么样？ 2，创造一个情况2：“寻找春天”（1）生活，谈话：在这个美妙的季节，你看到了什么，你听到了什么？我们来谈谈你的朋友。 （2）子集团交换。 （3）名称，评论。 3，创造一个情况3：“赞美春天”（1）谈：由于每个人都发现春天，我不想用我们美丽的歌曲，彩色刷子来表达它，赞美它？ （2）自由组合成“创意集团”，“娱乐大厅”和“剪辑组”。 （3）明确要求。 （4）依次介绍每组。 （3）摘要1.教师谈话：春天的女孩旁边，她是一幅五彩缤纷的画，一个无言的诗歌，一个悠扬的歌，一个无法完成的故事，让我们进入美丽的春天！ 2.学生唱“春天的地方”。“劳动力2”教学目标：1。认知“了解，看”和其他词语，学会写六个新词。 2，正确，荧光读取文本，初步的语言节奏。
3，努力成为一个好孩子。
教学焦点：我知道这些话，我会写下生活的困难，我有一个好男孩教学为每个人：卡片，图片课程时间表：2小时第一个课程课程时间：1。识别14个着名人物，如“理解，看起来“，学会写”识别，真实“两个单词。 2.基本上，流利地阅读文本，以及节奏美的初步感受。 3.了解长老。教学过程：一，进口，发现问题1.让学生统称地背诵“三个字”。 （大多数学生都回到幼儿园）2.简要介绍“孔荣让梨”的故事和“黄甜蜜常绿”（见数据包）。 3.古人可以尊重老人，那我们该怎么办？今天，让我们学习文本（演示文稿标题）II。首先阅读歌曲，合作识字，写字1.教师阅读文本。 2.领先的学生阅读文本。 3.按照你喜欢的方式阅读课程，您将阅读超过几次。 4.章节结合学习。一个。相互老师提醒言语，这样如：识别，错误，扫描和事物。湾看看谁的方法是好的，可以帮助每个人都记得这个词样式。该集团报告了学习的结果。 （该代表也可以向本集团报告）6。执行“扫盲竞争”，可以是团体或个人的形式。 7.执行“小组游戏”。目前“丈夫”，“错误”，“事情”，“改变”，“了解”自由选择，并进行到期培训。 8.相机指导写作“严重”a。看到每个人的合作学习，表现，老师立即想到了两个字，知道什么？ （书：严重）B.你喜欢老师给每个人的两个词吗？那你会如何写这两个词？ C。教师指南写作。三，阅读孩子的歌曲，提出问题1.我们不一定要认真写，读儿童必须认真，然后你可以再次阅读这首歌并阅读这首歌？学生读了孩子。 3.请求：研究中必须有这样的“严重”学习方法。
第二课程目标：1。巩固14个着名人物，如“理解，看”，学会写“洗涤，扫，父亲，母亲”四首歌。 2.正确，流利地阅读文本，语言节奏的初步感受。 3.努力成为一个好孩子。教学过程：第一，审查和巩固传记1.阅读单词，看看谁是最快的。 2.驾驶火车阅读单词，查看哪列火车很快。 3.以文字的单词来说，你知道吗？我了解事物，外观，父母，严肃，正确，愿意，碗筷，扫地，赞美第二，然后读这首歌，知道如何进行某种意义。 2.合作学习，集团交换：你读了什么？
3.所有轮班，教师的教师相机。你有什么言语吗？你可以出来询问其他孩子，并有困难的教师可以提供帮助。如：“至尊”的“尊重”词语，通过规范方法（尊重，尊重）可以理解; “即正确”“即”“即”，可以由老师解释，如果学生们说“立即”，可以通过改变词的方法来理解“承诺”一词，如“干，做”。 5.教师和学生交流学习。 6.老师和学生们唱一首歌：男孩读，女孩们听;女孩读，男孩听。三，教学教学1.教师指导写作：洗，扫，父亲，母亲2.书籍，写作3.交换写作案五2.做一些你最想为妈妈和爸爸做的事情。信息包：黄翔伟传奇黄翔自童年以来孝顺。当他只有9岁的时候，母亲去世了，他很伤心，当天哭泣，甚至是身心，悲伤的人。在母亲去世后，他对父亲更孝顺。每当夏天很热，父亲的父亲都很清楚，所以枕头很清楚，蚊子是尴尬的，所以亲戚正在睡觉;冬天是温暖的，他们会温暖他们父亲的枕头，所以让亲人睡觉温暖。他的孝顺父母有一个移动的父母，然后是谣言。那时，他说，在此之后，他称之为黄色香，称他是门下的孝顺。后来，黄乡更愤怒，读书，给予父母，最后是官方崇拜，仍有一个新的位置，让门光荣。当人们被称赞为“江夏黄塘，钟晓，世界是无与伦比的”。因此，黄乡被中国传统孝道的后代尊重，在“二十四孝”，“黄翔枕头”，被列为孝道，在过去的千年里，它被用作“三” “中国启蒙教科书的特色”。多于黄翔是中国孝顺的第一个代表，有一个词“香味，可以有能力，孝顺，全部”。可以看出黄色姓氏的“孝道”确实是一个家喻户晓的名字，而女人则是众所周知的。
5，看电视教学目标：1。满足14个单词，写6个单词。 2，正确，流畅的阅读文本，体验家庭成员3，可以阅读文本教学的困难：我知道整个家庭应该在生活中相互安排：2课
第一个课程期目标：1。知道9个字符，如“全部，qi”，将写“完全，主页”2个字符。 2.您可以阅读文本，了解文本的主要含义，体验家庭之间的家庭成员资格3.诗歌节奏的初步意识，热爱阅读诗歌教学过程：第一，谈话，镜子1.猜测：小一个房间，每天只有一个窗口，唱歌和行动。 （玩电器）书：电视2.谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢的电视是什么？我可以谈谈你的家庭是什么吗？ 3.在家里看电视时是谁？然而，看电视有点美好。它在哪里？打开文本“看电视”II。首先阅读思考，我觉得体验1.学生选择他们喜欢自由阅读文本的方式。标记序列号，符合不知道的单词，并执行标记。 2.在小组中互相询问，解决怀疑。 3.所有班次。告诉学习你所学到的东西，谁教授自己，小组的问题是什么是无法解决的。第三，独立素养1.通过拼音阅读。 2.自愿审判，纠正这些话。 3.图书馆素养，谈论自己的身份方法。 4.检查扫盲：列车打开。第四，阅读文本1.按照您喜欢的方式阅读课程。 2.子组读取。 （教师指南“3.指导学生看看图片。
这是谁？谁是他的家？他们在做什么？ 4.了解第一个自然段。命名阅读B.随机学习“全部”，“奇”，“精彩”C.设置悬疑“精彩”：什么是美妙的东西？ 5.了解第二个自然部分a。阅读第二个自然部分，想想它在哪里？ （爸爸，一个足球迷，喜欢观看游戏，改为北京歌剧。）谈谈爸爸在看电视的想法吗？湾集体通信，随机学习“但是，精细，游戏，关闭，完整”和其他单词。五，写作教学“全部，家庭”双角色教学第二课程目标：1。审查并巩固9个字符，如“全部，qi”，学习“变更，会员”和其他5个字符。 2.正确，流利的阅读文本，体验家庭成员资格。 3.诗歌节奏的初步意识，热爱阅读诗歌。教学过程：第一，审查和巩固传记1.阅读单词，看看谁是最快的。 2.驾驶火车阅读单词，查看哪列火车很快。 3.以文字的单词来说，你知道吗？整个家庭是一个很棒的竞争，关闭了第二个，阅读了文本，并感受到第一堂课。我们知道电视非常精彩。通过学习，我们也知道精彩 - （指导学生）2.在本课中，我们将继续学习文本。请阅读文本的文本，想想它在哪里？一个。学生可以自由阅读B.沟通：它在哪里？ （奶奶放弃了他最喜欢的北京歌剧，用足球渠道代替;祖母没有看电视，但看到我们，和我们一起笑。）让我们想想你在看电视时想象的？ C。随机学习“变革，会员”3.学习第四季度a。阅读一下你喜欢的方式，想想它在哪里？ （我们不看看游戏，但听音乐，看舞蹈。）B.集体交流4.学习第五部分a。阅读b。小组讨论：“因为......”，所以......“。同意交流。例如，因为爸爸爱她的祖母，我想要我的祖母......，所以......我以为我的祖母爱我们，我想要我们......，所以......联系你的家，使用“因为......所以......”。第三，游戏活动，巩固一个词1.采摘水果，看谁挑选更多的水果。2.四团队执行单词纸牌，看看哪个组是最长的。例如：full（）（）（）（）（）（）3。组合合作分析单词，交换思想。例如：适合单词：全（人+王）奇怪（大+罐）精彩（女性+少）精细（米+蓝色）第一词：但（硬耳朵），完整（宝头），改变（旁边的手柄（秃头）四，写作教学爸爸，写作1，老师粉丝2，学生情节红色，交换3，学生学习五，练习活动阅读课程文中到妈妈，让家人谈论他们的感受。6，胖乎乎的小手教学目标：1。学会满足13个单词，将写6个单词。 2，正确，流畅的阅读文本。 3，为自己而战，也有一只让整个家庭的手。教学焦点：我知道这些话，我会写6个传记教学：努力让自己也有一只爱整个家庭的手。课程时间表：2小时第一个课程课时时间：1。学习满足6个单词，写“查看”2个单词。 2.初始，流利地阅读文本。 3.刺激学生帮助长老的愿望和行为。教学过程：首先，看看镜子有趣，镜子看看是什么样的小手这是一对吗？这是一张画的照片吗？为什么整个家庭都像兰尔兰画？请阅读文本“首席小手”II。首先阅读文本1，老师仔细聆听，同时听着家人为什么喜欢Lanlan？ 2，第一读文本（1）自学文本阅读词语（2）在文本中找出文字，阅读更多，显示拼音的单词
（3）寻找一下，有几个自然部分（4）读取文字，选择您最喜欢的自然部分（5）教师和学生（6）告诉我你读了什么？补充句子:(课件介绍）爸爸喜欢Lanlan的小手，因为（）母亲喜欢Lanlan的小手，因为（）我喜欢Lanlan的小手，因为（）Lan Lan理解，每个人都喜欢她的画作是因为（）三，生活教学1，合作学习生活词2，交流学习方法3，用词巩固识字素四，写作教学一二自然段教学（1）第一个自然科教学1，引导读取长刑。 2，用它来说一句话。 3，阅读最喜欢的音调。 （2）在第二届自然部分教学1.李Kes这幅画的Lanlan。阅读第二个自然部分，你读了什么？ 2，阅读另一张阅读，找到从爸爸上看到的单词吗？情境打手势阅读文本。 3，兰兰不明白为什么爸爸喜欢，我会问什么？问题的指导。我不明白语气指导。第二课程时间目标：1。巩固6个单词，知道“7”更换，拖动“和其他七个字，将写”绘画，笑，邢，将“四个字。2.正确，流畅阅读文本。3 。努力让自己也有一只爱整个家庭的手。教学过程：一是审查并巩固第2字，教学自我研究3-6天然段。姓名读取一个，两个自然部分。 （1）教学3-5自然部分1.您想考虑为什么全家人喜欢Lanlan的绘画？书：爸爸带拖鞋妈妈洗手，它是痒痒2，你想说的吗？兰兰她说？2，引导理解的语气。3，兰兰长大后，它会帮助我的家人做那些东西吗？4，然后你会做什么要做的吗？我给爸爸妈妈对我________________________________________ ________________________________________ ________________________________________我帮助我的老师给大家_________________________________________三，写作教学画，笑着，刘星，将是1，2老师示范，学生描红，交换 3，生活和写四，全文阅读五，展示教学7.棉鞋中的阳光
教学目标：1。收到13个单词，将写“妈妈，早上，放”6个单词。 2.正确，流利地阅读文本。 3.了解文本的内容，知道“棉花晴朗，温暖和温暖”，知道如何照顾老人。教学焦点，困难：让文字写作和自学，自我证据。教学时间：2级温度教学过程：第一类时间目标：2.可以正确阅读文本。我意识到我的母亲如何关心老人。首先，介绍发现1.师“阳光”，你知道关于阳光的知识吗？今天我们必须学习关于太阳的文字，“棉鞋中的阳光”，阅读。学习“棉花”3.阅读主题，您想问什么？其次，第一个阅读文本，感知1.学生使用拼音免费阅读文本，同时阅读错误读取的单词。 2.组同学互相收听或阅读文本。 3.每个团队都选择了一个同学，以根据自然部分阅读文本。 4.其他同学听侧面画：你在文中有哪些人？哪个词被读，你应该注意你？第三，互相交流，阅读单词1.组通讯：文本中有哪些类型的字符？哪个词被读，你应该注意你？ 2.受欢迎的代表指出了发音应该注意的话。教师会介绍根据学生指出的话。 4.请阅读小老师阅读，并以各种形式阅读。 5.学生是自学和互相互动。 6.老师和学生做识字游戏。比如猜谜：一条白色毛巾，挂在木头上。 （棉花）家庭中的人。 （组合）7。学生们没有提到这些话，让学生团队一起工作。阅读品牌卡，想想如何思考。 “早上” - “NIU”差异。第四，阅读文本，整体感受意识1.阅读文本，选择最喜欢的自然段来阅读。 2 ..阅读文本，你知道什么？ V.引导书籍，写两个单词“妈妈，牛奶”
第二课程目标：1。巩固13个字符，如“棉花，照片”，将写“中午，梳子，放置和收集”。 2.正确，流利地阅读文本。 3.了解文本的内容，知道“棉花晴朗，温暖和温暖”，知道如何照顾老人。教学过程：一是审查并巩固这个词1.上课，我们支付了很多佛教生日宝贝，不知道孩子们还叫他们的名字吗？ 2.展示一封字母读取文字并找到一个朋友。 3.驾驶火车阅读单词，查看哪列火车快速，快速稳定。让我们找到一个朋友，然后连接到单词。拿盖子
棉花盘，小睡,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,,,,,,, ,,,,,,,，？我母亲是如何回答的？ （以读书为指导）3。小峰知道这个“棉花晴朗温暖和温暖”，他是怎么做到的？ （免费阅读第5-6段）4。了解“舒适”并与“舒适”说话。你发现了什么？礼物：“嘿，棉鞋怎么样如此温暖？” 6.“咦”介绍你的祖母吗？祖母是什么？大声朗读，阅读奇怪的音调。 7.摘要，知道从小到老人。第三，指导有一个情绪化的全文，你还有别的吗？ （提高学生质疑困难的能力）第四，指导写作写作“中午，混合，收集”4传记五，展开：1。除了绗缝，棉鞋，哪些地方可以进入阳光还2.回家为爷爷奶奶。
8.希望在月球上
教学目标：1。结合14名学生，写“女性，天然气，大，早，明亮”6个单词。 2.正确，流利地阅读文本。 3.了解文本的内容，知道如何关心孩子的其他人，思考别人。教学焦点，困难：引导学生阅读文本并感受文本的思想情感。教学准备：保证卡教学时间：3课
第一个课时目标：1。识别14个名字，如“窗帘，女性”。 2.正确阅读文本。 3.渴望心脏，学会体贴。教学过程：一，谈，进口主题1.师书“希望”，了解“希望”，谈谈你有什么？你知道月亮是什么吗？戴上画面，你谈到了这张照片的是什么？绘图图，在这张照片上画了什么？ （让学生完全说，初步感知文本）3。总结：老师有一个发现，两张照片，月亮的表达是不同的，看着这两个小女孩，月亮会想什么？今天我们学习8.“愿望”（替代）第二，感知阅读，学生1.免费阅读文本，使用“=”绘制本课程的单词。 2.以你喜欢的方式了解这些词。 （读拼音，询问同一个表，检查单词表单，猜测等）3。检查单词（1）技能的单词出生（用拼音），免费阅读，男性和女孩。 （2）出现拼音，请让学生引导年轻的老师。 （3）你遇到了哪些词？你怎么知道？你必须记住哪个词？ 4.集团合作阅读文本，巩固阅读中的单词，注意多声音“到”三，阅读启蒙，思考后阅读1.阅读您最喜欢的自然部分。 2.阅读文本，您想问什么？四，重现单词，审查和巩固五，思考：你在文中喜欢谁？为什么？
