四年级语言书，书籍教学计划和语言教学计划3

2022-03-29 02:18:33 2

14个长童话森林

项目减少课程（39）教学目标1 2，总结全文，动员学生采取行动，为森林和绿化祖国做出贡献。 3，在情绪上阅读文本。教学困难1.继续学习文本，了解林业如何对人类有害，了解如何保护森林。 2，总结全文，动员学生采取行动，为森林和绿化祖国做出贡献。 3，在情绪上阅读文本。教学过程教师活动学生活动请阅读案文的第四段。其次，学会了解森林面积减少的危害。要求学生的反馈收集已有相关的林业减少相关灾难数据。 5.指导学生谈论自己的观点。 6.教师摘要：人们怎样才能想到自己的刀会在砍伐森林之前是他们自己的家？所以当你拿起刀子到森林时，请想一想。 7.指导文本第四自然段的情感阅读，阅读灾难的严重程度。第三，学习，知道如何保护森林4，展开：你有任何方式吗？第四，课堂摘要教师摘要：是的，只要我们每个人都采取行动，拯救一张纸，一棵树，我相信地球上的森林覆盖范围将继续增加。同学，让我们一起行动！ 1，写。

，姓名反馈：森林面积减少，为人类造成危害？

阅读第五个自然部分，其他想法。 3，姓名反馈。 V.安排工作1，情绪读取文本。 2.写一份提案，包括人们植物树木，绿化祖国。书设计14长仙女森林

森林面积急剧灾难严重保护森林资源以反映老年人和海鸥的最重要级（40）教学目标1.阅读文本，阅读单词，可以完成识字，独立编写任务。 2.正确，流畅，阅读文本。教学的关键点1.纠正，流畅，阅读文本。 2.通过学习，理解老年人和海鸥之间的深刻和友谊，充分感受到人与动物之间的珍贵友谊。教学过程教师活动学生活动，激情进口，董事会话题。 1.唱歌“海鸥，海鸥，我们的朋友”。 2.进口新课程和书籍。老师：是的，海鸥是我们人类的好朋友。一个老人十多年来坚持喂养海鸥，海鸥已成为一个真正的朋友，让我们走进他们的故事。预订主题：15强，海鸥第二，学习预审检验，首先阅读文本。

第三，密集文本，感觉真实。 1.在文本中找到可以反映老年人和海鸥之间的深刻友谊的所有句子，阅读，团体阅读，阅读，阅读，阅读，并具有多种形式的阅读形式。 2.将自己的句子结合在一起谈论自己的情绪，鼓励学生讲述自己独特的理解。 （学习方式：通过研究句子来阅读和谈论自己的理解，学生们没有提到句子处理教师，指南学习，关键句子和单词关键指导。）

4教师阅读：此时，他必须在他心中摇摆温暖，心脏的孤独必须被这些可爱的翅膀带走。 5思考：为什么是喂养海鸥的老人，心里必须有一个温暖，并且心脏的寂寞必须被这些可爱的翅膀带走？你如何理解这句话？

第四，总结：1。老人喜欢像爱自己的孩子一样喜欢鸟类。海鸥喜欢老人，就像附着在他们所爱的人一样。人与动物之间的故事将被强烈的爱所包围。在平等的基础上建立和平，友谊和动物和动物只是和谐。 2.结束歌曲“海鸥，海鸥，我们的朋友”的研究。是

V.课后，扩展扩展。第二选择一个工作问题：1。创建公共服务广告言语，主题：人物和动物。

1.阅读文本，阅读单词，并绘制所有单词。 2.名称要求将被识别，注意“照片shè，boxkuàng”的发音。 3.在写的6个单词中应该注意什么？ 4.您如何看待本文所说的内容？绘画你认为最好的句子或单词读一张阅读，并谈谈它的位置。 5.阅读文本，谈谈您的阅读，还有什么不明白。

（1）老人喜欢鸟，退休十多年，几乎每天都要喂海鸥。 （从时刻觉得老人坚持到海鸥。）（2）老人不富裕，但它一直坚持喂养海鸥。他买了一个饼干，买了一个锄头，挖虫...... 1“一直坚持”你有什么看法？ （老人想要很多方法喂养严重程度，我有很多思想）

