学生是语言学习的所有者 - “我真的想成为一片大莲花叶子”
2022-04-10 22:24:59 5
作者：匿名帖子：复制命中：179学生是语言学习的所有者 - “我真的想成为一片大莲花叶子”
“我真的想成为一个大莲花叶”是苏联版的中国人的基础，一个想象力，深情的美丽诗，展示了孩子们在夏天的美丽妄想。孩子们是最富有的。他们充满了世界各地的美好事物，他们有探索，特别是大胆而梦幻的想象力。我想在文本中改变，打开一个想象的门，为孩子提供广泛的想象空间。老师张完全刺激了学生对学生的兴趣，注意培养学生的学生的意识和习惯，让学生真的是语言学习的老板。
首先，感受到学习的快乐情绪
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老师张的教学很有趣，符合对互动的兴趣，对有趣的享受，有趣，有趣，并充分刺激了学生的兴趣和生动的课堂教学。
在课堂的开始时，张老师创造了一个情况。 “温暖的春天已经过去了，温暖的夏天即将到来。倾听！（多媒体演奏夏天音乐）在登石者中，在雨声，小青蛙，小小的叫话，夏天即将到来！”她用热情的语言唤起夏日生活中充满迷幻色彩的经验和经验，并触发学生接近大自然，融入自然。渴望，将学生带入文本所描绘的场景。
教室对学生兴奋，学生情绪化，学生也是情感。老师张指导学生欣赏，想象和表演，“小鱼”，“蝴蝶”在花中，“蝈蝈”在合唱中，让学生走进文中描述的屏幕，有沉重的感觉，动员学生对学习中文的兴趣，深化学生的情感体验。在欣赏，想象力，表现，学生与自然和谐地沉浸在快乐中。
同时，使用多媒体，晒黑，形状，颜色，图片，实现声音和光同步，视听组合，为教学过程创造轻松和愉快的局面，使学生的感官也将得到多种刺激，刺激学生参加学习，独立学习兴趣，协助教师突出关键点，打破困难。多媒体课件深刻阅读和丰富多彩的图片，学生的感受刺激了学生的美丽，使课堂教学充满活力。
二，尊重学生体验
法国着名学者卢梭说：孩子有他独特的观点，想法和感受。如果你用我们的意见，想法和感受而不是他们，这是最愚蠢的。作为一个独特的个人，学生是客观的。整个中国教师都会关注学生自己的情感经验，课堂内有机指导将充分探索学生学习的潜力，让学生自主进入文本。
例如，阅读词的开始：张先生要求学生阅读“眨眼的明星”，请学生想象。学生交流“我认为星星在眼中闪烁着，就像向我们说你好。”来指导阅读，与学生自己的想象力，学生几乎到位。
在研究第三个自然部分时，让学生们感受到大自然的美丽场景。通过谈论自己阅读的感受，为学生讲话，发展学生的想象力。感到自然之美后，我会开放美丽，我刺激了对美的爱。教学尊重学生的主题感觉和偏好，学生更能接受。
教学的最后一部分，请询问学生填写：（）来，（）。健康：小小蜓即将到来，休息在莲花叶上。
健康：小蛙即将来临，在莲花叶上唱歌。健康：萧鲁斯即将到来，在莲花叶下冷。 ......最后，游戏的收入：莲花不仅有美丽的美丽，而且给别人带来了快乐。教学细节似乎很简单，但包含智慧和深刻。省略号给学生更多的想象力。老师张适当组织学生进行句子培训，不仅丰富了学生的想象力，训练了他们的思考，还积累了语言，生动的教学。加上张老师的激励和赞扬，提高学生的信心，增强了热情，从而生动教学。老师张的课堂教学也反映了自治探究。 “中国新课程标准”的基本概念突出了提倡学生积极参与课堂教学的能力，重视培养学生的独立性和自主权，指导学生，调查，研究，在实践中学习，从而促进学生实际上学习教师的指导。当教“你想成为什么？”时，让学生选择最喜欢的阅读阅读，并与同一个桌子交谈，为什么喜欢它。让学生进行初步感受。学习是可疑的。从思考中学习，思考是保育。当学生阅读时，当他们怀疑时，他们正在积极参与学习，思考思维，积极探索，深入思考。因此，培训学生是可疑的，质疑，他们是培养学生思想和自学能力和独立意识的重要手段。在教学的最后一段中，让学生质疑“为什么要成为一片大莲花叶子，然后学会阅读文本寻找答案。鼓励学生质疑培养学生培养学生的习惯，主动培养学生。低级学生的容量相对较低，他们的问题更加分散。教师引导学生比较，总结，让学生的思维点集中在文本的中心，让他们在短时间内提取有价值的信息在文中。教学在层次进入，它留下了深刻的印象。孩子们很开心，脸上充满了激动的红莲花，幸福的笑容。我想，他们不仅阅读了这些话的含义，不仅感受到表演的乐趣，而且还经历了智慧带来的幸福。
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