第二课程目标：1。巩固14个着名人物，如“窗帘和女性”，将写“女性，太”的2个单词。 2.正确，流畅，阅读文本。通过阅读理解月亮的愿望是孩子的愿望;当父母生病或有困难时，生物，照顾他们的父母的愿望和行为。教学过程：1。审查进口1.上课，我们已经支付了很多佛教婴儿朋友。不知道孩子们也可以称之为名字？ 2.展示一封字母读取文字并找到一个朋友。 3.驾驶火车阅读单词，查看哪列火车快速，快速稳定。二，谈谈讨论1.儿童，月亮姐姐去了两个小女孩，他们在做什么？ （免费阅读文本。）2.集体沟通。 3.在上一节结束时，老师提出了一个问题：你喜欢谁在文中？为什么？三，阅读文本，了解内容1.月亮姐姐来到第一个女孩的家。阅读前1-2的自然部分。 2.集体交易所（1）与“自我说话的自我”说话。 （2）此时月亮的愿望是什么？月亮姐姐来到第二个女孩的家中，阅读它3-8。 （顶面读取对话框）（1）与“静静”说话。 （2）看着第二个女孩的家，它的愿望是什么？ （3）阅读对话的指南。 4.最终结果是什么？阅读最后一段，了解“阳光灿烂的日子”5.月亮的愿望是什么？第四，再现单词，写指导将写“女性，太”2个单词。
第三课程目标：1。巩固14个着名人物，如“窗帘，女性”，将写“天然气，早，去，明亮”。 2.正确，流畅，阅读文本。 3.了解文本的内容，知道如何关心孩子的其他人，思考别人。教学过程：yi 2.你有一个你已经知道的词吗？你怎么知道？ 3.换句话说怎么样？与同一表一起讨论。 4.指名称报告。第二，做游戏，巩固扫盲结果
1.教师展示了一封信卡阅读，学生还升起了他们的卡阅读和阅读，看看谁快速。 2.“盛思龙”游戏说：我们的生命是“一个词龙”。出生是按任何顺序写入的。其他学生将按出生的顺序发布，最后看看“一个词龙”。相同的方法也可以排名为“S-Dragon”等。猜猜这个词。 （答案在本课程中找到）有趣的数学问题：Big +，=？妈妈 - 马=？第三，在情绪上阅读文本1.月亮的愿望是什么？小女孩的愿望是什么？ 2.整个班级在文中阅读了感情。第四，写一封信1.请问学生作为一名小老师，挑一句话说如何写作。 2.学生写一封信，教师相机指导。 3.展示学生作业并互相评估。 V.发展延伸：两个小女孩走路，我心里会怎么想？语言公园2
教学目标：1。学习用一个加上加号的方法进行单词，减少减少。 2.知道同一词在不同的CO中具有不同的意义ntexts。 3.巩固以前学习的单词，将是“鞋子”。 4.口头沟通，知道如何做一些你可以做的家庭成员。教学焦点，困难：可以指导学生发现并使用学习方法在课堂上学习。教学准备：自制中心教学时间：3课
第一课时期目标：1。指导学生找到识字法和小扫盲方法。 2.初步了解多园词。 3.可以使用生活中发现的法律。教学过程：首先，介绍儿童，我们有一个温暖和谐的家，通常在家里，你会和爸爸爸爸一起做吗？其次，我会认出1.当我们用妈妈和爸爸看电视时，电视的话会教你呢？看电视，你知道哪个词？ 2.学生提出自制扫盲卡，互相交流互相交换，看看我有什么时候知道的话。学生沟通自己的识字方法，教师和同学。第三，找到常规扫盲1.呈现熟悉的词“漂移，浮动，完成，公园，直，平坦”，阅读一张阅读。 2.与此同时，“漂移，浮动”，你发现了什么？走向极性是“票”，读过PIAO，这种关闭偏差的方法被称为“减去减去”方法。所以，我们给出了一种成为新词的新词，以“加上一加”方法成为新词。 （直+木=工厂）4。请学习语言书，我不考虑这些词。 （可以是一个团体合作）5。使用品牌卡检查。在未来，我们也可以使用这些方法来考虑其他单词。第四，阅读思维1.集团学习：免费阅读，命名阅读。说出你的发现？ 2.告诉学生：在不同的背景下相同的词是不同的。如“张”字。你知道哪个词和“张”这个词，说了很多差异？ 4.集团交易所，所有班次。示例建筑楼梯
第二课时几小时：1。累积一些名词，动词，形容词等2.培养学生的整理习惯。 3.阅读“鞋子”熟悉。教学过程：首先，我会读1.出示一个“苹果树”，苹果树充满了“苹果”（“苹果”，写下“我会读”的话语）。 2.集团学习：四支球队转向阅读“我会读”并互相纠正。 3.读取团队合作，请测试组长度。 4.每个组都使用一种方式来读取（打开一个单词）来查看哪个设置的“Apple”。二，阅读后面的背部1.免费阅读，激励学生想象：大小鞋之间会说什么？ 2.阅读，回来的指南。 3.集团学习。一个。四组群体阅读小诗“鞋子”并互相纠正。湾说这诗意意味着什么。 C。情绪化阅读这首诗（可以采取行动）。
名称着名的“鞋子”和同学。 5.自由背诵小诗“鞋子”。 6.全类音轨重新结转。在第三课，口头沟通：当我有一个课程时我该怎么办：1。我可以完全讲述家务。 2.愿意从自己的技能开始，学会关心长老。教学过程：首先，我着迷。你为什么去做了？你能跟每个人交谈吗？二，展示图片，口头通信（1）创造一个情况1.周一，爸爸正在进行中，家庭只是一位母亲和小明，我的母亲必须去上班并照顾小心，还要照顾做了很多家务，萧明希望帮助妈妈是一个家庭事务，但我母亲说萧明仍然很小，不会做到。他应该怎么做？谁会帮助他注意？ 2.讨论沟通。孩子需要每个人的帮助，你愿意帮助他思考它吗？一个。四支球队讨论沟通。湾在小组表现中。 C。走一个舞台。天。本集团的自我明智珠子进行。 e。评论“最佳考试奖”。看到哪种集可以在最短的时间内用最好的方式说明“妈妈”。 （2）创造一种情况，我刚才说我已经说过一个家庭，谁会告诉你为什么要帮助妈妈和爸爸做家务？ 1.说你为什么想做y咱们家？ 2.不要谈论家庭活动。 3.所有班次。 （3）在三次通过交流时创造一个情况，老师发现学生可以做到，那么你不想在你身边展示自己？然后让我们来一个“小能量手”竞争！ 1.划分苹果，橘子等的几个小队，每个团队都是不同的家务（如堆叠儿子，闻到桌子，整理台等），整个班级学生去每个团队做家务（你想去哪一支球队将去。2.每组选择代表发挥“小能量”，看看谁可以在最短的时间内把桌子上的东西放在桌子上。3.在球队，一个家庭比赛是制作的，这是一个好名字“小能量”，并奖励一个小藏红花。第三，通过本课程总结学习，你想说些什么吗？
识字3教学目标：1，满足13个字符，如“雾，霜”，将写“和语言”。 2，借助拼音和图示，正确且流畅的阅读文本。 3，有一系列成对和对成对。教学焦点：阅读声音，字面上，学会配对。课程：在第一课课程中的两个课程1，满足13个单词，如“雾，霜”，将写“和”和“和”6个单词。2，借助拼音和插图，正确和流畅的阅读文本。教学过程，进口1，激励谈话。学生们是否喜欢配对？今天，让我们学习一组歌曲。2，显示图片。师父，相同的表是采访的，识字情况交换。第三，扫盲（竞争识字，动员学生参与热情，培养独立扫盲能力）谈论你是如何知道的？2，游戏扫盲：进行“识别秘密”交换会议，看看谁的扫盲方法 很好。 3，检查识字率：（1）打开火车识字 - 13个新词混乱，在集团中，为了阅读火车。 （2）yanglong识字 - 在老师介绍的拼音中将卡片中的学生放入龙龙。 （您也可以作为其他模式佩戴，例如问号，感叹号，S形等）（3）帮助Word查找房屋 - 识别“雨”“昆虫”字“木材”这个词。
（4）猜拳拼图---十天少（）xice;第10（朝鲜）;王呃小，白色和脂肪，一屁股坐在石头（bi）四，读取1，读取，指南发现文本的特殊渲染方法。 2，教师和学生交叉阅读，拍手，分组竞争阅读。 5.锻炼，请在文中学到文字的方式，并有几对成对来制作小合作伙伴配对，我无法帮助他。六，写关键指导“和，语言，千分之一”第二课程时间目标1，正确流畅的阅读文本.2，有一系列成对和对成对。教学过程，进口自然图片图片：你能用这些词来描述吗？在相应位置传递单词之后。二，绘画1，选择一个或几个像文本中的单词，在纸上写在纸上，用图片本身。 2，在集团中取出自己的作品，每个人都互相评论，猜猜他画了什么话。 III，练习1，挑选卡找到一个朋友：翘朋友朋友朋友 - 我是舌头的声音“王朝”，我在哪里朋友？结构朋友 - 我是“秀”，我有两层鞋帮和升ewery建筑物，我的朋友在哪里？小队的第一个朋友 - 我是一个小蜜蜂，我的朋友都在世界各地。反义词 - 我是“朝鲜”，是一天的开始，我的朋友在哪里？ 2，“消防眼金”：今天正在学习吗？看看我谁找到了更多？红脸位于东方，专门为孩子们。绿色野外紫杉庄，万紫勤红花。蝴蝶妹妹舞蹈，蜜蜂妹妹选剧，杨涛震动了一千个分支，晚上陶丽。 3，“金麦克风”：任何选择的书中的文字，看看谁已经使用了很多，这句话很漂亮。 IV，写1，读“李，秀，翔”，学生观察红色：这些词的特征是什么？我应该注意什么？ 2，教师发现问题相机指导，展示学生的优秀作业。9“两只鸟”
I.创造一个情况，揭示问题1.多媒体课件展示在森林里，各种鸟类飞在森林里，最后固定在一棵大树，树上有一只鸟，巢里有两只鸟。让学生说些什么：图片是什么？你怎么看待这张照片？ 2.拒绝主题：今天，让我们学习一个小诗，“两只鸟”，学生阅读这个词“鸡蛋”，相机介绍了文本。二，初步读取文本，学习生活判决1.学生测试文本，要求：用拼音，测试文本，阅读单词“2.学生组合作学习，绘制单词，阅读单词，已知单词和教师检验。3.检查学生的学习合作伙伴课程展示拼音的话，让学生谈谈什么方法要记住这些词语（可以激发学生用偏转，熟的词带，改变，加上一加上方法素养）。
4.检查学生的阅读情况并指导学生阅读。第三，阅读文本，并指导文本中的文本。问：谁知道小鸡怎么样？鸟儿喜欢鸡吗？帮助学生了解“两只鸟是两只鸟”。 2.学生可以自由阅读文本，想想如何阅读它。 3.教师阅读，要求学生注意教师阅读时表达的感受。 4.学生模仿老师的声音，阅读文本，互相阅读，听。 5.学生展示阅读，指导学生，并体验每个小部分的情绪。第一部分：比较“小”和“小”，“酷”和“酷”。了解：“小”是非常小的，“酷”很酷。那我该怎么看？当我读“我很有趣”时，我应该非常开心。让学生阅读一个读取，互相阅读，即要读取的名称。第二部分：阅读角色阅读，阅读母语，了解“焦虑”。第三部分：“我”抱着鸟蛋，把鸟蛋回到鸟巢，是什么？让学生展示，体验人物的心理活动，这一部分你认为阅读什么，引导学生仔细阅读“仔细，坚持”。第4节：再次再次出现插图屏幕。学生想象的灵感，看着鸟蛋回到鸟巢，思考一只鸟鸡蛋是一只鸟，鸟可以出去，慢慢长大，飞翔在天空中，在天空中唱歌，多么开心。让孩子们阅读第四部分。指导学生了解：为什么“我”将目光转向高蓝天？ 6.学生阅读文本。 7.学生找到自己的小伙伙伴，并阅读作用中的文字。 8.谈谈感情：学习文字，你想说什么？在文中愿意说“我”是什么？第四，指导学生写一个标志1.多媒体课件在现场显示六首歌曲，引导学生谈论每个单词的结构，应该注意写作。教师在该领域展示。 2.引导学生写“倾听，唱”和“甚至，远的”。 3.学生练习写作，教师检查指导。 5.练习1.驾驶火车阅读这些词，比任何良好的人都更好。 2.试着背诵这首诗，谁可以取下（有音乐）。第六，积累这个词“我会读”，谈论我的发现，试着说几句话。把你喜欢的词语放在你自己的角色的文字中。七，如何保护大会外的鸟类。与同学交流对鸟的故事。也许，做一些相关活动。 10首歌和松果
学习目标1.收到11个单词，如“cong，live”，将写6个单词，如“更多”。 2.纠正，流利，在情绪上阅读这一课程，你可以重新交流这个童话故事。 3.感受文中美的因素，培养环境意识，让学生愿意参加种植活动或树木。教学重点：刻字培训和培养学生阅读能力和郎发表的表达技巧。困难：我觉得写了。教学时间：2级第一类时间目标：1。收到11个单词，如“Cong，Live”。 2.纠正，流利，阅读本课程。教学过程，进入引言1.猜测谜语：头部是圆形的，眼睛是圆形的，装满绒毛，尾巴是伞。 2.预订主题，读取问题的指导：松散的sōng是舌头，大鼠shra是一个标签。 3.观看主题，你的问题是什么？想知道什么？其次，熟悉文本，初步意义。听老师的阅读。你在听你的同时了解了什么？ 2.学生可以自由阅读文本。要求：阅读阅读。老师巡逻，相机指导。 3.阅读反馈指导。三，自我读取情绪（a）练习您最喜欢的部分。 （2）沟通报告。 1.姓名阅读第一段。谈谈这次阅读的内容，并用这种情绪读取文本。 2.谁喜欢第二段？读。注意阅读思维的基调。 3.谁喜欢第三个自然部分？谈论阅读第三自然段落时的情绪是什么。用担忧的语气阅读文本。 （生命测试 - 老师“ - 老师阅读 - 生活实践 - 名称阅读 - 阅读
4.命名为第四，五，六个自然部分。指导学生观察插图并阅读快乐的语气。 5.事实上，每个段落都非常漂亮，这不是文本中缺少的完整文章。让我们拿一本书，从头到尾阅读它。第四，巩固单词1.展示词语：聪明而生动突然眨眼如果想法将有一天的想法2.自由阅读拼音，你可以问学生。 3.检查表格。 4.驱动器阅读。在第二课中，让我们的TA另一个时候与他们沟通，了解得很好吗？ 1.打开学生的自制品牌卡，集团读书，读取比赛。 2,2，共同做识字游戏。 （1）老师呈现卡，学生阅读单词，小组单词。 （2）拾取变异符。教师介绍了角色卡，学生读了这个词“不听起来，老师猜话。第二，打开展览书桌学校知识过渡：同学，你喜欢”奇兴台湾“计划？你想展示你的才能吗？今天，我们的教室是一个秀站，显示同学的同学，写作级别，绘画水平，口头表达水平，好吗？1.使用小组竞争和音乐阅读表格，并选择“小播音员”。2 ，学习生活，指导写作。（1）巩固语音发音并找到一个朋友。（2）讨论组内识字的方法，内存方法。（3）全等交换报告（4）教师指示钥匙言语。（5）学生写一封信，教师检查指导。3.课后延长，练习实践。（1）谈论未来，继续编辑故事。同学，这个可爱的小松鼠已经在我们的心中牢牢录制，那么改变有什么变化会有这样的史我将来松鼠和这个森林？谁愿意接下来放下这个故事？选择：“故事之战”（2）吸引未来。让学生陪着美丽的音乐，并画出你思考的场景。选择：“小绘画和书法”（3）我想要未来。作为21世纪的一名小老板，您希望为环境保护而战？第三，安排工作。今天听你父亲和母亲。11个美丽的道路
教学目标：1。认知14个字符，如“第一，鹿”，将写6个单词，如“第一，干”。 2标志，我有一个情绪化的阅读文本。课程：在第一课课程时间目标1，知道“第一，鹿”和其他14个字，将写6个单词，如“第一，干”。 2，抓住描述“”美丽的小路丢失的声明，体验每个角色的基调，练习正确和流利的阅读文本。教学过程：一，进口。演示课件。今天，老师带着学生出去。 （介绍课件）你怎么看这个地方？在美丽的道路上发生了一个有趣的故事？二，自学，首先阅读感知。 1.学生使用拼音到自学文本，绘制一个出生的词，3月是自然的细分。 2，相同的表是交换，检查单词声音，交换句子读句子，并遇到困难让老师帮忙。三，识字1，教师展示了品牌卡的名称，并放置了不会读取的单词和单词。 2，阅读文本，遇到不会读取的单词。学生练习。
3.认识到生活这个词：学生选择喜欢这些词的话，告诉他们自己的识字方法。第四，阅读1.（展览多媒体课件1：长路径，铺在路上有鲜花绿色鹅卵石，旁边有一朵五颜六色的花朵，以及一个小鸭子房子。）如果你走在这条美丽的道路上，看花绿色鹅卵石，五颜六色的花朵，你想说什么？ （展示多媒体课件2：在这条美丽的道路上行走。在这条美丽的道路上，兔子女孩，鹿先生，他们会说什么？让学生们读到他们自由阅读两条，三个自然部分。3.现在一个多媒体课件3：啊，更美丽的道路！（1）当时兔子女孩发生了什么事？你练习吗，哪个角色是学习的角色。（2）听着他们的阅读，你觉得xiaoshu吗？ （3）粉丝阅读，谁将再次来到这条路。 （学生阅读，男性，女性得分字符阅读。）老师：学生们读得很棒！这条小路真的很漂亮，朋友们都喜欢散步在小路上，谈谈，但需要多长时间？ 3.（展示多媒体课件4：在路上的许多垃圾，苍蝇苍蝇。）如果学生正在这种方式，最想要的是什么？老师：是的，美丽的道路走了。 4.（演示文稿多媒体课件5-1：美丽的小路走了。）生活：读句。 5.（展览多媒体课件6：在这个肮脏的道路上，兔子，小鹿，小鸭。）老师：在这条肮脏的路上，我来到兔子女孩，卢先生，鸭子先生他们会说什么？每个人都可以自由阅读五到八个自然部分，您可以阅读边缘。阅读后，它分为四组角色，我们希望选择最好的演员。 （学生合作运动表现）老师：每个人都感觉很好。 6.（显示多媒体课件5-2：美丽的道路怎么样？）老师：兔子感到奇怪，你觉得怎么样？谁会再问。老师：他们都很好玩，哪个小组敢挑战他们？ （学生表演，选择最好的演员。）老师：看看他们的表演，为什么鸭子说“这一切都责备我！”老师：鸭子感到后悔，他决心找到美丽的路径来回来！ 7（呈现多媒体课件5-3：我必须找到美丽的道路！）阅读五，写1，学生观察“第一，干，匆忙，明星t“这个领域的四个字：你找到了什么？（这个词旁边有写作，专注于写作方式）2。学生练习写作，寻找学习伙伴或教师评估。如果你不满意第一次评估，你可以在满意之前写几个。