2了解这句话？ （从老人的不间断支付来感受海鸥的无私真理。那个老人。此时，他必须在他的心里温暖，心脏的孤独必须被这些可爱的翅膀带走。 1“一个......只是......”谁可以用这句话来制作句子？哪个词可以解释它们之间的亲密关系？ （直接）7名学生移动手绘，教师督察指导。 8优秀的作品展（学生好工作可以取代教师的墙壁图表）将它放在手上的东西。 ⑨见这里，你想说些什么吗？使用一个，两个句子总结一下。 ⑩让我们仔细阅读这段。读。

董事会设计15高级和海鸥故事

减肥相框

问题15老人和海鸥第二课（41）教学目标1.纠正，流利，情感读取文本。 2.研究，理解海鸥之间的老年人深情，充分感受到人与动物之间的宝贵友谊。教学的关键困难，了解老年人和海鸥之间的深刻和友谊，充分感受到人与生动物之间的珍贵友谊，充分感受到人与动物之间的珍贵友谊。教学过程教师活动学生活动，审查进口，董事会项目。第二，密集型文本，感觉真实。 1.过渡介绍：最后一堂课我们在文中确定了许多触摸单词，并与您的心脏和老人和海鸥之间的深刻友谊合作。还有一些触摸的词语要求学生找出答案，我们继续学习。

第三，展开扩展。 1.简介。 （1）摘要交通n：人与人之间的无私的爱情到处都是。让学生简单地谈谈人与动物之间的深刻友谊的故事。 （3）摘要。 2.创建公共服务广告单词，主题：人与动物。 （1）学生的创造，教师和学生集体，填写了黑板上的优秀广告。 1名老师来到机器：

3还有吗？ 3假设角色谈话：你是人类，你想对动物说什么;如果你是动物，你想对人类说什么？第四，全文摘要，深化主题。人类不是大自然的硕士，人类总是喜欢主导一切。战争的战争，掠夺资源，摧毁森林，创造不分青红皂白......事实上，人类属于地球就是性质，他同样像地球上的所有东西。人类只有让世界充满爱，也有一个和谐的和谐世界。相机板：合并：什么是爱情？它平等，这是和平，它是友谊。五，练习笔工作，加强主题。两种选择：1。写短信作为“关心动物和谐自然”的主题，主题可以自律。 2.在最紧张的人和自然的空间中，越来越多的野兽经常出现，影响人类生活。这是霰弹枪的撤退，还是完全退出，放弃品种？或者选择一种更合理的方法，可以与动物真正与动物相处的人？是

1）海鸥不会飞走，他们总是在老人周围游泳，老人挥动海鸥...... 1“周围，圈”“长，挥手”这些话解释了吗？ 2学生们想一想，我们什么时候发生？ （当你告别亲人的时候，当你告别时，你无法得到它。（2）飞行海鸥识别着照片中的老人，突然绕过照片，可悲的是扇子柔软的翅膀...... 1你能想象这次海鸥的情绪吗？2海鸥悲伤地煽动翅膀，这是一个可爱的老人？3个名字是情绪化的。2.与老人的对话：有多少老人！这样一个这样一只鸟的朋友，你有话要说吗？（2）姓名，简要描述人与动物之间深处友谊的故事。

3.了解对动物的人性。 1阅读信息：Aï河南，风景区，景区，动物工具。 B世界每年都被杀死，只因为人们想要鲨鱼皮和鲨鱼鳍。 C林业站打开了绿灯，很多切竹子，熊猫早餐在哪里？ D餐厅招牌：怪物田鸡，爆炸猪肉，干锅蛇...板设计15，老人和海鸥故事爱平等的人和和平动物的朋友爱这个文字注意通过关键词和句子来理解老人海鸥之间的情感，相互依恋，也可以进一步扩大人们和动物的意识，以及动物，人民和自然的人的意识，在学生的心中根。 16个化石级（42）教学目标的第一堂课1.采用文本，感受诗歌的节奏。 2.了解这首诗，让学生推出了丰富的协会和想象力，了解诗歌的内容，体验诗人的感受，想象于大自然的幻想，进一步了解自然的自然奥秘，知道人民自然关系。

