“最佳路径”教学设计
2022-02-18 01:42:52 3
Topic
6，最好的道路[目标预设] 1，可以在正确，流畅，情感上阅读文本的文本。 2.社会“S，草案，脱衣服，箱，转动，选择，善良，踩踏，狭窄的”，9个着名人物，将准确阅读“”“，了解并积累”曼松，轻微，灵感“。 3，了解文本1〜4自然部分，知道如何尊重他人，相信他人，给予自由和选择机会，其中包含巨大价值。 [教学关键]了解文本3,4自然部分，从老太太卖葡萄的情况下，虔诚地尊重他人，相信在别人中，让机会选择机会，有一个巨大的价值，初步感受掠夺灵感。 [教学的困难]出色的阅读3,4自然部分，比较卖葡萄的老太太的美“免费，让它选择”。课程时间表：2小时教学内容教师活动预设学生活动预设设计计划第一课首先，有趣，揭示主题这支球队带来了很多新朋友。请猜猜他们是谁？你们相互认识吗？ （有米老鼠，唐鸭，白雪公主）他们都来自着名的迪斯尼乐园。 3.介绍文本的最后一个自然部分，学生质疑。领导问题。 （书：最佳路径）2.介绍迪斯尼乐园。 4.学生在文本中找到答案，有问题，阅读单词并阅读文本。从迪士尼乐园，显示一系列图片来激发学生对学习的兴趣。自然地引用了文本的最后一个自然部分，水到了溪流。二，初步阅读，理解1.呈现一个生活词：文本结束后，老师想检查你是如何阅读的吗？看看这个牧羊犬无法获得启发的选择谁会读这些词？ 2，感知文本的主要内容：你可以做到的，你会在这么短的时间里读这些话，这很棒！那么你可以用这些单词来谈谈文本的内容吗？老师：说真的很好，现在老师必须增加困难，并找到这四组单词来找到文本的四个部分！是踩到小径有一个宽敞的道路设计世界最好的学生阅读单词通过一个问题阅读，让学生寻求问题的答案，并使学生成为课堂的主人。通过阅读单词，文本的主要内容是初步的。在此基础上，学生已经清除了文本的水平。是第三，GROPEZ，无法完成阅读第一款，第2段阅读文本，什么样的建筑师是GROPEZ？我们知道他是一名经验丰富的建筑师。这样一个优秀的建筑师，你想用什么词来形容他？ 2，“然而，建筑中最略微短路设计是什么，但他的意思是什么？”你怎么知道？ （修改超过50次，没有人满意）3，更受伤？你找到了吗？了解“敦促，不耐烦”，教学生“提醒”。 4，阅读指导。了解这些话：紧急触摸教师指导阅读文本。在了解事业后，我理解Getros建筑师的困境，并觉得他为设计路径很高，他总是努力是完美的，并付出努力。第四，让我们选择，受到启发礼物：阅读：有人如何出售葡萄？卖葡萄与他人的老太太有什么区别？牧羊鱼的灵感是什么？ 1.出席“A请看看许多园丁提及追捕的葡萄到路边，喝到过去的车辆和行人的葡萄，但几个停止了。“2，老太太卖的是什么？”演讲“这是一个无人看管的葡萄园。您可以在路旁边的框中挑选5法郎。“结果是什么？展示“谁知道在这个千年里，葡萄喂养区总是卖掉，”“ 老师：“伸展”是什么意思？ （连续）你看到了，这么多葡萄葡萄园，还有一个单词在文本前面，也表达了这个，你找到了吗？ （Mansione）3，还有什么？刚才，他们出售的方式是什么，位置是什么？ 5，这次有多令人惊讶！未来不再存在，让我们读这句话。 6，此时，霹雳斯的内在也很惊讶，因为老太太介绍了“她这种自由，让大师深深地制作主人，他下车拿着一篮子葡萄。让司机转向汽车的前面并立即回到巴黎。“你能读他的惊喜吗？”从卖葡萄的老太太，让他选择练习，让他找到最好的道路的灵感，得到了很多收益，这是追悼的灵感。从改善客户的角度来看，它是为了提供自由，让它选择，与他设计的最佳路径有什么关系？让我们在课堂旁边学习。学生的自学：别人卖的是怎么回事？结果是什么？抓住三个动词“选择，提及和饮料。”学生们去舞台表演。理发字;伸展山是在同一个表上讨论的：老太太不方便地出去，葡萄园的城市不好，但她的葡萄总是卖。它究竟吸引了客户什么？ （1）“这是一个无人看管的葡萄园。”如果您进入这样一个无人看管的葡萄园，您会怎么做？ （2）“只要你把5法郎放在道路旁边的盒子里，你就可以挑选一篮子葡萄。”