第二课
目标1.抓住描述“美丽小路”的声明，体验每个角色的基调，练习正确和流利的阅读文本。 2，有一种喜欢环境卫生的愿望和行动。教学过程：一，进口（检查阅读和审查旧知识，学会为以下内容做好铺设）1。检查1-8段，专注于是否阅读问题和叹息。学习9--12自然部分。 2，阅读（掌握关键字句子，结合插图：美丽的路径如何回来？老师们侧重于“推动，举行，清洗，采取”和其他词语。3，体验美丽的道路，找到小的情绪动物，练习语言。III。表演1.教师指导学生纠正教科书DRAMAS。个人学生也可以想象。2.学生自愿组合选择角色以进行性能。第四，评估1.评估重点：性格音调，情绪是合适的想象力是否合理，添加动作，表达是否可以反映小动物的心理。2，第一次自我评估，然后在团体之间交换意见，决赛教师的一般性评论，提出了建设性的建议。
V.练习：我正在做一个校园“美女老师”我们的校园美吗？我们校园里的垃圾在哪里？这些垃圾去了哪里？我为校园写了一个美容计划。 1，学会写“明，净”的话，学生看着红色，教师的未来指导。 2，类交换显示写作，并选择“手”奖。12丢了
I.学习目标1.获得14个单词，如“丢失，水平”，将写6个单词，如“相同，工作”。 2.正确，流畅，阅读文本。 3.培养一种爱情环境卫生的习惯。三，教学焦点：9个单词，如“丢失，级别”将写6个单词，如“相同，工作”。第四，教学的困难：培养学生培养爱情环境卫生的欲望和行动。了解本文的主题是非常精彩的，显然是扔的垃圾，但它被称为“丢失”文本。
第一个课程期目标：1。认识14个名字，如“损失，水平”。 2.正确，流畅，阅读文本。
教学过程：（1），披露，了解主题：1。演示诉讼：湖泊和音乐会学生阅读问题2.儿童，缺少什么？ （丢失的物品）3。丢失和失去了什么？ （再次学生阅读主题）阅读主题，您想知道什么？简单澄清学生的问题。 （谁是这些“失去的东西”的所有者？他们如何为所有者索赔？所有者如何处理它们？）（2），首先阅读文本1.多媒体演示屏幕和音乐阅读文本，是什么“丢失”？ 2.孩子们怎么会丢失垃圾？让我们去植物园看它。 （3）自学文本1.学生可以自由阅读：首先阅读语音，学会阅读光音节;签署该部分。 2.检查自学： （1）多媒体呈现由阅读和标志组成的单词。 （学生免费读取 - 选择一个Dolet Read-Table Intercreation）（2）哪种发音应该特别注意？如：（3）取下拼音打开火车。 （4）文中的一些部分是什么？谁正确阅读。一个人读一段，打开火车并阅读火车。如果以前的一个读错，则最后一个读取此部分。 （4）阅读文本（1）（1-2）自然部分1.免费阅读第一个自然部分，这个自然段会告诉我们什么？ （告诉我们一年级学生参观植物园。）教学学生“级别观”（歌曲“在书中）2.阅读第一个自然部分。 3.学生在植物园中做些什么活动？选择一些第二自然部分。教授“祭祀”歌曲“特殊”重点指导。 4.阅读（1-2）自然部分（2）阅读（3-8）自然部分1.当学生访问更换花园时，做了什么唐老师说过？请使用“----”（学生免费阅读（4-8）自然部分）3。在唐代的话：唐老师是什么样的语气？ （解释“严重”），老师将在这种情况下认真谈论？尝试用严重的语气阅读老师唐。 （免费阅读 - 挑选出一些阅读 - 老师阅读---阅读）4。集团合作学习：阅读（5-8）自然部分，我想在阅读时思考：你有什么同学们错过了东西吗？什么是“丢失”的“丢失并找到”？什么是课程？ 5.组交换报告，随机读取指导。 6.团队重新合作学习：他们是如何被主人声称的？所有者如何与他们协调？登录。集团交易所报告：8。唐老师和张爷爷正在寻找彼此，“我心中的笑容。” “意志”是什么意思？我想认为唐老师和张爷爷会想，我会说什么？ 9.免费阅读3-8自然部分。练习阅读流利，感觉，注意光阅读。
10.子组读取3-8个自然部分。 （5）操作免费读取文本2次第二课时间级目标：1。写6个单词，如“相同，工作”。 2.正确，流畅，阅读文本。 3.培养一种爱情环境卫生的习惯。
教学过程：（1）审查并巩固新词新词1.识别品牌卡。 2.听到言语。 3.在课程之后“读取比率”（1）之后阅读组，而不是组。阅读，累积词汇;比例，区分每组单词。 （2）让学生读取组内的比率，然后在整个类中读取比率。最好帮助学生通过课件或卡片找到每个组之间的差异。 （3）口头群词。 4.使用“准备”执行口头句子（B）在情绪上阅读文本1.阅读全文，思考本文写的内容，我将在回家后听我的家人或朋友。 2.告诉我你是否有这样的东西在我们通常的生活中？我将来应该怎么做？ 3.阅读主题，解释主题。报告关于交易所的实践作业，进行口头沟通。 （3）写作指导1.“特殊”单词的第三行程是垂直折叠，不能删除到两个，写入左侧的垂直写作。 2.“团队”的指导应该专注于两只耳的写作。有必要强调“耳朵”高且小，以便向空洞提供正确的“人”。 （4）总结对话保护环境，从一侧开始，你必须从小事开始，了解这篇文章，你打算将来做什么？ （5）业务实践活动发现“丢失”。在您的校园内或在您的家附近找到“丢失”，如果您有，则会将它们扔进剥盒。
中国花园
学习目标1.赋予“单词”，“生成”等七个词。激励识字率的愿望，培养学习硕士的能力。 2.正确阅读单词和诗歌。背诵小诗“鸟”。 3.与同学沟通时，敢于表达他们的意见和想法，4。了解保护环境的重要性，愿意热爱周围的环境。教学重点：引导学生找到识字方法。教学困难：提高学生的口语沟通技巧。教学时间：3级第一类时间目标：赋予“单词”，“生成”等七个字符。激励识字率的愿望，培养学习硕士的能力。教学过程首先，进口儿童学习中文学习花园，我发现了一些识字方法，孩子还记得吗？今天，你现在会吗？其次，我会认识到11.问小组中的孩子们认识到这本书上的话，遇到不知道你可以问一群孩子的话。 2.用拼音命名一个单词卡。 3.学生交流如何记住这些歌曲。 4.谁在我们今天的培训中有新的发现。第三，我会认识到21。书：谁知道这两个字？你记得这两个词怎么样？ 3.书：第二个了解这两个词？你记得这两个词怎么样？第四，展示站1.老师知道孩子们在外面遇到了很多话，而且在购买东西时，我也收集了许多商标！请取出收集的商标。 2.集团的同学查看彼此的商标在集团中，阅读上述单词，而不知道的单词可以问，团队负责人安排交换顺序。 3.在课外培训方面是否有新的发现？ 4.在本集团的展示中粘贴了收集的商标。 5.学生们走下座位，以满足由其他群体收集的商标的单词，他们可以互相问。第二课课程目标：1。正确阅读单词和诗歌。背诵小诗“鸟”。 2.与同学沟通时，敢于表达他们的意见和想法。教学过程，进口儿童可以做到，很多单词都得到满足。本课程，让我们先制作一场比赛。其次，我将阅读1，让我们开展竞争。哪个组可以在最短的时间内看到每个孩子，每个孩子都可以正确阅读教科书55上的单词，并且获胜组可以获得奖品。
2.竞争要求：（1）在本集团的每个同学后，他会告诉老师。 （2）检查读字后，同学读取组中的单词。轮流轮流，学生不允许提醒。 3.集团同学是免费阅读单词，为竞争做准备。 4.学习游戏：（1）按下举手的顺序，每组同学都用于再次阅读。 （2）发送同学进行记录。 （3）第一个地方按时间和读数和奖励评估。 （4）请首批汇集汇款学习经验。第三，读回来1.学生可以自由阅读“鸟”。 2.集团的孩子兑换：“我”为什么鸟儿轻轻跳？ 3.命名师阅读，学生评论。学生有自己的理解，阅读小诗，背诵小诗。 5.音乐背诵。学习目标1在第三课。提高学生的口腔表达能力和听力能力。 2.培养学生的想象力和创造力。 3.培养学生的好环境质量。教学过程，观察绘图，介绍主题1.展示垃圾所出现的垃圾的照片。 2.猜猜我们今天要谈论的话题是什么？ 3.书主题“周围的白天”。其次，创造一个场景，发现垃圾的朋友，鸭先生的小路被小动物清洗。走在这样一条小路上，玩耍，这绝对是一件非常幸福的事情。今天的天气真的很好，我们的校园是从到哪里来的，不想看？所以老师也带你在操场上！老师组织学生观看校园内的环境和卫生。 （1）同学，我们的校园美女？为什么美丽？ （2）动员学生在校园角落找到一个垃圾，并思考这些垃圾来源的地方。 2.领先的学生一路回到教室。 （1）校园垃圾到来的地方在哪里？ （2）谁可以谈谈街上的垃圾来自哪里？ （3）由于生活是不可避免的，我们不能活，学习，必须处理垃圾堆中的垃圾。有什么好方法来处理垃圾吗？第三，开展活动，处理垃圾孩子，今天我们来玩“想法”游戏？ 1.有谁知道“有些公司”在做什么？ 2.我们必须建立一个“想法公司”？处理垃圾邮件。 3.学生自由地结合，建立了一些公司，并为公司提供了名字。 4.“印刷公司”开始办公室，这是比一个“想法公司”最热情的人？第四，合作通信，语言通信1.请选择代表介绍公司的想法，团队成员可以添加。 2.其他公司的孩子注意倾听，可以告诉他们在哪里的想法，你觉得不够好，你可以提出问题来回答问题，你还可以介绍你公司的好主意。 3.请欣赏哪家公司的想法是最好的，在哪里？并评估最好的三家公司。识字4.
教学目标：1。收到11个单词和“展览，运输，网络”，昆虫人物和“展览，运输，网络”。关心学生的识字，让学生有活跃识字的愿望。 2，正确，整洁，标准化，“蚂蚁”，蚂蚁，蚂蚁，前，空，房间，净“6个词。 3，正确，荧光读歌曲。 4，了解并了解夏天一些小动物的生活，体验小动物的味道到夏天，让学生有好奇，愿意观察，了解自然。教学时间：2小时
第一课程目标：1。承认11个单词和“展览，运输，网络”，带有蠕虫和“展览，运输，网络”等。关注学生的识字，让学生有积极素养的愿望。 2，正确，整洁，标准化，“蚂蚁”，蚂蚁，蚂蚁，前，空，房间，净“6个词。教学过程：第一，说话。小动物在做什么？其次，了解动物并看看图片。 1.提出动物园（课件或墙表）。谈谈图片上的动物？你见过这些动物吗？
2，动物是什么？第三，学习这个词。 1，免费阅读歌曲，使用“ - ”引导这些小动物隐藏在孩子的唱歌中，并阅读更多次。要求：阅读单词单词。第四，免费阅读歌曲，阅读歌曲，阅读单词，关键指导：q（qīng）2，（展示单词：蜓，蚂蚁，蝴蝶，蹲，蜘蛛，蚓）他们从儿童歌曲中跑出来，你知道吗？ （1）通过使用拼音来识别单词。 （2）取出拼音并识别它。 3，游戏：找到一个朋友“（图片和单词匹配）4，观察特征，我不考虑这个词。（1）观察单词，谈谈你找到了什么？（2）团队合作，识别单词在这些昆虫旁边。检查1.免费阅读歌曲。2，了解最喜欢的小动物阅读，阅读他们的感情和小动物。4.继续了解“互联网，云，展览”。（1（展示句子三个是指句子）是有名的。（3）使用您喜欢了解单词的方法（绘制绘画，猜测，做一个等）。5.写作“蚂蚁，蚂蚁，网络”的指南。第二课时间级目标：1，正确，荧光阅读歌曲。 2，了解和了解夏天一些小动物的生活，体验小动物的味道到夏天，让学生有好奇，愿意观察，了解自然。教学过程：首先，巩固单词。 （1）我会认识到。 1，读一张信卡。 2，“我说你正在寻找”教师说学生正在寻找他们的牌。 （2）我会说1，“我和动物”（显示图表：你想成为朋友的动物，去舞台读它。）2，“我言语”（显示，言语，说单词）3，全班沟通：你今天仍然看到学习的话吗？其次，指导读取1，阅读全文。 2，看群集说。 3，免费朗诵。 4，引导回来。 5.借助插图召回文本。 6.表现。第三，鼓励创新。 1，兴奋的兴趣：只有六种小动物在文中，它太少，让我们花几种！ 2，群体讨论。
13，两个古代诗歌
教学目标认知12学生，将写6个单词，如“诗，孩子，封闭，森林，黄色，立场”。阅读古老的诗并背诵古代诗歌。通过观察和阅读阅读古代诗歌的意义，刺激自然的热爱。教学时间：2小时
第一课“见”课程目标：1。认识到这节课中的6个单词，将写6个单词，如“诗，孩子，封闭，森林，黄色，立场”。 2，读古代宝EMS和背诵古代诗歌。 3，通过画面和阅读，了解古代诗歌的含义，刺激对自然的热爱。教学过程：一，审查进口，揭示主题。 1.阅读“识字4”中的孩子。 2，夏天，你知道什么？它是什么？ （）3，除了图表中，我不考虑“蝉”，了解“捕捉”。 4，透露，阅读问题。二，读古诗。 1.提出一个场景，教师阅读（感知文本）。 2，自由阅读“见”，需要阅读单词。 3，圈出寿命，阅读更多。 4，采访了同一张表。 5，姓名阅读，审查。第三，我不考虑这些话。 1.目前“畜牧业，封闭，立场，抓住，蝉”。 2，阅读单词（各种形式）。 3，小老师读不用拼音的单词。 4，团队领导审查每个人。让我谈谈任何方式。第四，密集型古代诗1，自学古代诗歌，集团交换了他们的感受。 2，全班。 3，指南阅读。 4，找到你自己的好朋友读它。 5，当一个诗人（读数）。五，背诵指南“见”。第六，指南写作“诗歌，封闭，儿童，立场”。
第二课“小池”课程目标：1。我知道本课程中的6个字符，写“游泳池，珍惜，阴，阳光，柔软，透露”6个单词。 2，读古诗并背诵古诗。通过观察和阅读阅读古代诗歌的意义，刺激自然的热爱。教学过程：首先，后面“见”。其次，呈现“小池”，读取问题。三，自学古诗“小池”。个人自学1，学生学习古代诗歌。 2.自我原产地诞生，学习。
3，你不理解自己的地方。集团合作学习1，团队互相读到这首诗。 2，请阅读最好的孩子难以遇到困难。 3，团队负责这些词。 4.讨论团队成员不理解的地方。完全转移交换反馈1，卡驱动火车阅读单词。 2，夸耀，帮助。 （1）每个集团代表读了古代诗歌和评论。 （2）显示：告诉我你自己学到了什么？ （3）帮助一堆：说需要帮助。 4）拉动（组合指导读数）。第四，读古诗。 1，阅读游戏。 2，背诵古代诗歌。14，莲花叶
教学目标1.可以满足12个字符，如“荷兰，夏娃”，有一个积极的素养。 2.您可以通过拼音的帮助阅读文本。 3.可以使用生活来练习，使用各种方法来了解文本中的文字的含义，并积累阅读语言。 4.阅读阅读中的初步经验，刺激大自然的渴望和建立对自然的认识。教学时间：2小时
