“令人难忘的课程”教学设计
2022-03-25 23:10:13 3
教学目标：1，有感情，阅读文本，了解文本的主要内容，感受到世界的深刻情感和强大的国家精神，并受到爱国主义教育的影响。 2.引导学生掌握对关键句子和言语的分析，并体验判决中包含的爱国感受。 3，要注意情感体验，形成良好的语言感，受到高尚情绪的影响，刺激学生的爱国情感，培养学生的民族精神。教学困难和焦点：在理解文本的主要内容的基础上，指导学生抓住文本的主线，联系时代背景，并感受到民族精神和爱国的热情。教学过程：首先，创建一个场景：文本叙事事件发生在20世纪40年代台湾“双重回收”的早期发生，为了帮助学生了解台湾人的深刻和强烈的感受，教师可以简要介绍历史背景。老师：台湾“双重回收”台湾是自古以来的中国领土。 1894年，日本咄咄逼人的朝鲜，挑起了一个“中日战争”，由于清朝腐败失败，1895年，我被迫签署了居住地的不平等，台湾被削减了。日本，在日本杀死了五十年！在日本帝国主义统治期间，他们采取了各种军事占领，经济掠夺和奴隶制教育手段。台湾返回了1945年，他们融入了台湾人民，返回了中国（播放幻灯片，看日本的罪行）。新中国成立于1949年后，台湾问题留在中国，并实现了祖国的统一，这是台湾人民中华人民共和国的共同愿望。同学不想知道台湾人们如何期待回到祖国？好的，今天我们会觉得一个令人难忘的课程与作者，思考为什么这一课将使学生如此难忘。二，整类同学阅读文本，思考以下问题1，这是一个令人难忘的课程，作者是“难忘”的？绘制相关声明。你读过这篇文章，有什么感觉像作者吗？ 2，“我是中国人，我爱中国”这句话在文中有很多次，表达了什么样的情感？ 3.尝试谈论文本的主要内容：同学，仔细看看这些问题，你能代表你最想要的吗？让我们读同学阅读文本，谈谈哪个问题最为兴趣，对您最感兴趣的问题进行讨论。第三，报告交换，阅读情绪。学生回答第一个问题：......老师抓住了这一点：1，句子：他用黑板上写了一支粉笔：“我是中国人，我爱中国。”他写得非常严肃，非常努力。然后，他首先读到了闽南不是非常熟练的国家语言，并不是很擅长。 （老师写道，非常严肃，令人难以忘怀的时刻，这位老师刚刚开始学习祖国的语言，虽然不是很熟练，但他教非常认真，他的爱国主义的精神让我们难以忘怀。你能想象这位老师的场景？每个人都闭上了想象。问题：哪个同学想要尝试教师照片的背景）句子B：老师和孩子们看起来如此严肃，这是如此认真。似乎每一个词，每一句话，都是从他们那里热心的心。 （教师和学生认真地学习祖国的语言，以真诚的感受。它难以忘怀！问题：哪种词语表达了教师和学生的语言，以爱祖国？请学生背诵这两句，首先阅读，读，多个爱国的感情，然后让个别学生留到reaD，体验令人难忘的时刻，体验台湾教师和学生的强烈爱国感受。阅读后，教师的评价：“你不仅阅读了声音，还要阅读了感情！听到你大声讲话，老师也被移动了。” 2，学生回答第二个问题：......老师抓住了这一点：第一次，作者看到了一位年轻的台湾老师学习“我是中国人，我爱中国”。他逐一写了一个，非常严肃，非常努力;他首先在米南读，然后一遍又一遍地阅读，教授非常认真（日本入侵台湾，不允许学习Mandi中文，但中国人不会忘记他们的国家，所以台湾是“轻盈回收”，所以教师学生将以真诚的感情学习祖国的语言，这种爱国主义让我们钦佩） 第二次，“我是中国人，我爱中国”是作者走进课堂，一起读这句话。 （吸引作者走进课堂是教师和学生的内容 - “我是中国人，我爱中国”，“，这是他们学习这句话时的严肃态度和真诚的爱国主义。老师，我们和作者，所有人都有一个常见的爱国心脏），第三个外观，是在学校的学校照片之后看到了中国的伟人肖像的作者。（我是中国人，我爱中国“这句话。我看到了中国伟大的人的肖像在学校观众席上，我很高兴再次出现在学校的学校。我很高兴成为一个强大的教师和孩子的国家精神。“有多强烈的民族精神，厚厚的爱国情感！”）子郎郎读三句话“我是中国人，我爱中国”的句子。从阅读中阅读，爱国和民族精神。请自由地说出你的想法。所有班级学生再次阅读句子，进一步的感受。老师：是的！这是这种强烈的爱国感情，令人震惊的是，此时，作者的千言万语已经判刑。 （结束阅读：“我是中国人，我爱中国。”）老师：加上他的动作，回来。 （再次学习：“我是中国人，我爱中国。”）老师：这只是作者的声音吗？ （健康：不，这也是台湾人的声音，是整个中国人的声音。）老师：让我们有一个常见的声音，阅读。教师和学生一起阅读：“我是中国人，我爱中国。”3，该团队总结了本文的主要内容，教师评估。四，扩展工程师：是的，同样的是中国人，谁不爱自己。台湾，祖国正在遭受困难，曾经收到荷兰殖民者和日本入侵的入侵者，今天，一些顽固的元素也应该坚持到台独独立，并试图分开我们的祖国。这时，你想说什么？生命自由。