其次，阅读整个诗并加强理解

2.阅读信息并加强理解。 1最早的鱼，最早的鸟，最早的着陆鱼

孩子，最早的树，是指祖先，鸟类，祖先和裸体植物。 2猛犸象：又称“马里”，古代哺乳动物，大小大约是现代的，棕色长发，上门是弯曲的。在北方联合北方更新中生存（从16厂的延续时间离子年前到10,000年前）晚冷地区。中国东北地区等动物的化石发现，内蒙古和宁夏等地。 3“黑色的身体被包裹在生活中”，研究表明，化石还储存了剩余的有机物残留物，并没有真正石化。 4个骨头：骨头。 5 Taikoo：古代。 3.驱动火车阅读小部分。其他学生注意读者是否适合读者。 3.讨论后，教师指导学生清楚：（1）这首诗写了科学家通过学习化石来展示数亿年的魔力。 （2）诗歌表达了作者对科学的赞美。 （3）诗分为三层：一楼是从1-2，通过这个问题，触发协会;二楼是3-6个部分，特定的写，无限思维;第三层是7，响应，应该开始。第四，全文摘要，整体感知。通过今天的研究，你知道什么？ （我叹了口气，自然的精彩）

3.讨论：鼓励学生发表自己的见解，猜测，并保留他们的奇异思考。 4.阅读：在线搜索“猛犸冰30,000年身体对眼睛仍然透明（照片）”

1享受化石图片（在线搜索）。 2什么是化石？ 3定义化石：死亡后的动物或植物死亡，没有腐烂，有机体本身保持良好的保存，或在沉积岩中形成邮票，或者保留痕量留下的痕迹，很长一段时间的地壳，这是化石。 （3）主题是什么意思？ （称赞）

1.自由阅读，最初明白。学生在课前预先研究的基础上可以自由阅读，需要阅读单词，有节奏地阅读诗歌，并可以选择背诵。第三，评估讨论，了解。

4.学生们讨论，老师清晰后，可以再次指导阅读以进一步了解诗歌。

书设计16化石天然奇妙 - 科学神奇

第一个课程（43）教学目标在Questional语言公园（43）教学目标1.学会结合声音，形状，汉字的正义，注意一点绘画之间的区别，提高兴趣和积极素养的能力。 2.累积单词，句子，了解“不...不是......”格式，可以模仿几个。 3.了解克制并累积。教学的关键是难以提高积极识字和自主积累的兴趣和能力，可以结合通常的研究进程教师活动的独立积累。学生。其次，我会区分这些话。 1.比较7组汉字，识别它们的相同和不同的分数。

第三，超市这个词。第四，之后休息。 1.阅读一个阅读。这种形式的句子是什么？ 2.了解服从。其余语言是由两部分组成的句子。前一部分就像一个拼图，后者部分就像神秘一样，通常只有前一部分，它旨在成为部分。 3.谈谈这些限制的意图。你还知道哪个休息的话。五，小结。是

2.谈谈这些形状如何（组合声音，形状，正义）是正确的，看看谁是最好的。 3.摘要：★★★★圈Tū和沙ā“凸”向上，“凹陷”下来; ★拆除Chāi和折叠Zhé差异; ★不wù有问题有点不对劲; ★哀悼āi和欺骗Zhōnɡ差异; ★一个小小的嘘声和小小的羞涩双角色套官，“一点点”是“略微”“轻微”，“木头”“telt”“telt”是“telt”;★嘿和侯h垂直“等待H1 。阅读单词，找出这些词的法律。 2.名称：不......不... 3.说出你不理解的话，交换讨论。不满：没有休息，你无法建立新的。 4.共累积。你还说几个吗？关于汉字结合教学课程的教学思考2时间（44）教学目标。教学的关键困难可以与汉字的结构特征相结合，以掌握正确的写作规则。教学过程教师活动学生活动，写一个词。