第一个课程期目标：1。我可以知道12个字符，如“荷兰，夏娃”，有活跃的识字率。 2.通过拼音们始终阅读文本。教学过程：首先，方案进口，揭示主题。 1.课件或墙表图表展示了一个泳池的美丽景色。学生欣赏。指导：“这个乳液是什么？”乔布斯，阅读主题。其次，初步读取文本，了解单词。 1.要求孩子们阅读文本，要求阅读这些词语。 2，本课程的单词，拼写两次，然后互相阅读。 3.介绍分类词，命名阅读（小教师阅读）。 4，团队领导人考试每个人。 5，显示大转盘的单词，阅读单词。第三，阅读文本，整体感知。 1，数量，有几个自然部分？ 2，免费，完全读取文本。 3，自由选择您最喜欢的段落个人阅读。 4，评论。 5，该组一起读取文本。思考：文中的小伙伴是什么，乳液是什么？ 6，报告，部门书。第四，阅读文本，了解内容。 1，阅读文本。 2，认识“摇篮，停车场，歌曲，酷雨伞”。 3，挥杆，把上面的单词放到相应的小伙伴。 4，知道“撒谎，立场，蹲，旅行”。 5，附在相应的地方。 6，书，梳，内容。 7，使用“因为......所以......”句子。 1.写“是的，美丽，叶子”指南。
在第二课时期，目标：1。可以利用生活实际上了解文本中的单词的含义，并积累阅读语言。 2，在阅读夏天，感受夏天的美丽，刺激大自然的美丽，并建立对自然保护的认识。教学过程：第一，审查进口。其次，指导在情绪上阅读了文本。 1.行动一本书中的小动物一个接一个。 2，你有一个情绪化的读自己。 3，以各种形式阅读（通常读取，挑战阅读，分数，佩戴总部集体阅读，个人表性能等）。 4，小结。
15岁的夏夜
教学目标：1。满足13个单词，写“她，发送，当他，通过，让”6字2，正确地读取文本。 3，了解文本的内容，感受夏夜的美丽。教学时间：2小时
第一个课程时间目标：1。满足13个单词，写“她，发送，时间，他，通过，让”6字2，正确地阅读教学过程：首先，激情进入该国，引入新课程，1 ，孩子们，你喜欢夏夜吗？为什么？ 2.演示文稿，阅读第二个，首先阅读文本1，自由阅读文本，正确阅读单词，顺利阅读文本，并标记自然部分2，检查您已经知道什么样的词？哪个词发音有点困难，你需要提醒大家。 （2）本文的几段？你读过哪个部分，你能读它吗？ [注意纠正发音]第三，了解文字1，看图片，图片上画了什么？他们在说什么？想象一下，谈论练习2，练习阅读对话（1）集团在课程中阅读（2）关于讲座绩效（穿着领先）讨论：更美丽的夏夜，美丽在哪里？
3，在情绪上阅读全文四，课后延长：观察美丽的夏夜第二课时间阶级目标：1。了解文本的内容，感受夏夜的美丽。 2.仔细培养学生的习惯。教学过程：第一，沟通观察1 2，组交换，总级交换3，写“练习2，巩固字母信卡三，指导写字1的写作，知道你想要写的单词，是什么你发现3，练习四，评估激发评论“小书法家”五，课后练习“阅读”
16将下雨
教学目标：1知道天气如何厌倦和吞咽，小鱼出来游离水。蚂蚁将下雨会下雨，有必要培养爱情自然和爱情。 2学会在本课程中做12个单词，了解新单词。 3是正确的，流畅地阅读文本，背诵一些您喜欢的教学时间：2课教学过程：
第一课程目标：2。学会在本课程中了解12个单词，了解新词的含义。教学过程：第一，迁移设定显示“雨”“有必要下雨”，有什么问题？其次，第一个阅读文本正在下雨，自然界会出现什么现象？ 1，免费阅读文本（标记为自然部分，阅读文本，阅读单词）2，检查检查读取情况3，检查单词，集团有助于帮助解决三个，讨论：下雨，兔子来自哪里知道？ 1，天气令人震惊，燕子低飞3，蚂蚁移动4，小鱼漂浮表面四，阅读练习1，团队正在阅读练习2，角色的名称是阅读3在情绪上阅读全文，除了文本的外延，你可以从雨中了解什么。
第二课课程目标：1，正确，流利地阅读文本，再次登记他最喜欢的部分。 2.培养学生的口语技能。教学过程：第一，审查和巩固语言卡检查第二，交换信息分类小动物天气变化俚语等三个，句子练习1，因为（），燕子飞得很低。 2，因为下雨了。 3，因为（），so（）。 4，（）很忙（）。 （课后标题后）四，选择您喜欢的段落后，写入，写入指南
17小壁虎
教学目标：1。学习此类的9，了解新单词，写入6个字符。 2，您可以正确浏览文本并流利地阅读文本。 3.了解一些动物尾巴，刺激自然谜团的兴趣。课程调度LE：2级教学过程：
第一个课程期目标：1。社会9名着名人物，了解新词，将写6个单词。 2，您可以正确浏览文本并流利地阅读文本。教学过程：首先，谈话可能会展示小墙虎（绘画或砖）“借尾”？你有询问小壁虎吗？二，基于问题自学课程Wen Xi 1 2，结果如何？ 3，绘制一个不知道的单词，检查自学情况1，我知道你记得什么单词，怎么记得？ 2，组交换（没有词语知道这个词问道。书，小鱼水牛德，匆忙，燕子，掌握，小墙虎
5.阅读Langxue 1，阅读同一张表，阅读2，免费选择合作伙伴阅读六，延伸哟你知道还有什么是什么吗？ 7.交换信息八，写道九，课后练习第二课课程时间：1，练习正确，流畅，阅读文本。 2，自由练习阅读。 3，练习的名称得分角色阅读文本。教学过程：第一，练习正确，流畅，阅读文本。 1.自由练习阅读。 2.名称练习得分角色阅读文本。二，分析形状，指导写作。 1.出现8个字符，想想什么是难以记住的？全移式通信方法。 2.专注于以下单词的单词。困难：区分“谁”。拨号：区分“拉”。甩：更接近“使用”形状，只是最后一份写作。啊：用“一个”的话，形状类似，这个词是不同的。 3.查看现场状态的布局。老师指导写作。 “虎”，第六垂直钩子位于水平线中。 “拨打”不要错过最后一个“点”，“”，“，”右边的“白色”是狭窄的。三，课程培训1.完成2.2。完整的练习3.让学生填写一个，然后交换阅读。补充练习，如：小兔子（）来（）走。小（）来（）走。第四，延期锻炼完成练习1.学生可以让学生说。鼓励学生收集有关动物尾巴的信息，在一段时间内组织所有班次。 2.董事会设计：中国花园领域四个教学目标：1。提高学生对扫盲的兴趣。 2。指导学生注意周围环境并主动。 3.巩固重建形状，努力写美丽和工作。 教学重点：采取主动，感兴趣的识字。 教学困难：词放置美丽，在田野里工作。如：少，不，手，头发，电力。
第一个时间的时间目标：1。提高学生识字的兴趣。 2.巩固学习审查，努力写美学和工作。教学过程：首先，解释要求，领先“我会认识”儿童！你看，这些明星很漂亮！今天，老师太阳想给它听到，会说，将阅读，将阅读学习小组写。每个人都可以努力工作！来！让我们学习“中国花园（四）”。 II，我会认出1.小女孩会认识到什么？ （答案）2.是的，她不仅知道，她会认识到这些话！你是！ （指向转盘。）3你能认出吗？谁会认出它？ （指导学生自由阅读：杏，林，休，森，松，桃，桥，机器。）4.请识别三个学生。 5.6学习小组打开火车识别。 6。这对儿童认可，读取。但是，你知道吗？这8个角色是秘密的秘密？聪明的孩子们知道。 （指导学生观察转盘上8个单词之间的关系和“木头”字。）7。为什么这些单词中有这些单词？让孩子们在小组中讨论。 （学习一个团体讨论。 。
第二课程目标：1。阅读短语并逐渐形成积累的习惯。 2，正确，流畅，有感情，读这首歌，感受到海的美丽。教学过程：第一，我读♥孩子真的很好，让我们学习。 （点“我会读”。）1.你读了什么？ （外出儿童电影）2.你读过吗？你怎么读它？ “告诉学生们。 ）4.你如何阅读它？“你读了吗？ 5.出现8个吉语，让学生自由阅读。 6。更多图片，让学生在该组中选择适当的标牌。 （指导学生讨论交换完成了该组中的任务。）
7.每个学习组向整个班级报告以报告组的标签。这篇文章为什么？ “教师的相机指导，指导学生正确阅读陈述。 （孩子们在小组中自由说。老师巡逻。问题？（教师相机指导“少，手，头发，电，几个”字领域在田间的钥匙冲程领域。 “，整合，合并，要求和工作。（Licen，老师巡逻。）第三课正在发言，小时间进球：1。根据艺术的情况，我们将培养丰富的想象力和创造力。 2.积极参与沟通，清除他们认为的情节，并可以评论他人的故事。 3，学会倾听别人的回答。教学过程：1，绘制图片，阅读句子。兔子走在路上，小松鼠赶紧去找他......谁知道“......”这个符号是什么？ 2，接下来，让我们谈谈这个故事。 3，集团合作编辑。 4，组显示：Solitaire编辑器。 5.画一张笔的照片，画出你说话的故事。
识字5.
教学目标：1，知道12个单词，将写“谁，害怕，遵循，酷，数量，最多”。 2，正确，流利地阅读文本。 3，初步经历遇到了困难的大脑和思想。教学时间：2定时教学过程：第一个Timmer教学目标：1。学习两个谜语。 2.学习8个单词。写“谁，我担心”。首先，谈话被引入新课程。孩子们喜欢猜出谜语。在这种情况下，我们会猜出谜语，都打开他们的大脑，并在猜测时遇到许多汉字。你感兴趣吗？有信心吗？ 2.演示文稿“识字5”。二，阅读文本，独立素养1.首先阅读全文，不知道这个词，请引脚（或同学）来帮助解决，看看谁再次读取。 2.互相拿走，学习彼此的优势，并纠正对方的缺点。 3.姓名是读取的，学生建议要求若干学生阅读更合适。要求：听取句子表达的内容。 4.及时鼓励学生的阅读，让学生用他们最喜欢的方式赞美自己。 5.老师也想要这个有趣的谜语（粉丝阅读第一部分），你怎么看？第三，自由艺术素养（1）谜语11.同学，你怎么看？看到与老师的思考一样吗？用文字解释（人--------）2。识别2个单词“组，数量”。 “团结，力量”阅读拼音-----出去阅读这个词-----------去除“结，力”阅读单词3.记得这两个人的方式您喜欢一个单词和小组单词，在组内进行通信。 （师游指南）4。通过阅读引导。男女阅读-----桌子阅读等，及时给出评价（2）谜语21.同学，刚刚解决了第一个困难，我们不仅猜测了神秘，还学习了一项研究方法：阅读------想要阅读本节;想想-------扩大想象的内容，体验句子的表达，想猜出神秘; 2.使用我们的共同学习方法，子组选择学习您喜欢的谜语。 （剩下的两个谜语是可选的）
3.教师旅游指导并及时称赞独特的团队。 4.在整个课堂上处于退税并讨论。随机处理重要的知识点。 （根据学生的学习情况，安排两个谜语交换）1）当谜语2交换时，请学习谜语组3. 2）学习谜团2的阵地负责惩罚。老师确实适当的补充。 5.了解谜语中的单词，使用自己的方法来学习单词。纪恋。第四，指南阅读五，并巩固识字读取品牌卡。第六，练习写作“谁，我担心”1.能干，仔细观察在该领域写作的词语。 2.沟通。左右结构的单词应左右。 3.生活写作。第二次三方教学目标：1。学习第三个谜语。 2.学习4个单词。 3.将写“鞋跟，酷，数量，最多”。教学过程：第一，审查导入1.阅读8个字符。 2.审查“请，阳光明媚，清晰，精细，眼睛”。其次，学习第三个谜语。 1.在通信谜语3时，请学习第2组组问题。 2.学习谜团3的群体负责惩罚。教师确实适当的补充3.学习谜语中的单词，使用自己的方法学习单词。纪恋。 4.指南阅读三，练习写作“关注，酷，数量，大多数”1.管道，仔细观察单词的位置写入现场。 2.沟通。 “关注，酷”是左右的单词。 “呵呵”：强调最后一个捺被提到。 “号”“大多数”：中间长，水平紧凑，水平之间的距离大致相等。 3.生活写作。第四，扩大活动1.将三个谜语放入家庭猜测中。 2.收集一些谜语并准备猜测活动。级后的PostScript：
18，四个太阳
教学目标：1，满足13个单词，写“公园，杨，因为脸，轻盈”6个单词。 2，正确，流利地阅读文本。背诵。 3，作者的作者可以表达太阳的愿望，并可以联系自己。关键：阅读文本，教学教学的主要方法：阅读，理解，感受课堂准备：歌音录音带，文本插图的插图：第一个教学时间教学目标：1，会见13个单词写“杨，花园，因为”3个单词。 2，正确，流利地阅读文本。首先，歌曲介绍，刺激兴趣1.书籍“太阳”，写出指导“杨”。 “杨”：“左耳”高又小。 2.听听歌曲“太阳能”，我听到了一边，你说了什么？ （采取一些学生说，让学生在歌曲开始时有一个美丽的心。温暖和阳光。在我们的文本中，还有一个孩子，他想画四个太阳，愿意是什么？让我们走进文本！二，自我读取文本，知道单词1.出生的自我读取要求，选择您喜欢自由的方式根据所提到的要求阅读文本。 2.呈现光刻，检查发音。 （1）命名。 （2）免费阅读。 （3）目前的卡，现场阅读和阅读。 （4）取出拼音。你还记得什么词，你还记得怎么样？ 3.分割检查。第三，阅读文本，了解1.我画了四种太阳，谁做了？示威说：我画了一个绿色的太阳，在夏天挂在天空中。生活正在进行（要求它表达它，并根据答案附上相应的太阳的图片。）2。您喜欢哪个Sun学习哪些自然部分。 3.合作连接以连接文本以阅读一个阅读。
第四，指南写作。 “花园，因为”是包围的话，注意分区部分的大小为温和。首先，头永远不会。第二个三方教学目标：1。满足13个单词，写“脸，脸，轻盈”3个单词。 2，有情绪阅读文本，背诵文本。 3，作者的作者可以表达太阳的愿望，并可以联系自己。首先，审查导入1.各种形式的读卡。 2.为什么你想画四个太阳/让我们去文本寻找答案！二，读得，了解文本1.自由地阅读文本，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳？ 2.为什么？阅读它的传球并再次阅读，阅读太阳的爱。你喜欢哪个太阳？谈论你的理由。 （下面可以按学生的顺序教授。）（1）绿色阳光A C，过渡：但只要有这种绿色的阳光，它就会让人感到凉爽到处。 （书：酷）老师也喜欢这个阳光，我喜欢读它。 D，老师读了这一部分，在阅读后，说：听老师的阅读，你觉得什么？ e，你想给这个酷夏吗？读取文本的现场阅读。 （2）金色孙A，叙述性的理由和额外的学生可以充分表达他们的观点。 B，想象：你好吗？掌握：苹果，葡萄，梨和使用（）“说。有没有其他水果？书：收获C，表现”招揽品尝果实“。（我应该注意什么时候邀请？DRAMONS，同一个表解释。）D，画一读，另一个学生闭上眼睛。（吃水果？如果你没吃，继续阅读）E，Life阅读，让老师尝试Frui的甜蜜T。 （3）红孙A，想象一下你在寒冷的风中的冬天，雪，你觉得怎么样？ B，董事会书：温暖（学习“温度”，谈谈我可以记得什么？）C，男女学生阅读，给每个人都有温暖。 （4）绿色阳光A，如果你画一个春天的阳光，你画了什么颜色？ B，用自己的语言画彩色春天。 C，教师和学生合作阅读。 （老师询问答案或教师答案）第三，背诵他最喜欢的段落。第四，书籍书籍摘要五，写“为，脸，光”1.“为”笔是“点”点，交叉钩，点“。 “面部”是苗条的。 3.“光”注重笔。
第三季度教学目标：1。巩固单词。 2.将结论文本。首先，阅读卡片。其次，有你选择的段落。如果您愿意进行另一个段落，您买不起。三，写新单词。第四，完成工作。 V.扩展延期1.过度：我们送一个绿色的阳光到夏天，向秋天送一个金色的阳光，我们将给每个赛季都有一个美好的愿望。老师也有一个愿望，给一个小朋友，微笑，（展示了一个幸福的太阳和四十个弯口的照片）希望孩子们玩得开心，开心，睡觉每个人都可以笑容露天。 2.愿望是什么？想要绘制太阳，给了谁？ （表:) 3.摘要：老师知道每个人都有一个美妙的愿望，我相信这些愿望可以让我们的世界更好！
19，乌鸦饮用水
教学目标：1。了解9个单词，如“吴，期刊”。将写入6个单词，如“可以，石头”。 2，正确，流利地阅读文本。背诵。通过阅读体验“乌鸦急于找到水饮用水 - 思考饮用水水”这一系列的变化。可以用“逐渐”来说句子。 3，了解困难应仔细观察，严重思考。
