小动物冬季教学设计

2022-01-22 22:24:00

教学目标：1。了解这一课，了解由歌曲组成的单词，可以正确地规范这些词语。 2，了解文本，了解文本的内容，了解动物的知识，了解如何关心朋友。 3，可以以正确的，流利的情感上阅读文本。教学焦点：1。在情绪上阅读文本，以便学生在实践中了解单词的话语。 2.了解小型动物的知识，知道如何关心朋友。困难：1。阅读文本，了解小动物的知识，知道如何关心朋友。 2，可以正确地写一封信。教学准备：多媒体课件，信用卡。教学过程：第一课。首先，将谈话引入新课程，揭示了主题。其次，初始阅读文本，整体感知。 1，自我读取文本。要求：读取单词，读取句子，不要添加单词来改变单词。 2，阅读文本，表示自然段落。文本需要正确读取和流利。第三，检查自我阅读。第四，了解文本1自然部分。了解“为什么三只小动物是好朋友？”关键了解“经常”非常快乐“的话。5.指导写作”事情，温暖，兄弟，第一“。

在第二课中，审查检查，介绍一个新课程。 1.在本课程中，我们继续学习19课程并阅读主题。 2，我们遇到了三个好朋友，你还记得谁是谁？ （随机贴纸：青蛙，燕子，小蜜蜂。）3，三个好朋友听到你的电话，为你带来几群话，你读吗？礼物，打开火车阅读。老师：通过对班级的研究，我们知道青蛙，燕子和蜜蜂是好朋友。他们经常一起唱歌，日子很开心。然而，快乐的时光总是如此迅速，这一切都在秋天。其次，学习新课程。学习第二个自然第1节，（Out图）你看到了什么？你听到了什么？ 2，你能读这句话吗？ （目前：秋风被刮掉，天气变冷了。）姓名。 3，三只小动物做了什么？什么是在讨论？了解“讨论”的含义。 4，显示“讨论”这个词，你有一个好方法来记住这两个词吗？写作“讨论”的指南。老师粉丝，螺柱耳朵书籍。过渡：让我们沿着这三只小动物讨论冬天！学习文本3 - 8自然第1节，免费阅读文本3 - 8自然部分。我想思考：三个小动物冬天怎么样？绘制句子，然后在同一表交换。 2，现在你是这三个小动物之一，你能告诉我你今年冬天怎么样？建模，相机学习文本。 3.了解文本的第三款。 （1）第三自然部分的名称。 （2）Xiao Yanzi冬季怎么样？ （书：飞南）为什么要飞到南方？你能读一下吗？知道阅读。 （3）小吞咽什么时候回来了？了解“春天的花朵”。阅读这个词，你的思想似乎有一张照片，你看到了什么？ （4）谁来添加动作来阅读一只小燕子？ 4，了解文本4,5自然段。 （1）名称。 （2）小青蛙冬天怎么样？ （董事会：钻井土）你能读吗？ （3）什么是满？加上动作读取一个阅读。 （4）青蛙睡在土壤中是如何？了解“钻”。谁会做行动？ （5）显示了字卡“钻”。你记得这个词怎么样？写作指南。老师粉丝，学生书籍。 （6）谁会做这种可爱的小青蛙？读。读取的角色。 5.了解文本6,7自然部分。 （1）名称。 （2）小蜜蜂过冬了怎么样？ （书：西藏蜜蜂巢）你见过你的蜂巢吗？ （显示图片）。 （3）你觉得小蜜蜂怎么样？ （4）谁会做这个小蜜蜂？指南阅读。

教材分析：“小动物冬天”是苏联版小学第三卷的童话故事。这是一只青蛙，小燕子是一只小蜜蜂。文本生动地引入了他们不同的冬季方法。萧燕子飞往温暖的南方。小青蛙是休眠，小蜜蜂隐藏在蜂巢中。该文本也表现出小动物之间的相互关注。解释：“小动物冬天”是苏联第二年级小学的童话故事。文本生动地介绍了他们不同的冬季方法：小燕子飞到温暖的南方去冬天;小蛙冬眠;小蜜蜂隐藏在蜂巢中。该文本也表现出小动物之间的相互关注。根据教学内容和实际学生，我将指导学生作为主体，密切关注学生。为了让学生“积极参与，积极的探索和感情”，他们积极创造了各种各样的人。情况，注意学生的培养“听，说，读书，写作”。 1.采取阅读感，感受情绪。 “课程标准”指出：阅读是学生的个性化行为，不应该使用教师分析来取代学生的阅读实践。学生应该深化积极思考和情感活动，感受和思维的理解和经验。我注意阅读，在阅读中，让学生通过完全读书来获得情感体验，如果你是“燕子，冬天是什么冬天？”这个问题是主要的线路，让学生读书，想想，讨论。这个学生有一个空间可以自由阅读，为学生的个性化学习提供广泛的平台。例如，如果你读过第三自然遗迹，让学生欣赏燕子去南方，明年将飞回春天;指导学生阅读第四个自然部分的问题，让学生了解燕子到青蛙护理。 2，激发想象力，培训和谈话。想象力是一种由人类大脑处理的心理过程，形成一个新形象，想象它可以显然是图像，激动的情绪，加深经验。在教学的第五个自然部分，让学生了解如何了解如何钻进土壤，我会了解学生想象，进一步帮助学生将青蛙融入泥泞中追赶课件的辅助教学。显而易见的，从而培养学生的观察和发现问题的能力。如：在研究第8天然部分时，设计“第二年在这里，三只小动物通过再次同意。他们说什么？”问题，指导学生谈论口语培训，使学生的口头表达能力。

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