3.教师粉丝写作，强调左右左右。

二，读欣赏。 1.谈论介绍。 2.倾听课堂文本，想想什么是文本？

6.结合本机短信摘要1.阅读您要写的六个单词。 2.识别他们的帮派，说应该在写作时注意什么。

4.学生的红色，教师的检查。 5.学生写两次，然后在写作后互相审查。

4.专注于理解：当他将海星陷入大海时，他喃喃道：“我改变了一名海星的命运。”这句话你有什么感受？ “引导学生觉得人类应该善待动物，善待自然，建立护理动物是为了关心人类的和谐自然。5.阅读文本并积累单词。

板设计问题语言公园4课3（45）教学目标社会阅读产品手册以了解它的内容。教学重点困难学会阅读商品说明以了解它的内容。教学过程教师活动学生活动

学习阅读产品手册。是

1.在课堂阅读一张阅读之前收集一两种商品指示。 2.姓名阅读您收集的产品手册，让我们讨论您阅读的内容？ 3.手中的产品手册的内容是什么？听取学生说，看看它是否完全相同，谈论它。 4. AMO阅读短消息，了解什么是产品手册，通常包括？每个部分的主要解释是什么？ 5.学生兑换了货物交换说明书阅读和阅读，并真正学习阅读产品手册并正确使用货物。

书籍设计的特点产品描述：简洁，准确的内容：商品的使用方法测试说明质量时间的反映

第四个阶级，第四级（46）教学目标，选择一个最喜欢的玩具或小物体，结合指示将它介绍给每个人，要求清除，清晰，有一个关键的教学钥匙选择最喜欢的玩具或小物体，结合向大家介绍它的说明，要求理解，清晰，专注于教学过程教师活动，并引入新课程。二，阅读文字，清除工作次Quires三，谈谈这项工作的写作，具体要求，请谈论自己的理解，互相补充

工作内容：介绍玩具或小物体工作要求：1。形状（形状，颜色等）（简写）2.结构（速记）3。角色或功能（简写或详细）4。可用的地方（键写作升值例子1.阅读例子，读取的思考：写入小物体的哪些方面？它是如何写的？哪个方面是最特色的？是什么样的秩序？它有什么作用？什么是什么？文章的整体布局？3.小结。

九，学生组成，教师检查指导

2.学生讨论演讲

5.考虑如何写入您的文章，并与同一表交换。第六，建议。七，相同的表交换讨论修改了大纲。八，选择一个或两个代表性轮廓讨论交换。书设计教学反思

集团合作学习。 （在课前拿出马，展示游戏的传球，说出失败或胜利的原因。）5，名称名称，填写图表，指南理解两句话。

谈论对文本最后一句的理解：或原来的马，只有以下外表，你可以迷路。圣Udents可以自由阅读。 （提示要注意过渡的理解，想象于人物的心理活动）3，学生评估并阅读它。 （灵感，原因）板设计

田乔·马↙孙↙膑↘智智高高→第一个（丢失）→qi wang↘秒（获胜）↗

时间问题17木材时间（48）教学目标接触真实，了解文本。从失去胜利的两匹马，他们会明白他们必须细致地观察，认真思考，并使用合适的方式获胜，并没有赎回。阅读文本，分段文本，说出各个段落的含义。在情绪上阅读了第二个文本。教学的关键困难是处理，深入了解，掌握中心思想。教学过程教师活动学生活动（1）教学过程：1。将制作标题，透明轮，感知全文。 （1）主要写的是什么？ （马马）（2）“公平锦标赛”用谁写的人写着？ （3）如何在文中写马？游戏的结果是什么？ （4）教师方面问题边缘书

2.分割阅读[第1部分]让我们让学生根据书籍书阅读文本，然后提出问题：（1）你为什么失败了？我意识到“头部的头”是观看领域的情感。 （2）您如何认为该领域可以扮演Qiwei？组织学生的讨论，每次看法，最后让学生学习第二段的学习愿望。

让学生从第一个赛马天吉失败确定全文是“马强，齐伟，马群”，“不对，并且必须失败。孙浩的比赛是帮助孙伟准备玩的最佳计划在不同的等待中。最后，天吉的指针，最后击败了齐伟。在学生找到了文本的答案之后，学生帮助学生了解孙伟观察马，仔细分析，发现了胜利的可能性。突出孙浩观察，认真思考，深入分析。