教学重点：识别单词，阅读文本的文本内容。教学中的困难：阅读文本中文的内容。准备课前：运动，罐子，小石头。教学方法：集团合作研究，阅读阅读，阅读情绪。教学过程：第一课教学目标：1。知道9个单词，如“吴，期刊”。写“可以，石头，办公室”2个单词。 2，正确，流利地阅读文本。通过阅读体验“乌鸦急于找到水饮用水 - 思考饮用水水”这一系列的变化。首先，我令人遗憾地进口1，显示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经谈过乌鸦的故事，你还记得吗？ （小乌鸦喜欢母亲，乌鸦，乌鸦的故事）2，乌鸦不仅是一个好孩子，而且也非常聪明，今天我们学会了一个关于乌鸦的另一个故事。 3.演讲，学习“吴，十字架，喝酒”三首歌，学生记得这三个单词与他们最喜欢的方法。二，初步读取文本，学习单词。 1.清楚地了解法律：我觉得文本的内容。 2，教师阅读。 3.学生回答：乌鸦有什么问题？ 4，做老师的阅读来评估，为自学自我理解做准备。 5.学生是自学，阅读文本，阅读，顺利阅读。在文本文本中自学。 6，小组头检查这组学生的单词和阅读文本的阅读，然后报告。三，阅读文本并感受内容。 1.学生练习文本并思考如何阅读它，并考虑您想要阅读的原因。 2，名称阅读，学生评估，谈论为什么读它。 3，通过阅读你刚刚阅读，还有什么不明白？ （学生质疑是困难的，教师和学生一起回答，进一步了解文本内容）4，找到方法：如果乌鸦旁边没有小石头，你怎么能喝水？第四，指南写作“石头，可以，做”1.注意写作“办公室”字的两点。 2.“可以”一个水平长，钩子的条带不能写在水平的右侧。第二课教学目标：1，将写“方法，找到，徐”3个单词。 2，正确，流畅地阅读文本，并诵经文本。可以用“逐渐”来说句子。 3，了解困难应仔细观察，严重思考。首先，审查并巩固这个词。二，练习活动1，探索活动。小组进行，合作完成了乌鸦饮用水的小实验。 2.讨论：你发现了什么？体验“逐渐”的含义。 3，谁想要思考的比例比乌鸦更好。与此同时，您也可以展示学生。第三，识字写作1，学生找到询问文字和请求的单词，并阅读一个读取。 2.指导“饮酒，口渴”两种单词之间的区别。他们在哪里，它在哪里？怎么记得？ （饮用水需要口，口渴需要水，口渴是三点水）3，小结：我们通过形状的近似器学习。寻找一个看法，在以前学到的单词中有类似的单词的单词是什么？你能用这种方式学习其他单词吗？ 4.学生报告。第四，写道指导。 1，点评笔规则：从左到右，从上到下，首先在中间。 2，找到一眼，从左到右写的单词是什么样的单词？ （法律，发现，徐）3，这些词结构中的同一个地方是什么？ 4，学生进行写作练习
书设计19，乌鸦饮用水
还没有多少水和小----------饮料
！ ！放石-----------饮酒
20，司马光
教学目标：1。满足13个单词，写下“其他，，，所有，害怕，”呼叫“6个单词。2，正确和流利地阅读文本并诵经文本。3，感受到苏万刚的质量遇到紧急情况，平静，勇敢和拯救人民。4.培养学生的创造性思维能力教学重点：让学生了解气缸的原因拯救人。教学准备：电视图，图片教学时间：3课。教学过程：第一个课程的教学要求：1。阅读文本。 ，我知道13个字。首先，指南调查图片，从图中质疑。 1.展示一个插图，你从图片中看到了什么？你还有别的吗？学生们的问题，教师概要：（1）孩子们的爬进汽缸？当时的情况是什么？ （2）谁救了他，他是如何保存的？二，推迟问题。 1.书主题，阅读问题。 （1）我知道“辛巴”是一个回复。 （2）自由化，小组字。 2.介绍司马光。 （学生或教师）第三，第一次阅读感知，合作的初步问题。 1.免费阅读文本，注意阅读单词，顺利阅读文本。 2.了解新词。独立选择Anthracein身份，交换，全班反馈。汽缸冲击害怕吓唬哭泣的呐喊。思维问题（1）（2）4。讨论交换问题。第四，家庭作业。 （1）阅读文本1.（2）阅读单词。
第二课教学要求：1。审查生活，新词，培训阅读。 2.文本分析，学习司马广沉浸，平静，回顾阅读卡的引入，学习1〜3，解决问题（1）。 1.使用插图了解大型水瓶的位置以及如何坦克。 2.阅读文本后讨论，了解：事故。想象力：落入气缸的孩子会是什么？ 3.阅读指导。第三，学习4〜6，解决问题（2）1。看看其他孩子的表现，董事会：哭泣，寻找小组讨论，这些孩子如何考虑？ 2.司马光思想的讨论是什么，怎么做。他是什么样的人？画出司马光的动作。理解：
第三，质疑疑问。 （对于文本内容问题，免费答案，教师指南），你喜欢司马光吗？用句子吹嘘他！ V.阅读指导。 6.写入指南。注意该字段左侧单词的位置。七，展开培训。 。如果你当时是孩子的成员，你做了什么？八，家庭作业布局。告诉这个故事给你的家人。第三课教学要求：审查单词，阅读文本，写一个单词。一，审查单词：秒，阅读文本。三，学会背诵技能。老师引导，让学生了解难忘的方法：看看朗诵，想想情节，读书，阅读单词，写出单词。 V.完成工作。六，摘要。我学会了司马广昌要拯救人们，我们知道如何遇到紧急情况，平静地平静，大脑，想。董事会设计20司马光恐慌落入了汽缸中的其他孩子-----喊道找不到恐慌的司马光-------举（几下）保存（当你不恐慌时，你会勇敢起来 ）
21，抓住
教学目标：1。满足13个单词，写“重新，图标，像”和其他六个字。 2.正确流利地阅读文本。 3，像曹冲，这个喜欢搬家的孩子，想想的方式，感受曹小的智慧。 4，可以与“一边”说话。教学准备：保证卡教学时间：3级温度教学过程：第一个定时教学目标：1。满足13个词，你会写6个单词。 2.准确且流畅阅读文本。首先，介绍发现。 1.书主题，阅读主题，学习生活词“，”2，阅读主题，老师绑定：谁是喜欢？这张照片是什么？为什么要被调用？怎么称呼它？结果如何？其次，第一次阅读感知。
1，自由阅读文本，标记自然部分，圈，阅读单词。 2，显示单词，读取，一起阅读。鼓励学生以熟悉和聪明的方式记住这些词。 3，组交换，介绍自己要记住单词的话。注意“权衡，规模和沉没”之间的差异。繁荣是扁平的舌头。植物，该网站是舌头声。 4，巩固识字。识别品牌卡。三，自身意义。 1.自由阅读文本，你有一个你不知道的词吗？ 2，老师演示阅读。 3，自我感觉：在文中说有多少办法？哪种方法很好？在本集团中，这本书表示您正在查看这些方法。 4，实验演示，突破。教师可以使用多媒体或模型来展示“大象”如何获得船，是船体的低位置，然后执行“石头”，使船被压缩和大象，这被称为石头的重量。通过演示，通过演示，读取文本，感受.5，教师摘要，鼓舞人心的创新，鼓励学生提出自己的问题。曹崇比其他两种方式更好，就不需要制造大规模的两种方式是否需要瞄准，他非常有创意。曹崇的方式实际上使用了水的浮力原理。你觉得它吗？] 6，阅读后。阅读第四段，比如曹冲，四个步骤。四个单词。需要看看，两个图纸，三写。注意指导钥匙笔画。“点，照片”两个单词指南四个底部。“喜欢”双字符指导“：写下了以下钩子，笔笔在中间线。 “重新”词应该写下来，注意第四笔，“x”。六，练习故事是听妈妈和爸爸。第二个三方教学目标：1，巩固单词。 2，有感情阅读文本。 “侧”谈话。首先，我将认识到单词和测试。表检测。其次，我会说。小组联系人“一边----- ------”说话。正常说。第三，我会阅读同一表来阅读文本并互相审查。第四，我会说。讲述我们课外收集的头脑风暴的故事，审查最好的故事。五，我会说话。选择一个你愿意写的词，让我们谈谈你为什么选择这些词，评论，谁写得很好，他们写了进度。七，我会填补。我想在家里看电视。放学后，我们和老师“（）见”。田芳（）在运行游戏中运行。我将首先回家，（）写作。
中国园林五
学习目标：1。引导学生主动发现汉字的特征，并写出一个小的理解方法。 2，可以根据订单背诵汉语拼音字母表并写信。 3，通过猜测活动，锻炼学生的口语沟通技巧。 4.展览和交流自主权，愿意了解更多渠道。准备课前：单词卡，中国拼音字母表。
教学时间：三节课教学过程：第一次教学时间，我的找到1，我会认出来。学生们阅读汉字，不知道的话将用拼音阅读几次，阅读这些词。阅读研究团队中的一张阅读，比如说，这个群体的特征是什么？采取各种方式哭泣。整合扫盲：呈现标志读卡。学生使用他们最喜欢的方法来塑造。使用“短，瘦，黑暗，丑陋，闲置，旧”等单词来练习。扩展练习，说其他反义词。如：积极 - 抗，大小，前后，左右，顶部。 2，我会读书。学生自己读了这些话，思考思考：这些词的同一个地方是什么？谁可以为“播放”/乐趣的含义提供每个单词ING：教师学生说“玩”，学生驾驶火车，每组单词与“玩”。二，显示站1，主题，明确要求。 2.展示对数学书籍，艺术书籍，音乐书籍，以及与您交流的了解。 3，“扫盲竞争”。不止一个，看看哪个群体是最受收获的。 4，群体评估，youri团队被bled。第二次教育时间，读回1，老师简要介绍了中国拼音字母的作用。 2.学生首先读取小写字母并知道相应的字母。 3，找到一个发现的，什么尺寸的字母完全相同？ 4，仔细看看什么大或小写字母？ 5，记住，字母是什么不同的吗？ 6.引导学生背诵字母表，多媒体放置了“字母歌曲”，教学生唱歌，帮助内存按字母顺序排列。 7，游戏是合并：找朋友。写26大，小写字母，学生触摸卡片上的卡片，一名学生在卡上读取大写或小写字母（如a），问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（例如a）将回答：“您的朋友在这里。”一起读两次。
我会读1，学生们自己阅读歌曲，并且可以要求读取的词语来询问同学或教师。 2，该司正在学习，阅读孩子们的歌曲给一群学生，每个人都帮助彼此，看看谁是第一个读过孩子的人，阅读货运。 3，该集团建议同学阅读歌曲，教师和学生的评论。 4，在阅读过程中发送内容。第三次教学：猜测游戏准备：学生用彩色纸切割成一张纸，放大，并将其从收集或准备的谜语中放置。创造一个安排“谜语”场地的情况。介绍要求：猜测三大硕士“
比例，看谁可以简要介绍收集或自我编辑过程的过程。对于游戏，看看谁是第一个猜测谜语。努力看看如何猜测如何猜出谜语。选择裁判讨论：什么样的人可以成为裁判？ Requikers的要求：裁判专门推出他的谜语并击中了第一级同学才能玩“五星”;另一位裁判员给予了积极的猜测和成功的同学。 “五颗星;第三裁判就扮演了”五星“，关于同学们说清楚猜测。参加名单列表的最后三个人有三级同学。互动沟通1.学生介绍你收集或自我编制谜语。收集谜语，你可以谈谈谜语;自我编译的谜语，说出你的想法，如何制作，但你不能说答案。2.组织学生积极猜出谜语。3，过渡：“谜语王国真的活泼，猜测大师是非常的！别担心，这非常好。现在这并不容易。“如果你猜这个谜语，让学生说：猜测什么？？其他学生评论。自由猜测，请在”贵州王国“中，选择你的最爱“谜语”，与制作“谜语”的朋友沟通，看看如何猜测，并互相讲述如何猜测。选择猜测大师1，小裁判宣布了决赛选手的名单。2.可以参加的候选人奖项列表决赛。“识字率6”
学习目标1.收到14个字符，如“海，鸥”，将写6个单词，如“沙，海”。 2.正确地流利地阅读文本，并使用单词数量。你可以注意观察周围环境，尝试用数量表达熟悉的东西。准备品牌卡，课件或墙壁图表，小黑板。在第一课中，我被介绍介绍今天的老师，让每个人都旅行。孩子们想要去吗？学习文本1.播放课件或墙目（墙上的图表（海滨景观，第一个小部分）。来到美丽的大海，你看到了什么？ （保证第一个子内容）2。读取多种形式。读手，读双手阅读。老师：这个词今天叫（单词中的数量词用直线勾选）。事实上，我们对量化词语并不奇怪，通常用于日常生活。 3.印象深刻的素养。播放课件（在图片中闪烁，“Sea”Word出现在海中，“海鸥旁边出现”gull“字）。如何了解他们？ （学生自我扫盲）教师指导学生了解侧表达的含义。如：“海”词为什么有三个水？为什么鸟旁边的“鸥”字？ 4.各种形式的阅读。 （自我阅读，阅读，绘画阅读，驾驶阅读）5。愿意被引导的孩子带领我们旅行？ （学习文本第2号第4部分）播放课件（农村田园诗般的风景），根据屏幕引入小导轨，随机呈现文本内容。小指南让您阅读文本并了解单词。老师指导学生了解侧面表达的含义。 6.学生结合书籍自学第3部分。老师了解情况：你是如何看到这些场景的？什么数量知道？如何记住这两个字“”“”？ 7.审查合并。一个。旅游业结束了，让我们来看看我们和给朋友什么样的信？ （展示品牌卡，阅读，绘制，打开火车阅读）b。各种形式的阅读类，巩固这些词。 （次匹配阅读，教师和学生）扩展培训，把东西放在课堂上，家里的东西。在第二课中，有一个标志卡。我用文字读了这个词。一艘军舰是幼苗。
竹子，一群铜，一个洞，小溪，红围巾互致，老师，老师，单词数量，学生有一个准确的词。 （鼓励学生正确地有不同的话语），然后学生诚实。写入1.观察，阅读。 2.学生已经观察到了该领域的单词，看清楚，找到关键笔画。示例：“竹”字的第三笔画是垂直的，第三笔画是真的。 3.看看观点。写作，写作时写作。例如，“海”左侧的“三点”，写入第二点，并且三个点的外边缘是弧形。不要在垂直线上写三点。 4.学生链接。 5.对比度观察，性格。要求学生密切关注，在现场的领域中的话语，有意识地指导学生的味道的戒指绘画美容（如“沙，海”），结构美（“桥”木制单词侧的笔， “竹子”每个帐户占了一半，另一个词是另一个单词的三分之一）。你最好的一个词？它在哪里？ 22“吃水不会忘记挖得很好”学习目标1.收到12个单词，如“忘记，挖掘”，将写6个单词，如“乡，井”。 2.正确，流利地阅读文本，可以了解毛主席阅读的敬意。撰写文语CY卡，单词卡，课程前墙图。教学时间：15〜2课。第一类是导入的1.主题提示：什么是井？ （老师展示“墙表”井）井的使用是什么？我想思考它：很容易挖得良好吗？ 2.呈现“挖掘”“忘记”“嗯”，学习这三个字。 3.阅读主题并思考。首先阅读，学习生活词1.学生自学文本，绘制单词，并读几次单词。老师展示了生命，学生主动拼写，并提醒大家读错书。阅读文本，了解语言的含义，继续识别语言环境1.阅读课堂文本的第一个自然部分，显示“皮革”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“ “”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”“”毛主席）他是谁？（在学生答案后，老师简要介绍了毛主席的生命和契约）2.命名为第二个自然部分，展示了“战争”战争“，学生加强识字。阅读本段再次要求阅读这些词语。3.阅读第3条，学生们找到单词，教导和阅读整个段落。4.阅读所有的单词，自己读，不要阅读更多。阅读，打开火车。5。阅读继电器，在游戏中正确阅读文本，阅读文本。6.免费阅读完整文本，并询问正确和读的运费。了解文本，突破困难1.故事在哪里？这个pl在这个地方遇到了什么困难高手？你怎么知道？ 2.阅读文本的第三个自然部分，想一想：这与一般井很好吗？它在哪里有什么不同？我想考虑一下：为什么人们想给这个嘛？ （引导读第2段）讨论：为什么人们会想念主席硕士？ （引导“真相”吃水不会忘记挖得很好“）4。在你的生活中，你关心你的成长，无私的帮助你吗？你会忘记他吗？为什么？第二课（或半级）审查和合并1.学生阅读这些词语。（阅读，打开火车）2.阅读字卡。3.相对于阅读一类，多于一个，谁读得最好。写入1.在本课程中遵守这几个单词，他们能做什么好朋友？（忘记，思考，读）一个。他们为什么可以成为朋友？湾这应该按照笔规则写的是什么？C.观察字段中这个词的位置，写一个写作。2.学习写其他单词。写“家乡”的主要指南。学生仔细观察：我应该先写什么？位置在哪里？加上一个。3.学生练习写作。自由阅读文字，阅读全文，并选择句子阅读更多。，23“王子小”教学设计
