登企岛岛
2022-01-26 01:49:00 5
教学目标：1，阅读文本。 2，可以使用“成千上万”和“礼貌的礼貌”。 3，可以想象，了解句子的含义。 4.了解南极大陆企鹅到企鹅，型，特征和增长过程，感受到他们的爱，爱。 5.最初研究特征的方法。教学重点：了解企鹅的形状，种类，特征和生命习惯，最初学习捕捉特征的方法。教学很难：扩大想象力，了解句子的含义。班级：2小时。第一课（关键类别）反映了新课程的概念：在学生开始阅读文本后，检查他们的发音是否正确。为了不要使学生的学习切断，而设计词种与文本内容有机结合，则单词与视觉的视觉图像有机组合。通过这种方式，不仅有助于学生自然地了解了意义，而且还保持了阅读的连续性。教学目标：一，知识技能：1，你可以阅读文本，了解企鹅在南极大陆岛上企鹅的企鹅，类型，特征和成长过程。 2，合理地发展着想象力，了解句子的含义。 3.最初学习掌握特征的方法。二，过程方法：通过阅读文本培养学生，发起合理和宠物，了解句子的含义。三，情绪化的态度：感受到企鹅的爱，刺激学生的思想和动物的感受。教学重点：1。了解企鹅在南极大陆岛上企鹅的企鹅，类型，特征和成长过程。 2，最初研究特征特征的方法。教学困难：异常，了解句子的含义。教学过程：首先，有趣的进口：播放企鹅岛的视频。 （激发学生对学习的兴趣，以便学生将在神奇的南极大陆上察觉企鹅。）第二，新教学：（1）第一次阅读文本，整体感知。 1.免费读取文本并正确阅读文本。 2，阅读名称。 （纠正学生的话语，引导学生阅读自己的语气。）（2）阅读文本并了解文本的内容。 1.清新文本，关于企鹅的知识是什么？ （根据学生的答案，总结四个部分：看，类型，特点和增长过程）2，每个人都说它很好，那么你知道成人企鹅和小企鹅看起来都在哪里？有什么不同吗？ 3，学生报告，交换。 1）成人企鹅只有30厘米，有鱼鳞头发。 2）较小的联盟较小，只有小猫太大，整个身体都是绒毛。不同的分数3）他们的身体流线类型，背黑，腹部，对比非常明显，走到摇晃，非常有趣。 （常见）4，自由阅读阅读以描述企鹅概况的自然部分，感受企鹅的热爱。 5，文本介绍了美国3个特殊企鹅，然后你喜欢那样的，把它读到你喜欢的方式。 （教师指导学生阅读，并展现想象力的意义）。）1）金企鹅，阅读赞美它美丽的语气，让人们觉得它的美丽。 2）帽是企鹅，他们是礼貌的。问：他们是如何礼貌的？健康：“欢迎我们”。问：然后你玩自己的想象力，他们能说什么？欢迎来到我们？ 3）Adere Penguin是最凶猛的企鹅，看着他的感情。问：我刚刚进入他们的“领土”，企鹅尖叫着“被驱逐出来”。他们会说什么？玩你的想象力。 （困）（3）延伸eXtension：1，老师：这些小家伙在企鹅真的很有趣，除了引入书籍，南极岛上的其他企鹅也很棒，老师在岛上有一些朋友，了解让我们活着！ （预先阅读准备信息，扩大知识，刺激学生收集信息，组织信息和组织信息。）2，每个人都知道这么多朋友，那么你可以向你介绍你的新朋友吗？
3，报告。 （在阅读方面，我们将提高学生的语言发展。）第三，家庭作业：收集有关企鹅和学生交流的一些信息。预订设计：23届企鹅岛纤维类，兴趣，可爱，吃
流程图：课后的反思：写入“语言课程标准”的总体目标：收集和处理信息的能力初步。学生质疑问题有两个打开问题，学生需要学生检查课外材料以回答。当教授第四个自然段时，我问了学生：“除了书上的三位企鹅外，你知道岛上的哪个企鹅？”学生通过他们检查出来的课外信息，有一个顺利回答这个问题。信息使用的使用与教学过程相结合，非常自然，使教学非常生动。第二课教学目标：1，有阅读文本的感觉。 2，了解单词，并使用“千元”和“礼貌”。 3.使用特征描述描述的方法实践小动物的外观。教学重点：使用给定的单词。教学困难：写入抓住特征的方法。教学过程：1。审查进口：有阅读文本的感觉。 （检查学生审查情况。）第二，检查学生以书面形式的形式掌握这些单词。三，了解含义，并使用给定的单词。 1.在文本中找出“数千”和“Binbin”的句子，说出根据句子的含义。 2，试着说一个字。 （困）3，审查。第四，使用掌握功能描述方法来工作。 1.找到一个描述企鹅的轮廓和特征的句子。 2，说出你想要写的小动物的形状和特征。 （指导学生完成语言组织。）3，练习写作。 4，名称读取一个读取。 V.课堂摘要：让我们谈谈这个课程，你有什么收获？董事会：23。安装后重新出现的基本思想：中国课程标准：“尊重学生在学习过程中的独特体验”。在本节中，学生们收集了很多南极企鹅。信息，一对教师在整个教学过程中总是很高，非常热情，当我看到一双渴望的眼睛时，我可以看到他们仍然想要添加一些课外信息，但由于时间，我只是想赶紧匆匆忙忙教学计划“走下去”，忽略了学生的感受。我想：如果您正在处理5,6,7自然群体，您可以使用剩余的时间充分说，您可以动员学生充分展示自己的欲望。