（4）阅读最后一节后，激励思考：

让学生从第一个赛马天吉失败确定全文是“马强，齐伟，马群”，“不对，并且必须失败。孙浩的比赛是帮助孙伟准备玩的最佳计划在不同的等待中。最后，天吉的指针，最后击败了齐威。

2.阅读所有文本，每个文本阅读段落后，阅读全文，清除主要内容和中心思维。

董事会设计天吉马天津齐伟王击败（失望，第一个胜利（为期胜地）福浩，第二次被击败（震惊）本条对学生感兴趣，所以在教学中，我会开始从学生的兴趣点，把两匹马的内容放在，使用比较，分析，让学生全面分析了两匹马的同一个地方和不同的地方，并通过绘画赛马或纸马与模拟竞争，帮助学生生动地再现赛车的具体情况，最后，获胜的原因：改变马的外观秩序。

问题18潜水时间（49）教学目标学习本科文字，新词，联系“模仿”，“风平静”句子。情绪化阅读文本。教学重点难以学习注意事物之间的事情深入了解内容。学习本科文字，新词，联系“模仿”，“风平静”。教学过程教师活动学生活动，审查进口新课程：1。从“蛇和作物”，你知道那些联系人吗？学习文本的原因是什么？今天我们来学习“潜水”课程，看看主要写在本课程中？第二，查看预览：，问：谁是本文的作者？主要是写的？谁在和谈话？演示文稿“信息”，了解作者三，再一次，了解意图的含义，澄清了1级，显示了幻灯片的自我研究的原因1故事？结果是什么？ 2文字有机段？谁在每个段落中写下任何人？ 3根据开发的顺序，阅读文本，阅读文本，抓住联系深入了解文本内容1.指南阅读第一段，找出句子写故事的原因，了解言语：取乐显显因因肆（“显而易见”傲慢的原因，“因此”写下了人们带猴子的原因。

3，阅读第4张自然部分免费阅读课堂奇迹：你能看到那些地方的孩子的危险吗？微电脑显示说明：指南，看到甲板，十字木宽，了解孩子的危险情况 - 难以转动甲板的危险情况？ 4，阅读5-6自然段

5.摘要全文六，家庭作业：1，阅读部分之间的文本2，复制单词

1

2.根据需要提供学生3，讨论上述问题

4答案

姓名阅读文本讨论思维：船长的危险情况是什么？为什么你认为40秒太长了？

板设计18，潜水MU造型MO模拟思维;本文说了几个角色？角色和角色之间发生了什么？

项目18潜水课时（50）教学目标1，了解文本内容，了解迫切需要医生的决定性治疗过程的实践。 2.学会注意事物之间的联系深入了解文本的内容。教学很难掌握船舶和猴子的联系人，了解文本的内容。我意识到回报是“风平静”估计，教学过程的教学过程之间的关系，教学过程的教学过程，阅读全文。这些连接如何发展？ 2儿童处于悬垂，由这些原因形成？ 3孩子的原因是什么？ 4“风平静”估计发展之间的关系是什么？ 5阅读本文逆转？

第三，作业1，复制单词2，准备“威尼斯的小船”1，据研究组大声朗读

其次，联系“模仿”“风毫无意义”的句子1

书设计18潜水

在水手制作------→猴子------→孩子←------船长←------←------←----放肆肆救援↖潜水水手教学的思考本文，想阅读文本，必须弄清楚孩子如何在危险情况下爬上桅杆顶部。所以在教学中，我将从以下几个方面引导：1。我发现孩子的情感发展的三颗心。我不能微笑 - 我有一个脸红 - 积极的。 2，掌握关键字句子，孩子追逐猴子和危险情况，当他们踏上Crosswood时。 3，终于讨论过，由于水手的喷嘴，猴子的顽皮和儿童的爱很容易冲动等。