学习目标1.认识14个字符，如“国王，帮助”，将写6个单词，如“王，来自”。
2.纠正，流利，情绪化阅读文本。 3.学习王第二到爱国精神，珍惜今天的幸福生活。准备课程或墙上的课程，歌曲播放带。教学时间：1.5〜2小时。在第一课中，创建一个上下文来介绍1.展示课件或插图“王子小”，并播放“唱两个小”歌曲。谈话：这首歌是谁？ 2.书主题，学生阅读。 3.简介文本背景。 （在抗日战争的战争期间入侵日本和中国人民的解雇;儿童集团组织）第一次阅读文本，阅读单词，阅读文本，请求：阅读单词，阅读句子。 2.学生独立认识到这些话。注意：“帮助”“哨子”“顺”“杀”“rush”是一种舌头舌头，“英语”是鼻腔。 3.阅读文本，要求单词准确，并阅读流利;标记自然部分。看看阅读，了解文本的内容，阅读情绪1.指导学生查看图片，谈谈每个数字的绘制。 2.找到图片以读取一个读取并提出文本对应于文本的地方。 3.从段落中图片阅读句子阅读句子。一个。现在的句子：他经常把牛送给牛，帮助第八排队吹口哨。从这句话，你知道什么？湾陈述句子：王·斯斯州在前面，将敌人带入第八路线阵线的伏击圈。思考：为什么你想“看起来像一件事”？比较判决：王尔萧将敌人带入伏击。王尔进入了敌人的矛盾。经验两句话的含义不一样。 4.阅读第4和第5段。想象一下敌人在伏击中进入ambiot。阅读这些段落后，您觉得怎么样？一个恳求：为什么王子小英雄？ 6.在情绪上阅读第4段，5段。有感情阅读全文1.在阅读方面。 2.学会唱“唱歌两个小放牧牛仔”。第二课（或半级）评论生活词阅读全文表访谈，审查。写作指南注意：1。“侧面”“这个”“”陶“四个字是”走路“，注意”走路“：总三个，不要和下面一起，它在左下方有点倾斜，它是平的，不要写工具制作。 2.演示书面“去”，学生书和空气实践。 3.写出“王”这个词时，三个水平是平行的，长度不同，第三水平是最长的。 4.在“唱两个小奶牛”的音乐音乐中，学生是红色的，写的。扩展活动1.讲述王第二到父母的故事。 2.阅读关于小英雄的故事。24“画家乡”
学习目标1.接收12个字符的单词，如“广泛的虾”，将写6个字符，如“原始，贝”。 2.正确，流利，情感上阅读文本并背诵他最喜欢的部分。 3.学会使用语言并表达您对家乡的热爱。 4.鼓励学生用刷子画自己的家乡。案例类准备多媒体课件，墙目，光刻卡，小黑板。教学时间：2课。在第一个课程中，我们有自己的家乡，我们都爱我们的家乡。让我们来看看文中的几个孩子，他们的家乡是什么？ 2.与多媒体示范合作，教师阅读文本。首先阅读，学习生活词1.学生自学文本，绘制单词，并读几次单词。老师展示了生命，学生主动拼写，并提醒大家读错书。阅读文本，了解含义，在语言环境中继续识字1.阅读文本，了解含义。 2.阅读更多李的东西凯。 3.鼓励学生谈论你学到的话。 4.阅读这个词。 （自我阅读，阅读）5。检查识字。 （所有课程正在阅读，同一张表是相互烟熏的）6。自由阅读全文，要求正确，阅读货运。写入指南1.指导观看特征。这个课程更多曲折：南方：壳;半周围结构：原创;上下结构：男，爱;左右结构：虾，跑。 2.学生独立地观察了字段中的单词，看看清晰的单词形状，找到关键笔划，如“原始”字是“完全”; “爱”词必须写入紧凑。
3.看看观点。写作，写作时写作。 4.学生链接。 5.对比度观察，性格。要求学生密切关注，并比较字段中的单词，看看哪一个是最好的，它在哪里，写不得更多。第二课时间声望词审查了课堂上的文字和由单词组成的单词。郎读1.介绍了第一个自然部分的第一句：“孩子们爱回家，也喜欢画自己美丽的家乡”。每个人都开了这本书，快速阅读了文本，然后他对自己说：谁的家是。 （学生学习阅读）2。请询问家乡的学生。 （当学生回答时，老师顺序地显示了地图）3。慢慢地阅读文本，你认为家乡是什么？你觉得什么句子觉得美丽？用波浪线带这些句子。 （指南经验阅读）4。你觉得谁非常漂亮？阅读你勾选的句子阅读。 （建议：教师按照学生的答案随机指导，不一定按下文本的顺序，例如：学生觉得陶涛的美丽。一个。根据学生的答案，介绍第二，3句。 ◆指南阅读句子：读“然后......然后......然后......”“然后......”句子，让学生说该怎么理。◆指南诵读：查看地图朗诵，闭上眼睛。湾陶的家乡很漂亮！你看，他在做什么？读最后一句话，感受到陶涛的心情。C。那个美丽的地方，人们怎么能自由，不要抬起来！请阅读这篇文章同一表。（或学生和老师在情感上阅读，兴奋的学生的阅读热情）由于第二个到第6天然部分的文本是平行的，无论学生是否介绍谁的家乡，他们都可以用于教学，其他自然部分可以让学生在集团中沟通。如：我读了S我发现我的同学们掩盖了我的empor近代。 （通过沟通，相互感染）5。指导学生找到第2至第6天然部分的表达顺序。 （不仅对学生结识有益，而且还有助于学生模仿学习和使用语言）a。 （显示小黑板：1家乡在哪里; 2家乡是什么; 3在哪里做？写陶涛的家乡是什么;我终于写了什么陶涛。看看第3段到第6段，是用此类命令写的吗？b。教师可以帮助学生通过阅读来理解。例如，山山的家乡在哪里？山的家乡是什么？山山是什么？c。教师和学生摘要：第二〜6个自然部分的文本，都写了家乡的地方，他的家乡是什么，终于在那里写了自己。累积语言，背诵你喜欢的爱情，谁是你最喜欢的家乡？现在是美丽的细分市场的自然部分。当你出生时，你可以来一个小的解决方案，指着照片（指小黑板）给你。使用语言1.阅读并谈论（课后帖子后）。一个。刚才，当您阅读文本时，阅读这两个句子，谁将重新它再次广告？湾这两句话有“然后...然后......”这个词。使用“然后......然后......”你可以突出你所说的话。你可以使用“然后......然后......”说一句话？ 2.家乡指南，赞美家乡。一个。孩子们，我们的祖国是不同地方的不同特色。图片上的孩子们住在海边，山脉，平原，草原，城市，这些孩子通过画家乡（简称）表达了家乡的爱和赞美。 （书：Aiji Zhaowei）你也想象一下，你用彩色刷子画自己的家乡吗？湾你的家乡在哪？你想画什么？ （教师汇集，突出显示：1个标志性建筑; 2有一个特殊的场景; 3画自己的绘画）c。绘画后，我建议你这样的，按照一定的命令赞美自己的家乡写几句话：写第一 - 我的家乡在哪里？再写 - 我的家乡是什么？最后写 - 你做什么？如果您想按照书中的顺序写入，您也可以编写它。 天。在时间允许的情况下，您可以在课堂上进行通信，显示。 B作物类准备多媒体课件：图片，文本插图和不同地区的单词。教学时间：2课。在第一课中，我在祖国的广阔地介绍了一个新的课程，在母亲的祖国生活。有些住在城市，有些生活在这个国家。有些在山中，有些在草原，仍然在海岸！让我们看看！ （在不同地区的不同地区的课件上显示课件）（课件呈现五个孩子）陶涛，山山，平，青青和荆京，他们都说他们的家乡很漂亮。想看吗？图形的组合，阅读阅读1.在听老师时请参阅大屏幕。想一想，这五个孩子在哪里？你觉得谁，美丽在哪里？ 2.自由说，初步意识。 3.学习第二自然部分的指南。 （课件的第一张照片），这是陶涛的家乡，说：你从图片中看到了什么？陶画是什么？阅读本部分以阅读。阅读感情：a。指南阅读两个“然后”，感受海的美丽，对海的爱，以及使用“然后...然后”谈谈。湾指南阅读第二句话，抓住“完全”这个词，感受很多鱼虾。 C。什么是陶涛在这幅画？您认为应该使用什么样的语气？ （高兴）D.阅读全班中的第二个自然部分。 e。此时，你想对陶说些什么吗？ F。如果你是陶，你如何向其他孩子介绍你的家乡？ （学生免费介绍）4。合作学习部分3.（课件的第二张照片分为四组。根据以前的学习方法，看看图片情感阅读，谈谈山脉和山脉的涂漆，他们将被介绍，然后向他们展示。 （教师的相机正在阅读活着的指导，重点关注两个“那么”“所以”和高树“和其他单词。5.在最爱中选择一些自学。还有平坦的，清清和荆井家乡没有去，最想要去的孩子们？请选择你最喜欢的，仍然从路上学习。过时的东西 - 学习经验。6.选择你最喜欢的一部分。练习活动1.指导学生绘制他们的家乡。五个孩子的家乡很漂亮！我们的家乡也很漂亮，请拿出纸和笔，使用美丽的颜色来涂上家乡！（学生绘画家乡）。回到妈妈和爸爸介绍你自己的绘画。审查了第二课旧知识1.根据自然段的文本读取该划分。2.名称致讨您最喜欢的段落。3.完成“阅读谈话”的实践。介绍家乡的学生展示自己的家乡，并介绍他们的家乡指南。知道言语1.呈现一封信，小老师是教学。 2.您认为什么样的单词很容易阅读，提醒大家？ “脚”“匹配”是三个声音，“城市”是一个磁带，“建筑”与声音相同。你以前知道哪首歌？你在哪里知道？ （学生报告）4。记住另一种话。重点差异：恐慌 - 虾，腿 - 脚，页面 - 北极，蜂蜜 - 秘密，楼层 - 数字。 5.姓名，阅读火车阅读，男女游戏。写入1.写字要写的单词，请命名。 2.姓名告诉这些字符的笔。 3.遵守字段中每个单词的位置，每个部分的大小都很宽。老师写道“原来”“爱”“奔跑”。关键指导：“原始”不要增加更多，“爱”不应该考虑太多的位置，“奔跑”最后三个是横向，水平，垂直钩。 5.指导学生练习红色，写在现场。25“节日快乐”
学习目标1.获得14个字符，如“吹，希望”，将写6个单词，如“吹，土地”。 2.您可以阅读和背诵具有愉快的语气的文本。 3.联系文本的内容，感受您生活的幸福和幸福。准备课件，伴奏乐队，品牌卡，小盘前的小黑板。教学时间：1.5〜2小时。
第一课是有趣的（播放具有文本内容的课件）。老师告诉：在“节日快乐”中，一群活泼和可爱的年轻先锋跳进了花园，草，他们喜欢唱歌，快乐，鸟儿在他们面前飞行，萧宋流过他们，他们非常高，而且他们有力。他们为什么这么开心？他们有什么问题？想知道？我们走吧！ （书主题：节日快乐）阅读文本，学习生活1.自我读取文本：请通过阅读课程阅读文本，注意本课程中的14个字符，阅读单词。 2.在同一表中，检查阅读单词的情况。请询问老师阅读这些话，教师根据声誉卡的介绍给予咨询。老师介绍了这个词，读一下课堂上的一张阅读，发现这些词容易错了，提醒学生要注意。 （祝贺，祖国，勇敢，完整，理想，花费，希望，羽毛）5。学生将文本划分，教师和学生在一起。 6.划分四支球队谈谈自己的方法。 7.整个班级交换问题的方法。如：“我希望”朱“是”“”是“这个词”;分解零件素养：他=加上+贝，这个国家=嘴+玉，yu = xi +习惯;居附近比较：座位 - 学位;积累的话：希望，勇气。8.生命的照明练习。如：头发干燥，吹，吹嘘;愿望，祝福，庆祝;祝贺，祝贺，祝贺。写作指南1.指导学生观察字段中字段中的单词的位置，并在写作前面有一个数字。有两个单个符号将被写入，并且有2个单尺寸的单词和4个左右结构。四个左右的结构是left和较窄。 2.注意提示：◆“端口”“端口”高且小。 ◆“地面”这个词“也”，水平折叠钩向右向右，但它不能写得太长;有必要写高;垂直挂钩将被拖动，然后在挂钩之前返回。 ◆“le”字总共有5个绘画，第一个是顶部，第二个是垂直的，它不会来。 ◆“老师”的第二笔是完整的，而不是垂直，第三位在水平。 3.学生分享，写作，教师检查，指导。 4.教师和学生一起评论，修改。 5.同一张表互相钦佩对方的言论并提出建议。第二课进行了审查。 2.谈话进口：本课程，让我们分享孩子的幸福。除以文本，觉得快乐1.阅读文本。你能觉得什么样的心情？你明白吗？学生们在阅读中解决它们。 2.阅读一小部分，选择你认为很高兴再次阅读的地方。互相互相倾听。在伴奏音乐中，学生可以自由阅读，进一步了解孩子的快乐和幸福。 4.一群比赛。享受歌曲，展开想象力1.播放歌曲，学生唱歌。同学，哪个节日是最快乐的？你能介绍你的幸福吗？突然，愉快地阅读文本。请记录文本1.请使用课件的图片一起尝试使用类的文本。方法1：提示关键词。第1节：鸟 - 风 - 我们 - 2：花 - 小溪 - 他们 - 第三节：谢谢──────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ─────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ─────────────────────────────四：唱 - 跳跃 - 方法2：唱“快乐节”歌曲，根据这首歌登记歌词。 2.可以诵读自愿站起来的学生。在音乐中，整个阶级都有一种召回文本的感觉。学生自由唱歌和跳跃。摘要在我们的新时代充满了甜蜜，幸福和希望，每天都是一个愉快的假期。“语言公园六”
学习目标1.指导学生探索“加上一加，减去和减去”的识字方法，体验发现的幸福，刺激学生自己的识字学生的兴趣和愿望。 2.在阅读单词和诗歌过程中累积单词。
3.可以与庆祝“六月”儿童节为主题进行口头沟通，并在口头沟通，礼貌方面进行文明。 4.通过课堂展览，刺激学生积极识字的兴趣，培养学生独立表现的能力。 5.学会妥善使用大量表单词典。课前准备1.收集在课外书中识别的单词，准备在节目中进行沟通。 2.准备“6月1”部分的照片。 3.直播卡，小黑板，庆祝“6月1”的视频。我发现的第一课1.展示了三组词。自己阅读这些词，仔细观察，比较，看看谁能找到这三个群体的内容。 2.名称三组法律：第一组：“减少笔”，第二组：“添加笔”，第三组：“加二”。 3.阅读单词，阅读单词。注意：“工厂”是一个标签，鼻腔; “沉”是胶带，前鼻腔; “a”是三个“jiǎ”。 4.教师演示：学生试图创造一首歌，知道这些话。例如：老师：“这个词有点，工厂工厂;生活：”日语“词在下一个垂直，亚甲基盔甲的中间;”日语“在中间的单词中间，沉沉沉魔法：给”嘴巴“的单词加两幅画，可以改变，.5。锻炼一词组字。6.展示品牌卡，即阅读，打开火车读。岳悦累了1.我会读。我会读。展示小黑板，自我读数的单词.b。续签阅读，分开的小组阅读，竞争阅读.c。自由选择词说一句话。D.阅读词语.2。我甚至.a .a。展示三套单词及其拼音，练习阅读.b。读取和连接。C.表表阅读，男女阅读ing。 3.读回来。 A.小黑板当前诗歌，免费阅读，阅读单词.b。诗歌告诉我们？ （祖国季节不同的风景）C.免费阅读。第二课是手续的：如何阅读“儿童节”儿童节，清楚地询问情况，刺激社会欲望，引导积极讨论要求：勇敢地表达自己的意见，行为态度很自然，语言是自然的，语言是清除。 1.创意情况1：a。播放视频，情况介绍。 （播放幼儿园儿童庆祝“6月1日”活动的视频）孩子们在做什么？他们为什么这么开心？ B.点拨打灵感，回忆。你如何住在幼儿园？您是否曾与每个人交换过最安全的“6月1”季节。 “我是一个很好的剧集”方式。拍摄每个人的“6月1”部分的照片，并介绍时间的场景，让每个人都分享幸福。其他学生评估了他的解释。评估要求：慷慨，陈述是完整的，语言清晰的语言如果需要满足，“优秀和解”.2。创造性背景2：a。播放今年“6月1日”活动的视频，介绍了学生，大哥，大姐姐“六月”活动内容。指导学生谈论如何在小学中学的第一个“6月1”节.B。告诉我如何在小学的第一个“6月1日”节日中，让每个人的员工，看看设计计划不要这样做。回家和爸爸谈谈。第三课“扫盲加油站”1.阅读问题，明确要求。阅读语言合作伙伴，了解问题。 2.与您展示课外理解的单词。一个。物理投影显示，当场读到每个人。 B.做“采摘苹果”游戏。呈现一个小黑板，学生“皮卡”阅读汉字，谈谈他们知道的地方.c。 “在课外已知的单词中显示您自己的印刷品或剪贴簿。D.D.与已知的单词组交谈。”Baxi是最快的“1。引言，刺激兴趣。简介词典.b。按顺序跟随烹饪的汉字，注意相应的案例，准备准检查。 C.指导学生从一步学习。 D. D.学生测试，先慢慢.2。老师检查音调的摘要，并进行了预防措施。查看第一个字母要检查音节，在字典中的“音节表”中，此大写字母。 湾找到大写字母下方的音节，然后查看正确标记的页数。此数字是字典中此音节中的页数。转到指定的页码，检查音节后，按四个序列，找到您检查的音节，并找到要检查的单词。 3.游戏检查字典。一个。请参阅谁是从字典：20,187,206,395中的第一个.b。从字典中首先找到以下单词：宽，流，去，解决方案，准建筑物。“识字率7”
