以这种方式教授设计的一年级语言

2022-04-13 21:54:59 2

“这种方法很好”〖教学目标〗1。如果您认识到这类课程的七个单词，您将写出7个这些单词。 2.休闲，流利，感情和备忘录。 3.可以理解文本内容的校长，上诉经验，统一和合作。 〖〖课程准备〗1。安排，让学生收集关于“毛泽东”的故事信息。 2.当前课件。投影仪。卡。 5.肖像墙图。 〖教学过程〗第一课第一，进口新课程1.（向毛泽东展示就像将映射）学生认识他？ （健康：毛泽东）2.云！毛泽东是新中国第一。不久前，我们纪念他110周年。 （出生于1893年12月26日）学生也知道毛泽东的东西3.学生报告了“毛泽东”的故事。我们今天学到了毛泽东七岁的时候发生了什么（这与同学一样大）。 5.（提出课件）你看，就在这个美丽的山丘上，毛泽东和他的小朋友在做！ （书主题：此方法很好）第二，第一个读取文本读取字声音1.老师读取文本.2。识字率。 1审判文本。要求：我不知道你喜欢的话。 2个方法您对这个词的担忧。 3仍然没有意识到，组相互帮助.3。练习文本，特别是在阅读它的地方，您将阅读更多。 4. Maribei自然部分。 （4）第三，理解1.阅读第一个自然部分。谈论你所阅读的内容：当你年轻的时候，毛泽东经常在山上掏出一个公牛，拿奶牛，切割木材和水果。健康：毛泽东和你的朋友非常好。 2.学习第二自然部分。 （1）经历第一句话。 1呈现这句话。 （有时间，他认为：我怎么能把好牛，我可以削减一些菲伦姆，我仍然可以选择一些水果）阅读。 2毛泽东想做一些事情要做：毛泽东想把牛，切割木头，果实这三件事。健康：毛泽东想做更多的结果。 3读取问题的指南。使用实践形式，阅读。）（2）认识第二句。同学想要思考：毛泽东想要有办法（生活：将每个人分成三组：一群牛，一组切柴，一群水果。）3。学习第3，4个天然段。考试：如何获得这种方法（1）请阅读两名学生的第3个，4个自然部分。 2）学生说：结果是什么？毛泽东将柴火和水果分成了几个人。每个人都会带牛，携带上层柴火，把它放在篮子里，愉快地回家。 （3）阅读语音的指南，读心情愉快。 （4）效果非常好，每个人都很开心，解释这种方法 - 好！ 4.组织学生讨论。 （1）这样哪种方式（Life讨论）： - 放牛可能不会切割柴火。牛可能不是水果。 - 我无法得到水果。 - 无法考虑三件事。 - 这种方法在毛泽东源于司法分工，将牛剪，切割木柴和水果。每个人都会有更多的努力，可以做更多这种方法在每个人中做一件事是好的，效果很好。 （2）看见毛泽东和他的朋友有不同的（他喜欢“思考”，爱思想，将脑威胁......不止一个结果。 - 我知道毛泽东擅长开始他们的大脑并试图开始他们做到这一点。 - 我也知道我不能这样做。 - 我也知道我必须学会与他人合作，相互帮助，让你可以做好工作。2.教师总结。学生们非常正确。教师可以真诚地希望您能从毛泽东欣赏毛泽东，并成为一个将思考的孩子。，相互帮助。这不仅会使事情变得愉快。五，课堂作业1.拥有情绪化的阅读文本。

二等目标〖教学目标〗1.了解本课程和由歌曲组成的单词。 2.情绪化阅读文本。 〖教学过程〗首先，查看审查1.采取评估表格教师相机指导以阅读文本。 2.所有班级交换，找到自己的好合作伙伴来表演这个故事，你可以在你表演时用你自己的话，不要读这本书，你看不懂这本书。 （在完全读取的基础上，让学生制作创意表演，自由结，免费显示，并最大限度地提高学生的创造力和差异。）区分个人阅读文本，学生评论。 （引导学生学习欣赏他人，表达正确的方式是，我是，我正在学习这个词，学会写出单词1.阅读单词。展示品牌卡：等待牛的背面。名称读取.2。右。NIU：总共四个。笔是丿,,,牛。组：后退和右侧结构。回：上下结构。第一个笔划是“|”。复制：左右结构。和谐与“粉末“。指南写作。等待：第四次”交叉折叠“在线中间。这个词左右左右。张：”尚“应该写。PUT：第七”“在中间水平，第八“捺”在交叉路口。复制：第三个“”第四“捺”是垂直线上的一支笔。（学生观察和发现作为写作教学的主要线，培养学生的观察虽然，发现能力。通过教师和学生的角色转换，引导学生积极探索。）4。扩展。 （让学生们说“）经常：经常，非常常见，经常放置：学校，开放，放回，假组：集团，团队负责人，组成，组织牛：水牛，牛头，牛，吹三，课堂运营设计1.仔细选择一个，形成本课程的单词。北伙伴和攵纟攵纟（）（）2。使用“time”写一个句子。

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