项目19鹿和一千个鳄鱼类时间（51）教学目标1.阅读文本，学习和掌握本课的新单词。 2.指导学生探索自己的查询，并察觉文本的内容。

二，阅读文本，整体感知。

2.教师检查掌握新词。声音：“”“”“”“愚蠢”是滚动舌头。形状：“鹿”是一种半周围结构，不可能更加关注它;“毒药”应该注意“母亲”中风秩序;“延迟”不能写“Ting”的话，注意“虚拟”和“关注”之间的差异。第三，教师的大纲咨询，学生重复发短信。听？ （想），让我们试着现在说这个故事。 2.教师介绍了大纲，让学生谈论大纲。概述：（1）鹿被困在一个岛上，一个古老的鳄鱼想要吃鹿。 （2）鹿说他有毒，如果是鳄鱼吃，我T不会中毒。 （3）鹿说，旧鳄鱼发现了一千个鳄鱼，旧鳄鱼才能竞争口气，呼召了一千个鳄鱼。 （4）鹿问一个单词才能被释放，一个数字不是一千个鳄鱼。鳄鱼是根据要求的，赶到河边。 （5）鹿踩到鳄鱼后面，无数有逃到岸边。旧鳄鱼想要等待报复。 （6）老鳄鱼迷彩木头被揭露，每个人都嘲笑旧鳄鱼。

第四，课堂摘要1.教师命名句子以补充以下句子。这是一只鹿。这是一个鳄鱼。 2.教师总结：同学，鹿可以逃离一只古老的鳄鱼，一千岁的老鳄鱼口，聪明！鹿如何让自己逃离老虎？让我们在以下课程中学习此文本。 V.安排家庭作业1.将此投票的新单词进行两次。 2.跟随文本并重复这个故事给妈妈和爸爸。教师提出了要求，学生是群体的自学。 （1）当他们互相检查时新单词的新词的情况。 （2）阅读文本以阅读文本。

（2）教师将展示新词，让每个人一起读它。 3.命名分割，检查学生阅读文本的情况。是

4.姓名反馈：怎么了？ （有一天，一只鹿被困在岛上，遇到了一个古老的鳄鱼。老鳄鱼想要吃这只鹿，鹿会让老鳄鱼叫一千个鳄鱼，然后逃离他们的回到岸边到岸边报复鹿，鳄鱼假装漂浮在水面上，结果被打破，并被鹿发射。

3.姓名讲述集体审查。 4.教师指导学生与表达式或动作eypertrivers正确配备。 5.名称以查看文本的名称。 （文件实践，让学生了解文本的内容，把握文本的主要含义，培养学生的语言表达技巧，培养学生的康复能力）

董事会设计19鹿和一千个鳄鱼

项目19鹿和一千个鳄鱼类时间（52）教学目标1.学习文本的内容，体验智能鹿。 2.了解文本中的隐式句子，并启发学生。 3.摘要全文，并在情绪上阅读文本。不同的角色表现故事。教学的关键很难理解文本中的隐含句子，并启发学生。总结全文，并在情感上阅读文本。不同的角色表现故事。教学过程教师活动学生活动，审查，介绍新的课程1.教师展示了这个学生的新词，每个人都阅读了一个阅读，阅读了新词的识别和写作。 2.教师姓名反馈：通过学习前一类，我们知道文字讲述了一件事吗？ （有一天，一只鹿被困在岛上，遇到了一个古老的鳄鱼。老鳄鱼想要吃这只鹿，鹿会让旧鳄鱼叫一千个鳄鱼，然后逃离他们的回到岸边。在为了报复鹿，鳄鱼假装漂浮在水面上，结果被打破了，也被鹿推出了）3。教师介绍了新课程：鹿正在考虑如何逃避？请阅读文本并思考它。其次，继续学习，体验机智。

5.教师摘要：智能鹿如何。这是危险的，这是平静的，它不怕危险，用你的智慧，让自己逃脱。这真的很难。 6.教师指南：文本也谈到了一件事，但也反映了鹿的聪明人？请阅读文本并查找外观。

8.教师摘要：这个古老的鳄鱼真的很愚蠢，为什么这么愚蠢？ （学生可以自由地说）

9.教师介绍了文本中的相关句子，引导学生了解of句子。 “贪婪总是愚蠢的。” （1）指导学生了解“贪婪”。 （永远希望得到某种利益）（2）你想让旧鳄鱼什么呢？ （姓名反馈：吃鹿）（3）老师：是的，这是因为它想要吃鹿，所以人们不会想到这个问题，那些不考虑它的人自然会变得愚蠢。