学习目标1.知道9个单词，如“虚拟，傲慢”，将写6个单词，如“短，对”。 2.正确，流利地阅读文本，了解对方或相对的含义。我喜欢读这对，有一个累积一对的愿望。准备课程前的教师和学生，为课堂准备准备。 ibjective 1.同学，让我们用反义词玩游戏？我说了一个词，你有相反的词。例如：我说“大”，你是“小”;我说“白”，你是“黑色”。现在开始！高明 - 脂肪 - 美 - 新忙 - （评论“语言花园五”佛教胜霄今天我们在“识字7”中学会更有趣。2.老师阅读文字。首先阅读，了解的话。学生阅读单词并阅读单词。2.将文本中的单词与您最喜欢的方法挂钩。3.子组交换识字方法，谈论它们是如何知道的。4.教师展示了品牌卡，学生们阅读了这个词，老师注意纠正扁平音调舌头。（包阅读，男性和女性阅读）5。现在我们将歌曲的歌家发送回家并阅读全文。6.表拦截性交校正。阅读文本，感觉内容1.展出无法识别的文本，要求孩子们试图阅读它，看看谁是读正确的，流畅。2.文中有什么不懂的吗？用铅笔拿一个小问号。3。3。学生认为教师指导了问题。4.教师和学生，并研究他们的同伴orature。你也可以尽量不要读回来。练习写1.看看这六个字，哪个词很容易写错？请告诉你。 2.教师粉丝写了几句不是非常写作，提醒学生：“冷”，别忘了; “光”三点水应该分开，不要写入“单词”，否则将成为“谈话”的词。学生色调，写作。延伸练习你知道其他对吗？呈现一些成对，或谈论对的故事，刺激学生对阅读对的兴趣。附件：少说话，做更实用的事情。山高水，海经天空。江山风景如画，地球就像春天。春天回到了地球，新的一天是温暖的。风眩光，天空很高。红梅报，新年，瑞灵寨盛年。冬天去山上，春天到鸟类和鲜花。山上清澈的水的风景很好，人民的人们更加丰富。鞭炮的声音充满了优点，梅花是新的一年。十年的辛勤工作，一个新的一年，李朱华颂。如今，幼苗是一颗心，织布内的材料是众所周知的。 26“小白兔和小兔子”教学设计
学习目标1.收到8个字符，如“转动，倒”，将写“拉，放置”和其他六个字。 2.纠正，流畅，情绪化阅读文本，了解不同的实践和小白兔和小兔子的不同衰减。 3.愿意成为一个喜欢劳动的好孩子。准备课前，品牌卡，小黑板上的教学课件。教学时间：2课。第一类被引入到侧面动画课件（或投影）方面来形容：我有很多乐趣的故事：老山羊问一只小白兔和小灰色兔子，帮助他留下白菜，劳动后，小灰色兔子老山羊给了他一只车卷心菜。小白兔子只回家了老山羊。我可以稍后来，我没有吃白菜吃，但只接受了它。回到一些小白兔中，有一个卷心菜不能吃，为什么？这是我们今天要学习的26课“小白兔和小灰色兔子”。 （书主题）首先阅读，自我学生词1.教师家庭阅读全文。 2.学生使用中文拼音到自学文本，在参考信下进行标记，阅读更多。
3.读取文本的组合作，找出文本内容的内容的插图。 4.命名测试阅读文本，每个人都评论，正确。 5.小伙伴或团体彼此合作。一个。让自己沟通认可并谈论身份方法。湾你最喜欢哪种品牌的宝贝？为什么？ （单词练习）如：我喜欢“物种”结交朋友，因为我喜欢鲜花，植物草。 6.正确的单词。一个。阅读，快速识别。湾看看这个词卡。 7.巩固不同背景中的单词。 （这个词顺序可以自由排列）倾斜水水水，施肥，肥胖的饥饿，等水拿起蔬菜，将游戏送到活跃的树，吃，令人惊讶的，这个词“我将写“我将写的单词的结构”。如：拉动，左右结构，左窄宽度。你发现了吗？每个单词密钥笔划的位置？让我们谈谈周围的小伙伴！ 3.保持“拉动”。指导写入“扌”：它位于右上角，钩子写在水平的右侧，倾斜度更大，不要写平坦。学生被种植红色，练习。在第二课中，阅读文本，发送文本内容1.在读取句子的基础上，读取感受，读取内容，指示自然段的序列号。 2.请阅读全文，每个人都评论。 （身体是否体面，无论声音是否响亮，无论是语言是否准确，情绪就位）阅读指导：阅读小白兔和小灰兔的对话，阅读不同的色调。一个。小灰色兔子说“谢谢！”阅读谢谢，礼貌的语气。湾小波兔子说：“我不想要白菜，请给我一些菜！”阅读请求的基调。 C。小白色兔子说：“哪只兔子是你的菜？”读一个惊喜的语气。天。小波兔子说：“这是我自己的。只有你可以有残疾人。”阅读骄傲的语气。 3.讲话训练。一个。课后，练习“阅读和谈话”。 ◆读数示例“转动懒惰”“吃白菜”“打开窗户”。 ◆找到示例的共同点 - 所有的“放”单词。 ◆你可以用“put”一词说一句话？湾重复阅读“只有那种自己，如果你不能吃它，请看看谁可以使用”唯一......人才......“并说其他句子。4.小组讨论：只有小白兔子收回一些菜肴，但有一道菜，为什么？5.团体合作填写表格：第一次第二个第三只小兔子关闭。我会吃饭，然后去卷心菜小白兔，让白菜送卷心菜6。阅读文本。阅读您最喜欢的自然部分或句子给您的朋友倾听。课外实践活动1.您是否知道如何从文本中成长？（倾斜，浇水，施肥，拉草，捕捉昆虫）。你觉得怎么样？ ？尝试一个最喜欢的工厂！27“两小狮子”
学习目标1.满足14名学生，如“狮子，整个”，将写“练习，习惯”等六个字。 2.可以阅读正确，流畅，情感阅读文本的文本。 3.了解两只小狮子的不同表现，了解他们不能依靠自己的父母，应该从小生活中学习。准备多媒体课件，小树总部，懒人叶盖。在第一课中，导入引入。你喜欢看漫画吗？你知道谁是“Singba”？你知道哪个狮子会做哪些狮子？ （欺骗狮子的“卷”“卷”“撕裂”“咬”，或引导学生做行动了解“滚动”“卷”“”咬“）3。狮子是森林里的国王，但是它出生的技能？学习第二个自然部分1.文中有两个小狮子，他们也想成为森林里的国王，但他们的表现不一样，这是不同的，请仔细看看。 （展示动画课件）2。谁有勇气对当当老师，用他自己的话语在图中引入两个小狮子。 3.让我们来看看文本如何介绍两只小狮子，请打开书籍并一起阅读第二个自然部分。
你喜欢哪只小狮子？你能读它的爱吗？ （命名）像另一个小狮子？ （命名）你是否与他们一样？ （读书）5。根据两只小狮子的表现，你能认为哪种狮子可以成为森林里的国王吗？我该怎么办？学习3st〜6自然部分1.是的，小树就像你，非常担心懒惰的叶子。这对小树说了什么？让我们将游戏组合3〜6自然部分，不仅仅是任何人会读的，而不是任何人都会倾听。 2.我们阅读3〜6天然部分是小树和懒惰的对话，小朋友在同一张桌子上，你执行小狮子，表演小树，合作阅读这些段落，线路？ 3.请退步步骤（给您的孩子提出），其余的学生评论说。老师邀请了一个孩子合作，其余的学生评论道。 5.小型法官审查了对教师和儿童的阅读。我希望你能学习我们的优势，克服我们的缺点，比我们读得多！ 6.请阅读小树，女孩读懒的单词，男孩和女孩接受。我听说你已经读得太好，我也想参加，你能吗？我的任务很简单，只读叙述的语言，你的任务可能很困难，你必须读小树，你必须读懒人，你能吗？ （教师的语言阅读，阅读小树和懒惰的叶子）第3节：阅读担心的语气。第四届自然细分：了解“痛苦”。你活得好吗？拿一个小朋友们交换。 9.老师戴着头部，声称：我是一个懒惰的狮子，但我想我能生活得很好！为什么你不能说呢？与孩子的小辩论。学习第7部分1.孩子暂时停止吗？我的母亲来了（做一个姿态来指导孩子看到大屏幕），她也想跟我说话！ （这老师阅读第7天自然部分）2。妈妈，我不明白，请帮帮我，再次阅读。听，让我思考，好吗？ 3.好吧，我的母亲是相当合理的，但我不明白什么是“真正的狮子”，谁能帮助我？ （答案），我该怎么办？哦，我理解。如果你是一名小型作家，请继续写这个故事。你认为谁可以是一个真正的狮子？四支球队讨论讨论。 5.谢谢你对我懒惰的狮子的信任，老师（该部门的部门）也感谢您对懒人叶的关注。我读了它。你喜欢哪些自然部分？你可以留下你的小凳子来阅读你的小伙伴，或者你可以与朋友读书。 2.阅读文本。第二课巩固了识字率1.在本集团中交换。 2.各种群体报告素养。 3.集团间面试，我正在考虑这些词。有情绪阅读文本1.阅读自由。 2.阅读本集团中集团的课程。 3.阅读整个课程中的文本。写一封信给在本课上写的六个汉字。 1.阅读单词。 2.扩展：这些传记娃娃可以吗？你不仅要阅读，你会写的，这些话，这是你想到的最难的事情吗？哪个是最简单的？让我们和周围的朋友们谈谈。 （教师捕获信息，然后要求学生发表评论）4。请告诉学生，老师可以写。 5.学生试验写作，真正的展示站展示了儿童写的单词，注意评估，激励措施。 6.完成“阅读谈话”的做法。28“小伙伴”
学习目标1.阅读13个单词，如“餐，丢失”，将写6个单词，如“问题，房间”。 2.接触生活，阅读人类对话，体验不同情绪的人物。 3.知道当其他人很难时，我们应该真诚地帮助他。 4.乐意帮助别人的愿望。课程前的案例准备文本读取录制磁带和单词卡。在第一课中，谈话由您的身边引入。有许多小伙子，你经常学会玩。有一个名叫玛莎的孩子，她还有一些小伙伴，他们之间发生了什么？让我们学习一个新的文本“小伙伴”。 （书主题）
首先阅读文本1.学生自学文本，第一知识，了解文本。 2.命名为自然段阅读文本，其余的学生仔细聆听：它读一句话吗？ 3.检查你自己的话。一个。展示心脏卡并检查发音。 （关键读取“肉”“布线”“粗糙”和其他平舌;“过度”对待Gài，不要读kǎi）b。彼此桌子。 C。学生阅读文本，需要阅读单词，阅读句子。天。数据包练习读取文本，需要正确，流畅。 4.播放录制的阅读，让我们谈谈它。答：玛莎有多少小伙子？他们是谁？ （挤出VEA，Anna，Andast的名字）B.春季巡回赛遇到的玛莎发生了什么？ （介绍文本）阅读文本，了解如何在小伙伙伴之间互相帮助1.麦库酱面包和矿泉水背包丢失，她的心情会怎么样？在阅读Martha之后，我意识到了她悲伤的心情。玛莎的三个小伙伙伴关注她。学生阅读第二次到第8个自然部分，并鼓励他们表达他们的观点。一个。你感到拉斯维加斯，安娜，安东克三人做得最好吗？为什么？湾当安顿做了，他的心会想什么？ C。如果你是玛莎，你想从三个人获得帮助吗？为什么？ 3.通过学生的意见，相机指导阅读和理解。如果我读过其他小伙伴，我应该读到什么？当我读和董的练习时，我应该读什么？在阅读动作时让自己进入角色。分组活动1.阅读文本的不同角色。 2.执行性能。通过想象，学生鼓励学生进行性行为。如：安东斯将他的面包分成了一半到玛莎，Mase会告诉安东克是什么？在性能期间添加您想象的内容。质疑还有什么不明白？ （教师指导解决方案）审查1.在第二课之后阅读文本。 2.沟通：您通过对之前的课程的研究了解了什么？如果你周围有困难，你做了什么？ Word培训1.学生使用品牌卡相互阅读。 2.锻炼口头文字群词。 3.阅读“我会读”的单词并进行Word培训。一个。你可以用哪个词来说？ （什么是“粗心”的词语，意思是什么？C。这些话语中，有两个字来思考，你在找吗？（忘记“和”记住“）d。在文本中找到”常见的“反义词。了解生命1.展览标志，学生组沟通：我用来记住哪种方法？（鼓励学生使用自己的方法要了解这些话，肯定学生是创意）2。学生可以互相证明犯错误，每个人都应该注意。3.比较“问题”“派对 - 火”“选择 - 第一” - ma - ma - 妈妈“。指导写作1.学生关键观察：a。”问题“”房间“门框;湾”“”“”“”“”“”“”“”“否”右上部分的单词。2.名称是写在黑板上，教师和学生们一起评论。3.学生练习写作，看看谁是写的，努力工作。B作物类准备一封信卡，Word卡，课件（或壁板）。在第一课，介绍介绍，揭示春天，玛莎和几个小伙伴，安娜和安东尼去春天之旅。在中午，小朋友吃午饭，只有玛莎圣在一边。到底是怎么回事？想知道？演讲，学生阅读主题。整体感知，阅读单词1.免费读取文本，阅读单词，读取文本。老师显示了品牌卡和单词卡，阅读。基于情况，了解理解学生的方法，肯定它。并问他的小老师，教学生阅读相关词汇。学习阅读，阅读和学习1.学生自学文本，用这些单词放下单词或句子，然后再次阅读。 2.学生互相互动。 3.鼓励学生使用他们最喜欢的方法。如Crudeys，儿童歌曲，加上一个加上，减去，更改，改变等。 4.报告身份的方法。写入1.学生工作。 2.显示操作，交换评论。第二课被读取，然后打开火车。图形结合，想一想。 1.看看图片，看看这些孩子是谁？谈论原因。 （在图片上显示你的名字）2。面对玛莎的态度是什么？阅读文本，了解他们所说的话。 3.阅读超过4人。选择练习阅读他的角色，同时阅读身份和心情，当他说话时，您也可以读取操作。 （老师巡逻为个人指导）4。让我们用其他三个小朋友读第2段。四个小合作伙伴可以互相帮助，看看哪个小组的小伙伙伴合作，读最多的感受。谈论经验，谈谈意识1.请阅读一群学生。 （具有更好的表达行动）2。老师扮演记者面试。一个。采访四个同学的阅读绩效：为什么在玩这个角色时你喜欢这个？老师可以结合他们的具体表现，例如：武器：奇怪，关心小伴侣，但只是照顾好自己，我没想到的是帮助我的小伙伴解决困难。安娜：批评和提醒对小伙伴表现出担忧，但当时并没有期待玛莎，她只为她准备，并没有想到帮助她。玛莎：背包迷失了，心脏匆匆，胃饿了，它被伴侣归咎于伴侣，我的心脏更加悲伤。安东尼：在这个时候了解玛莎，将他的食物划分为玛莎，真正帮助小伙伙伴解决了这个问题。湾采访小观众，你认为谁进展顺利，为什么？如果你发挥作用，你会玩什么？教师读取的角色，绩效形成的上下文气氛完成，使所有学生的角色练习。 （我选择角色）扩展了事件阅读本文，您有什么？请说出你想对孩子说的话。29“孩子在空的花盆里”
学习目标1.收到12个字符，如“流域”，比特“，将写6个单词，如”部门“。 2.纠正，流畅，情绪化阅读文本，练习文本。 3.通过自学，我知道诚实是一种美德，愿意成为一个诚实的人。准备课前1. SINI，WORD卡。 2.小实验：双粒花（其中一个是煮熟的）。第一课今天进口新课程是有趣的，我们学到的文本是一个童话故事。 （书主题，学生阅读）阅读项目后，您想知道什么？ （学生自由问题）第一个ReadText 1.教师阅读文本，最初了解文本的内容。 2.学生阅读中国拼音文本并阅读每个单词的单词。阅读自己，然后交替阅读，听表，纠正错误的发音。 3.发送自然序列号。检查初始读数1.呈现单词，单词，读取和读取列车以读取单词的发音。提醒学生“和”，“盛”是后鼻子押韵。 2.名称段阅读文本，阅读后阅读，注意纠正错误发音。分割的入口1.第一个自然部分。一个。阅读第一个自然部分。湾老师。老师：什么时候？谁想做？他宣布了什么？学生正在阅读。 （很久以前，一位国王想选择一个孩子去做继承人。他宣布，任何人都可以使用这些种子来培养最美丽的花朵，他是他的继承人）。第二部分。一个。阅读第二个自然部分。湾老师家庭阅读。听取它，老师读的是什么样的语气？ （我希望打开）你也来学习。 （指导意见：非常，每天，看，看）C。名称，读取，分为组读取。 3.第3节，4. a。自由练习。湾练习角色的对话，想想国王的话，中文和孩子的对话，注意人物的身份，阅读不同的基调。 C。名称 - 名称角色阅读，团队正在实践。检查第二课课程的全文检查审核1.展出单词，单词卡，阅读，打开火车阅读，单个读取方法，检查单词的发音。 2.阅读文本。讨论
