教学案例设置教授“语言魅力”
2022-03-10 07:41:02 5
设置教授“语言魅力”“语言的魅力”是改善人民的好文章。在这篇文章中，提交人说：在繁华的巴黎街的街道上，有一个盲人老人乞讨，他的身边有一块品牌，写到上面的“我看不到任何东西！”但没有人帮助他了。 。着名的法国诗人加入了“春天到春天，但”几句话，组成“春天即将到来，但我看不到它！”这是一个我看不到的声明！ “因此，巴黎街道的行人已经改变了，他们已经开始在盲目的老人中定影，并且后来的热情正在帮助，这位老人从内心的底部得到了喜悦。在基础上第一篇阅读文章，学生在本文中发现了最迷人的陈述在阅读文章的过程中，“我看不到任何东西。”这是对学生的初步阅读的理解。有必要深入了解内容文章。这种语言的味道的魅力远远不够。所以，文本中包含的散文，刺激学生的情绪。让学生在文章中的情感和情绪，让学生的层次深深探索，了解和体验“春天在这里，但我看不到它！”这是一个迷人的声明，我在教学中：老师：春天在这里，什么样的画面，让我们在文章中阅读本段。（学习）老师：请阅读这段话，想想你看到的东西读书？你听到了什么？ （课程：与学生阅读Spring语句，点击单词颜色，并用声音。）有些学生说：“看到蓝天，白云。”有些学生说：“看到郁郁葱葱的绿树。令人眼花缭乱的藏红花。”有些学生说：“听到扬歌的歌声。”在学生的演讲中，我们可以理解，在重复阅读，使用教学意味着，学生被春天所爱。感受到的感受。在阅读美丽的陈述后，他们描述了美丽的春天场景。此时，学生的想象力，学生的语言表达已经行使。学生也培养了对自然的热爱，他们也培养了对美丽的春天的爱。老师：春天很漂亮！ （我玩春天地图），但盲目的老人很黑，他也看不到任何东西。 （屏幕：一块黑暗，盲人老人坐在一边，响起“剑科水”）刚刚仍然充满了春光，眨眼间是一种油漆黑色，通过教导，两个对比独特的图片，而在同学前面的展示。这个强烈的比较画面，还有血的音乐，击中了学生的年轻心灵，并响起了学生的情绪。在情绪的共鸣，我们看到：学生说没有言语，泪流满面，老师说即将说，课堂安静，但这里没有声音。学生的情感世界已经“摆动”，已经“转动河”，它是“淋浴岸”，眼睛的眼泪告诉我们，此时，学生在这里。但我也看到没见过！ “这句话有更深层次的感觉。学生的语言识字在自主学习，合作探索和丰富的语言实践中得到了改善。在中国教学改革中，教师擅长创造一个真正的触摸局面，利用孩子的心脏串的话，刺激情绪，引导学生积累，感受，巧妙，并取得了明显的教学效果。我认为这可能为其他中国教师提供一些参考和启示。