三，总结全文，角色表现1.教师命名：同学，阅读全文，你对鹿或鳄鱼说什么？ （首先，我称赞到鹿，第二个是鳄鱼的说服：不能太贪心，思维勤奋）第四，课堂摘要老师：同学，贪婪总是愚蠢。我们想成为一个勇敢的人。只要勤奋的大脑认为，老师认为每个人都可以成为一个聪明的人。五，奠定了工作。 1.在情绪上阅读文本。 2.把这个故事带到其他孩子。

1.学生在阅读时思考问题。 2.姓名反馈：鹿想让自己摆脱危险吗？ （教师指导学生使用最简洁的句子：鹿让一千个鳄鱼进入桥梁，然后从鳄鱼走回另一侧。）3。教师指导学生阅读文本，思考：鹿逐步迈出自己是什么政策？ 4.名称反馈，学生互相补充。 （1）Lienal Crocodile说他有毒，如果是一千个鳄鱼，它不会中毒。让老鳄鱼叫一千个鳄鱼。 （2）旧鳄鱼不相信鹿，它使用该部门让旧鳄鱼致电一千个鳄鱼。 （3）要求鳄鱼被释放，它是个人算数。

6.指导学生将文本内容和反馈结合起来。 （当旧鳄鱼迷彩木头应该复仇时，它说：“如果他是根木头，他会飘向我;如果是一个带脱衣舞鳄鱼，它将留在原来的地方。”结果鳄鱼实际上去旅行）

2.组织集团的学生，角色将履行这个故事。

板设计19鹿和一千鳄鱼1，“得到它！”这似乎这条流是对的吗？ 3，你！本文很浅，含义和简单，主要目的是明确的，所以不必分析解释。鹿的聪明和鳄鱼愚蠢反映在对话中，语言丰富的语言，情绪易读。所以把教学专注于阅读，加强指导，试图弄清楚人物的心理，掌握人物的情感和语气。

问题20印度军事教训中的第一级（53）教学目标1.学习本课程的新词，积累了单词。 2.初步的整体感知内容，讲这个故事。 3.情绪化读取文本能量。教学困难1.学习本课程的新词，积累单词。 2.初步的整体感知内容，讲这个故事。教学过程教师活动学生活动，谈话，介绍新的课程1.教师：同学，通过这个单位，我们已经遇到了智能孙浩，机智的船长，工匠，本课程，我们想去印度知道一个聪明的人小姑娘。 （教师书籍项目）2.引导学生阅读主题。教师介绍了一个新的课程：作者在印度国王周围写了这个聪明的印度小女孩。请阅读文本。 （巩固旧知识，教师指导，引进新课程，让学生可以指导文本是一个聪明的小女孩的故事，刺激学生对阅读，自学，整体上的兴趣。1.教师介绍，学生们阅读了文本。3.检查学生的贤者对新词的新词。（1）老师展示了这个词，学生读一张阅读，老师强调了这一点。这些词：“”“”傻“是一个滚动舌声，“”苍蝇“是舌头。”汤“是鼻腔。形状：”九“oF“染料”并不一点，写入“丸”;“填充”的“真实”是三个水平。 （2“重读文本，巩固识别。IV，课堂摘要

1）绘制新的新词。 （2）怎么了？ 2.学生根据需要阅读文本。

姓名讲述了文本告诉一件事的事情。第三，学生阅读文本，重复故事

书设计印度国王的米教学思考

问题20印度国王锣米等级2时间（54）教学目标1.继续学习文本，体验龙的善意和见证。 2.摘要全文并阅读文本。说话故事。教学要点1.继续学习文本，体验龙的善良和见证。 2.摘要全文并阅读文本。 3.谈谈教学过程教师活动的故事。 2.听汤匙填补耕种和笑的承诺。教师：通过学习课堂，我们了解文本的主要内容。在这个课堂上，让我们带这个聪明的女孩，知道她如何帮助村民们回到耕地的土地上。其次，研究文本，体验龙的善意和见证。 1.教师指导：德拉是一个聪明的女孩，有什么用？