它如何便宜，我们会再次阅读。所以她便宜一直先出售。学生们再次阅读并阅读惊喜。“许多花园主”和“老人”“老太太”卖葡萄，使自由，信任，尊重老太太，尊重。一系列形式的说话，观看，阅读等。让学生在文本中走更多。V.联系文本，完成操作1，填写法国南部着名的葡萄喂养区，不仅_______________，但_______________________。老太太只要________________，___________________________。 2，红色，完成学习信3，收集信任通过填写填充，学生将再次组织上半年的文本，知道倾向于从老太太受到启发，从而设计了世界上最好的道路。第二课首先，课前介绍：欣赏图片，感觉最好。这些景点之间有一个最好的道路。我们会发现这项最佳路径设计。书：6最佳路径在一起。采用课件刺激学生的兴趣，点燃火灾，视觉空间受到影响，并为以下教学制作了尖端。二，提出了问题。是学生们阅读了这个话题，你准备了什么问题？问题：文章中最好的路径是什么？ 2为什么道路被评为“最好的道路“与法国南部的南部的园丁有什么关系吗？3为什么掌握掌握？（老师的相机是旁边的主题，提示：价值的问题是最受欢迎的同学。）初步教学中最佳路径：让我们免费询问，培养质疑的能力和习惯。是第三，解决问题（解决问题一）文章中最好的路径是什么？命名。您如何考虑摸索这一最佳路径？你能回答吗？没关系，阅读课堂文本思考，如果你无法回答它，你可以交换它，记得要交换一个苹果，你得到或一个苹果，但交换了一种想法，你会得到两个想法。第一个问题我们解决了（一个问号）（解决方案2）为什么Gropes的设计要意识到最好的道路？在法国南部出售葡萄有没有连接？ （指出第二个问号）（教师相机书）学生回答非常准确，读三，四个自然部分找到思考，看看哪两个奇怪的现象？名称。 你期待谁？为什么？阅读第四个自然部分，命名为它。教师领导：非常好，老太太......存在：文本的第六自然部分。 。好的，我们解决了第二个问题。 （擦拭问号）（解决问题3）通过解决问题，这条路径被评为世界上最好的。它融化了Gropez的智慧。让我们来看看主人的风格，大师“大”哪里？老师的相机总结：这是非常好的，在这个地方，磨练很大，你的理解非常准确。 （擦拭最后一个问号）摘要：最好的路径不仅仅是自由，而且也是世界建筑师的善意，世界的精神。同学浏览课程思维。我不回答。学生再次想。进行合作学习。回答名称。 （赋予访客权，免费探望人们，让它成为自然......）有问题，免费阅读三和四个自然部分。在学生们思考后，答案：让我们选择选择学生认为：它是否与南部的南部接触？思考后。学生用他们最喜欢的方式阅读第二个天然段，绘制相关的单词或句子，不要读笔墨。学生报告。阅读文本的最后一个自然部分。随着一批合作，让小组同学的思想相撞，即使百科全书的思想没有停止，他也在收到他人的结果。让学生体验葡萄本身的乐趣。因此，让学生了解他人的信任并提供自由。它也意识到了解下面的最佳路径的最佳路径，让学生在以下学习中变薄。第四，课外扩张贝特雷问题由我们解决了，学生真的非常不错，老师也很开心。老师讲述了故事“快捷方式” 故事结束，学生实际上是我们生活中所谓的“最好的道路”。你能给我举个例子吗？ （超市，自助式，自动取款机，无票销售车......）学生倾听故事，并考虑他们生活中所谓的“最佳道路”。是我意识到文本挖掘的光线似乎没有“到草地上的草地”，在教学中，联系你的生活场面会使课堂教学更现实，更有意义，更有意义，更像学生接受真正实现“不学习”的效果。五，家庭作业超市1.为文本中的葡萄园故事写一个“致命陈述”。 2.继续找到我们生活中的“最佳路径”。 3.收集其他杰出的建筑作品追捧，感受了独特的大师设计风格。 （友好的提示：请根据您的喜好或特色菜选择其中一个。）学生自由选择的下一个机会，它是文本的总结升华。二，学生在语言情报中发达，自然观察员智能，可视空间智能，可以发达。六，板设计：6.最好的路径是免费的，让它选择s将草刺，并根据脚印提前打开它。话题