1.为什么国王选择遗产？群体讨论。湾报告讨论结果。写入指南1.学生在书中的字段中观察到书中的字段，想一想，提醒大家要注意写作。比如：写“八个”单词“八”词“人”。 2.学生是第一个红色，然后写。完成课程后，“读取”1.名称，读取，阅读。我可以改变什么单词？ （“非常”“特别”“除了”等）3。试着说“非常”。 （鼓励和不同）扩大连续编辑的做法：英雄是国王......“语言花园七”
学习目标1.引导学生发现识别素养的方法，让学生学会从自己的学习和合作学习中学习。灵感学生发现组件和几个部分的组合，形成了一些新的识字方法。通过阅读，累积句子，巩固单词。 3.积累反义词并巩固学习的单词。 4.专注于“诚实”的主题，表达口头表达。课前准备1.学生：“Word Game”汉字的汉字。 2.老师：如何做“课件”第一，两个课程（或1.5小时）我的发现1.我会认出来。一个。认识到这些汉字并找到他们在同一个地方有什么。湾首先阅读第一个组：饥饿，蛋糕......要求阅读这些话。引导发现这些词语是“食物”词汇，均与“食物”有关。 C。学习第二组：猴子，猫......，问同样。天。 e。鼓励学生以聪明的方式记住这些词。我会填补。一个。引导学生思考，“今天”“阶段”“自我”“声音”“你”“原来”可以与另一个词一起举一个词？湾尝试添加一个加法，看看它是否加上这个词可以形成另一个单词。如果你是，那就对了。然后将此单词填充到圆圈中。 （关于独立思维的思考，然后与其他学生讨论）c。延期练习：“少”“工作”“气”“羊”“第一”加一个或某物可以用新的词语来替换？ （氵）累积的累积1.读取记忆。一个。首先阅读句子，想想这两句话。湾记住这两句话。 C。鼓励学生在课后收集，背诵这一课程激发判决。我会写的。一个。首先阅读“冷”“热”，想想这两个词是相反的含义，然后说其他五个字符。湾将这五个含义写入相应字段中的相应字段。提醒学生注意内部结构和写作姿势。我会读。一个。学生自我阅读，阅读正确，阅读货运。湾在阅读时思考，了解。 C。就业，互相互相阅读。剧本1.使用学生来说，教师写道的方式，感谢任何认可的人。 2.玩“Word游戏”。一个。学生在课堂前取出卡准备，练习新单词的新词，读取边缘。湾学生通过骗局在书中沿路的方式，读取边缘，它们可以用于不同的组。第三课时间讲话沟通：如何学习目标1.阅读绘图故事。 2.积极参与讨论并大胆地发布自己的想法。 3.激励谈判的利益，培养良好的沟通习惯。准备课程前的多媒体课件。创造一种介绍孩子们要注意的情况！ （课程：破坏声音）你听到了什么？想知道发生了什么吗？学习交流1.看看图片以了解故事。 （训练点：转录，听力）a。 （课件的插图）让女性同学看到这张照片，男同学们闭着眼睛闭着眼睛。女性同学的两段是需要阅读图片下的两个段落，记得看看他们所看到的，准备与男学生交谈给男性同学。湾（课件）要求女同学告诉男学生。谁比任何人都能仔细听到的人更清楚。 C。请问几个男学生告诉大家听。天。 （介绍课件）请谈谈谁是最清晰的。 e。教师摘要：孩子们，当我们与别人交谈时，注意：清楚地说话，仔细倾听。 （书：清楚地说）我希望孩子们与别人交谈时会尝试做这两点。
2.免费讨论。 （培训点：爸爸的练习？一个。请告诉你的意见。湾所有班级交流，谈论你的意见！（鼓励学生大胆地说不同的意见）3。创造一个情况，让学生思考地球思考，交换讨论。同学，你玩吗？它害怕被殴打吗？刚才，我们讨论了小松树的发生了什么，现在如果发生这种情况，（破碎的声音）你意外地打破了爱人的花瓶，你该怎么办？（课件提出的问题：如果我有这种事情，我该怎么办？）（董事会：如何做）。请让你的学生找到你的好朋友，让想法清楚地让想法清楚，听对此。学生，并导致新一轮的沟通，讨论：你有什么样的练习思考？为什么？你认为什么样的练习不是很好，为什么？ （教师不仅要注意动员学生参加个人讨论，争论，还要注意指导学生培养良好的沟通习惯）D.四组讨论：哪种方式是好的，为什么？报告组讨论结果。 （尽量让每个孩子参与其中）4。转换角度，创造一个情况。一个。指南沟通：刚刚谈到他的想法，那么你不想知道大人物会想什么，怎么做？您是否要求您想与未知的面试进行采访？我之前应该怎么说？什么是问题再次？在你之后，你应该怎么说别人？我希望学生不仅会清楚地说出他们的话，并告诉别人。仔细说明，你必须礼貌。 （董事会：礼貌）B.示范交流：哪个同学愿意采访老师？请1〜2名学生与老师交谈。 （当老师总结时，注意学生的评估，做出明确的问题，也提醒学生随机压力）c。产品指南：介绍老师采访了几个父母，每个人都听取了他们所说的方式。 （录音课件：◆如果我的儿子是坏的，我会感到难过，但我无法控制自己的情绪，但冷静下来或绝对是他是诚实的。◆事实上，有时候孩子错了如果他主动告诉我，它可以原谅，如果他不是诚实的，我会生气，我可能会扮演他。◆我的孩子更进一步，她不小心抓住了东西，我将首先安慰她，然后提醒她仔细做点什么似乎妈妈和爸爸和老师仍然喜欢孩子？ （书：诚实）5。结合生命并创造一种情况。一个。同学，通常我们在学校学到了学习，可能会意外地违反别人，如（课程厂：意外赋予新文具......）你该怎么办？湾如果您的新文具被别人打破了，您认为什么？ （救济讨论）我们不小心突破了别人的事，必须考虑别人的心情，不仅向别人道歉，还要努力弥补你的错，你说对吗？今天，今天的课程，我们不知道通过沟通如何做些什么，不仅知道如何打破别人，而且你知道如何与别人交谈 - 说清楚，顺从，听到护理，还要──礼貌。“识字率8”
学习目标1.收到10个单词，如“第一，眉毛”，将写5个单词，如“北，南”。 2.正确地，流利地阅读文本，初步感受，了解谚语的美丽。 3.愿意积累箴言，在积累谚语的同时发展知识。在上课前准备1.学生使用扫盲卡。 2.教师使用扫盲卡。
3.多媒体课件。在第一课中，我们的生活中有很多谚语。它不仅告诉我们很多知识，还促进了我们的生活。与之交朋友很有意思。现在我们将学习一些。首先阅读，了解单词1.在文本中说话，将单词放在文本中，然后读几次单词，注意语音。 2.互相互相倾听。 3.学生谈论自己的作家方法，教师注意总结了促进良好的识字方法。 4.教师介绍该卡，即学生阅读，阅读和击败。做了一个单词游戏：把这个课程的扫盲卡放在桌子上，教师送这个话，让孩子找到它。 （你也可以做这个游戏）最后，打开火车阅读。 5.阅读文本并询问文本中的文本，阅读文本。写作教学1.请仔细看看现场的单词，看看如何写作。例如，“北”字，谁会注意你写时写的是什么？ 2.北方的反义词是什么？ （南）你会写吗？这个词的哪个部分最容易出错？ （请注意，它不是“羊”）3。学生是红色的，写的。 4.学生写作，教师检查，个人指导。总结，赞美和制作一个好孩子。自学文本布局类收集了第二课的第二课中的谚语1.自我读取词汇。 2.教师名称，阅读。阅读文本，了解文本内容1.整体感知文本。一个。老师读了文字，想一想，这篇文章的特点是什么？ （学生的灵感察觉着信心的特点：这些箴言读数押韵，有节奏，像诗歌，非常漂亮）b。阅读一个阅读并感受到感受。 2.了解文本的内容。一个。多媒体课件演示了改变夜空的过程。文中的哪个句子是这种情况？ （老师解释了月历，眉毛，重聚）B.第二句：结合观察文本说明，了解“北斗”，介绍北方的点。 C。阅读第三，四个句子，知道“蜓飞飞”“大野鹅圣飞”“燕子南回归”与天气变化有关。让学生通过阅读，每个改变都预测了上述现象。天。学生自学，“秋天的雨水感冒，十秋雨应该穿棉花。” E.阅读全文。 3.积累。一个。湾交换其他箴言并谈论谚语。附件：谚语是10次镜头。 （这里的雾是指辐射雾，即，通过冷却阳光下的地面辐射而形成的雾。（天空是蓝色的，雨后，雨后，比较纯净和可耻的）天堂星跳，风即将来临。（由于星的闪闪发光，它经常反映稳定的气氛。（天气系统一般从西方移动。洪正在东边，雨天的天气迈出了这个地方，地面晴朗;相反，彩虹预测西方的恶劣天气。彩虹是“日照雨”，收音机的产品是黄色的，天空中有雨水。（天黄一般是由于水蒸气，空气中的灰尘，表明它会下雨），太阳是深红色的，白色的光芒是一千英里的。（因为夜晚的颜色与空气中的水蒸气含量密切相关。在空中，有一个深红色;水少，有一个蓝宝），并且有一个小雨，月亮是饥饿的。（指法是由体积云），下午有一个荡妇云，雷暴。 （要说，早上有棉状大云的云，天气会发生雷暴。30“棉花女孩”
学习目标1.知道7个单词，如“阿姨，母亲”，将写6个单词，如“只，明星”。 2.情绪化阅读文本并执行角色。 3.了解不同动物的不同技能，以消除害虫，并满足一些人的鸟类和益处。准备墙图，品牌卡，头部装饰前课程。在第一课中，我将介绍一个新的课程（棉花地图）。这是什么？ （师书项目），它是我们的文本的所有者！棉花原本是植物，并将其作为一个人对待。
首先阅读文本1.教师阅读文本，学生们感觉性表现。 2.学生自学文本。一个。阅读更多。湾在思考时阅读，动物做什么棉花女孩对待它？谁是最后一个疾病？理解指南1.学习第一天然部分。一个。 （文中的第一张照片）观察棉花女孩？ （小黑点）b。什么是小黑点棉花女孩？自学文本第一自然部分。 C。棉花女孩的情绪是什么？哪句话给她的心情？ D.通过阅读引导，阅读棉花女孩是不舒服的，紧急希望治愈这种疾病。 2.学习第二自然部分。一个。 （文本的第二张照片）棉花女孩期待医生给她一种疾病，是谁？湾他们说了什么？用彩绘的棉花女孩说，使用燕子。 C。指导阅读。阅读角色阅读：男女学生阅读，阅读两组，阅读同一表。 3.从第3到第5段中学习。一个。第3-5号自然部分，是啄木鸟，青蛙和七星级瓢虫，它们与棉花女孩之间有什么区别？选择你最喜欢的学习。例如，读取角色。湾组报告交换，指南阅读。 4.了解第6个自然部分。一个。棉花女孩的疾病是好的，她的心情是什么？请自学第6个自然部分，使用“─”画一个反映她心情的句子。湾你喜欢这个词吗？把它画出来读它。 （如绿色绿色，雪白雪等）c。展开练习：蓝绿色______________________________________________________________有所地第第时。 2.不同的角色表演。第一个子组性能，然后向整个类推荐。知道这个词1.呈现一个小黑板，自读，读一侧。 2.集团合作学习说话，如何记住这个词。 3.谈谈这些单词中的哪些单词是最困难的，提示的内存字形。写入1.提出写作的指南。提示：“雪”是在中间的中间。 “帮助”顶部左上角的左上角。 2.观察字段中每个单词的位置，每个部分的大小都很宽。 3.学生临沂，绘制红色练习。旅游指导。31“地球爷爷的手”
学习目标1.认知“二，选择”和其他七个字符，正确地写出6个单词，如“球，播放”。 2.纠正，流畅，有感情，阅读文本，阅读对话声明的不同基调。 3.感知科学常识的“转向吸引力”，探索探索科学荒谬的愿望。准备课前1.生命学习课件，牛顿发现了苹果着陆故事的动画。 2.“两地同时陆地”的实验设备。在第一课中，我被介绍了。老师：“谁愿意在黑板上画自己的小手？”老师指出了黑板上绘制的小手：“这些门可以做些什么？” （可靠的答案）2。今天我们必须一起学习一对特殊的手 - （师书：地球爷爷）“什么样的手是一对？它可以做什么？我们读了文字。”自学文本，了解含义1.自读文本，阅读正确，读取顺利阅读。你真的有一只手吗？什么样的手是？阅读文本，帮助小白兔子找到答案。讨论交换，了解内容1.是全球祖父的手可见吗？ 2.地球祖父的手指是什么？ 3.在实验的帮助下，结合文本的内容，以指导学生了解“Stellate Gravity”。一个。请带铁石头拿铁皮看看它是什么？就像这种绘制其他东西的动力一样，拉动其他东西的力量是提取。湾展示“牛顿观察动画苹果并发现提取“。C.在文本中，找到”支架重力“的例子。阅读单词1.自学文本，钩这些单词，并读取多次的单词，并记下。
2.检查学生的自我理解单词并发出积极的声音。提醒错误的话：二（李ǎ），铅（Yǐn）。 3.展开Word组字。 4.表拦截性交和校正。在第二课，阅读，阅读，深入会议1.选择您喜欢的角色，阅读一个阅读，注意阅读角色的语气。如：小猴 - 开朗，礼貌，奇怪;小兔子 - 礼貌，惊喜;猴子爸爸 - 善良，善良;地球祖父 - 稳定，强大。四个球队朗读。 3.阅读整个班级。讨论交流鼓励学生谈论他们的理解或感受。写入指南1.阅读单词。 2.观察您要写的单词。 （这个课程都是关于左右结构的话语）3。老师写道“BALL”“只是”，同时提醒：注意“王”与“王子”之间的区别; “捺”将改变“提”; “捺”在“捺”是“点”时更改。学生正在写作，老师巡逻。扩大实践：地球的重力1.考虑一下，进行，群体讨论讨论，地球解释的一些例子有“手”。 2.试用：跳转，看看他如何跳。在月球上播放宇航员“跳跃”，讨论：为什么宇航员你可以这么高？32“Lanlan Bridge”
学习目标1.收到12个字符的单词，如“梁，程”，将写6个单词，如“局域网，每个”。 2.正确，流利地阅读文本。 3.通过两个非常独特的桥梁，刺激学生的好奇心和欲望。在课堂上准备教学墙图，平版卡片。在第一课中，介绍新的课程1.同学，你看到了什么样的桥梁？ （学生免费答案）2。今天，我们学习一个有趣的文字，课堂上的桥梁将使每个人都睁开眼睛。首先阅读文本1.老师阅读文本。 2.学生使用拼音阅读文本。要求：a。阅读单词，b。阅读文本。 3.四个人分为自然部分，纠正了这些词语。 4.呈现日志卡，检查单词的发音。初步研究文本，了解文本的内容1.命名文本的分割。 2.爷爷有多少桥？ （两座桥梁：潜水桥，塑料桥）a。你来自文字吗？答案是什么？ （第2段的最后一句）B.鼓励启动：您将阅读这本书，请阅读文本，看看爷爷如何告诉兰兰。 3.文本的哪个部分写在水域中？谁在读书？ 4.文本的哪个部分写了一座塑料桥？谁愿意读书？ （请阅读手的同学）5。阅读更多。在第二课中，阅读文本，熟悉文本内容，阅读读取的感觉。一个。你喜欢哪桥？ （姓名）请喜欢潜水桥的同学读取读取写入第一个到4个自然部分的子目录。湾四组讨论思维：潜水桥的特征是什么？ （（潜水），强，透明）C. Lanlan看看我在潜水桥上看到了什么？ （再次）2.学习文本6到9自然部分。一个。阅读第6到第9天然部分，想：你从这些自然部分了解了什么桥？湾兰兰开始的塑料桥是什么？阅读文本中的句子。通过桥后，我应该用塑料桥做什么？阅读文本中的句子。 C。说塑料桥的特征是什么。 （轻巧，携带方便）3。学到第10个自然部分。一个。阅读第10个自然部分。思考：祖父是什么样的人？ （桥专家）b。爷爷会改变魔法？ （是科学和技术的力量）阅读整个文本的第三课的文本1.阅读全文。 2.你在文文课上过哪两座桥梁？潜水桥和塑料桥的特点是什么？合并，写一封信1.学生认可，自学词汇。 2.采访，相互调查。教师检查读数。阅读单词以便阅读，读取，数据包阅读，个人公开列车，混乱。写一封信1.教师粉丝写一句话，老师和学生将突破重量。本课写的单词主要高于上述结构。暗示：