3.老师：结合文本的内容，谈论数学知识有用的是什么？ （指导学生将仆人结合在棋盘格子中，比如说）

4.教师指南：根据这一点，当放置最后一个格子时，王锣有多少米？ （名称要了解叫什么，“如果你计算棋盘的最后一个网格，那么所有印度的土地都会被这些米那么深。”（1）老师拿走了棋盘：同学，你想在这个棋子上，你能付出这么多米吗？（否）是的，没有人会认为王执没有想到村民没有想到。

（4）教师的总结：是的，每个人都认为女孩是愚蠢的，事实上，只有一个小女孩是最聪明的。她不仅在米饭中迎来了米饭，还帮助村民回到了耕种的土地上。老师指导学生想象：你想对Dradra说什么？ （表达自己钦佩和钦佩）6。老师：通过对文本内容的深刻理解，我们意识到了DRA的智能性。你认为是什么样的女孩？

三，总结全文，教育学生

第四，课堂摘要：老师：同学，聪明的人是生命的人，他们擅长观察，善于思考，善于积累。五，奠定了工作。 1.在情绪上阅读文本。 2.把这个故事讲给他人。

2.姓名反馈。 （拉拉有助于王冠智的疾病。王龚想支付她，Dera用她自己的数学知识来帮助村民们采取了耕种的土地。

2）指导学生在每个人听到女孩的建议奖励时找到反应。 （在学生发现后，老师指导学生阅读情绪读过）“村民听了脑袋。” “王恭喜偷偷快乐。” （3）指导学生在村民们思考时发动丰富的想象力？讨论是什么？王宫诊在这个时候想到了什么？

学生可以自由反馈，教师指导与学生有关的句子。龙仍然是一个女孩。 （种类，如大象，像数学，仔细观察，细致）

1.指导学生说这个故事。 2.姓名反馈：你的灵感是什么？ （好，观察，有点细致，擅长思考，肯西仪式

20印度王恭氏米聪明，善良

文本的主要目的是表达智能和善良的徳。如何理解，被引导进入这个国家？在教学中，您可以从以下几个方面开始：1。让学生在估计和微积分实践中。 2，从米饭的计量单位，经历仪表的增长量。 3，来自村民，仆人一个D王恭的牧师体验了DRA的智能性。

第一级（55）第一级（55）教学目标巩固了这项研究的新词，“虽然......但是......”“偶数......”“”偶数......“。 ......只是......“等阅读文本“智能牧羊犬”教学重点困难完成了海的教学和阅读欣赏的教学。教学过程教师活动学生活动，有趣的汉字1.教师指导学生阅读文本中的汉字。老师呈现出汉字卡，学生阅读和检查学生阅读的案例。教师强调：除了“领导”“邻居”是前鼻腔，另一个是“鼻”

5.教师阅读这些歌曲和进行组。二，单词超市2.老师呈现了单词卡，名称读一张读，老师强调了一些单词的发音。 3.教师们将显示单词卡，学生一起阅读。 4.引导学生了解这些成语的含义，并谈谈这些成语的哪个方面。 （人物的性格，人

第三，所选词语填补空白1.教师在文中展示了三组单词。 （虽然......但是......“”偶数......“”如果......只是......“）

第三，所选词语填补空白1.教师在文中展示了三组单词。 （虽然......但是......“”偶数......“”如果......只是......“）

第三，所选词语填补空白1.教师在文中展示了三组单词。 （“虽然......但是......”“偶数......”（转动，无条件，假设）四，阅读欣赏1.阅读主题，教师指南阅读：主题的中心词是什么？（聪明）2 。教师指导学生在“聪明”周围发出问题。（1）谁是聪明的？（直接来自主题：牧羊人）（2）表达她的牧羊犬的聪明是什么？3.教师指南：是的，什么是聪明的要表达聪明的人？让学生阅读文本。5.教师指南：王子到田园的问题是什么？畜牧业的答案是怎么回事？让学生阅读文字，用水平线画出它

V.课堂摘要老师：博物馆多么聪明！你想成为一个聪明的孩子吗？ （想）会有很多大脑思想。第六，安排超市的作业中的成语。

V. Classroom Summary Teacher: How smarted herpool! Do you want to be a smart child? (Think) that there will be a lot of brain thoughts. Sixth, arrange the idiom in the homework in the supermarket.

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