散步课堂实录
2021-10-19 08:18:31 21
《散步》是初一语文第一课。小学阶段的语文学习则是本文学习的基础。本文的学习重点应为以下几个方面㈠)解决字词; (2)体会三代人在散步中所表现的互敬互爱的真挚感情;(3)学习通过日常小事表达真情实感的写法。本着激发兴趣、自主学习的原则,在教学中充分发挥学生的主动积极作用,采用激趣——定标——研讨——创新四个环节教学法。 教学过程 (一)开端激趣、相机引入 师:很高兴能和咱们班的同学结识,我也很愿意成为你们的朋友,并和大家一起学习、一起进步,在共同的学习中成为老朋友。我想问大家生活中的问题,不知同学们散过步没有? 生:(齐)散过。 师:散过步的同学请举手。(全部举手)那么你和谁在一起散过步? 生1:和爸爸妈妈。 生2:和同学。 生3:和爷爷奶奶。 师:但不知散步的感觉如何? 生1:高兴。 生2:快乐。 师:怎样的心境?怎样的感觉呢? 生:心里很平静。 生2:很安定。 生3:淡泊、宁静。 师:喜欢散步吗? 生:(齐)喜欢。 师:那么今天,我们一起来学习初中语文第一课《散步》作者莫怀戚。(板书)看课题你能联想到散步的哪些问题? 生:在散步的过程中,一家人互相关心爱护。 师:你预习得很好,从文题上就能联想到这一点吗? 生1:不能。 生2:想到什么人散步,在什么地方散步。 生3:在什么时候散步发生了什么事? 师:很好,同学说的正好提到 记叙文 的六要素:什么人、在什么时间、什么地点散步,发生了什么事,要想知道,还得读课文。 [在这一环节中,教师从日常生活入手,谈到散步,谈到散步的心情,谈到联系到的人物.时间.地点.事件。这样一方面因为提到学生熟悉的生活而兴奋,另一方面对下面如何学习这篇散文起了提示作用。] 二、研讨学生,确立目标 师:现在我们面对一篇文章,不但要学会,还要会学,这谈到一个学法的问题,那怎么学习呢? 生:文章写了什么事,表达作者什么样的思想感情。 师:你的意思是理清思路,看看表达作者什么样的思想感情。 生:仔细阅读句子,体会作者的感情。 师:好,要细细品一品句子,赏析文章所表达的感情。 生:要学习生字理解词语。 师:三位同学说的都对,那么应该怎样解决,总要有个顺序,请同学们排列一下学习顺序。 (生交换意见后都认为是生3,生1,生2) 师:今天怎样学习这篇文章,请同学们当领导,请看屏幕 (放置卡片于屏幕上显示) 请同学朗读目标l 、2、 3、 生:学会学习 学习目标: 1、积累课文中出现的词语,理解词语在语境中含义。 2、理清本文的写作思路,体会作者的思想感情。 3、体会祖孙三代互敬互爱的思想感情,学习尊老爱幼的美德。 [在这一环节中,教师做的不再是出示学习目标。通过教师的引导,让学生自己说出该学什 ,怎样学。充分体现新课标中以学生为主体,培养学生自主意识,不但要学生学会,还要让学生会学。] 三、实施目标 师:语言准确、字正腔圆,请坐。我们先学习目标1,如果在学习中遇到生字、生词应怎么办呢?
生:(异口同声)问同学。 师:词语怎么办呢? 生:(七嘴八舌)结合语境理解。 师:实在不会怎么办? 生:(齐)问老师。 师:那好,请同学们朗读课文,自己完成目标1(生读并交 流,师巡视。) 师:有问题吗? 生1:后来发生了分…… 生:(齐)qi 师:准确。qi二声,齐读分歧 生:(齐)分歧
师:还有问题吗? 生:(异口同声)没有了。 师:看来同学们自学能力挺强,到底掌握了没有,我还要检测检测,请看大屏幕。 (效果卡片,屏幕显示) 师:结合语境,理解划线词语的含义. 1、今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,但是春天总算来了。“太迟,太迟”’、“总算”是怎样理解。 生1:急切盼望春天来临。 生2:愿意及早看到春天的美好景色。 师:理解正确。看2,我的母亲又熬过了一个严冬,“熬”怎 么理解。 生1:忍受。 生2:写出母亲身体不好 生3:说明母亲好不容易度过严冬。 师:理解得很透彻,好不容易度过严冬,或者说度过严冬…… 生:(有几个)艰难 师:大家既理解了本义又理解了含义。看3,后来发生了分歧。“分歧”是怎么理解。 生1:有不同想法。 生2:有不同意见。 师:理解正确。4、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。“委屈”在这里怎么理解。 生:受到不应有的指责和待遇,心里难过,这里是使儿子受到委屈。 [学习目标1属于字.词的教学,初一学生具备自主完成的能力,这里继续培养认识字词的兴趣和主动识字释词的习惯。通过学生之间互相交流合作完成目标1。] 师:看来词语理解得不错。接下来,请同学们互相合作,研讨研讨,文章先写了什么,然后又写了什么,最后又怎么样了。通过故事的记叙表达了作者什么样的思想感情。 (生研讨交流,师巡视) 生1:文章先交代了时间、地点、人物,然后写了散步的经过,最后写他们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 生2:文章先交代了散步的缘由,然后写了一家人在散步中产生了矛盾,最后写他们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。表达了一家人互敬互爱的思想感情。 师:“最后写他们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去”这种描绘性的语言适合概括段意吗? 生:不适合。 师:谁有不同意见,注意是概括性语句,散步的结果如何。 生:我背母,妻背子。 师:很好。先写散步的缘由,然后写了在散步中产生了小波 折,或用微澜概括,最后写我背母,妻背子,表达一家人互敬互爱的感情。 (边总结边板书 缘由——微澜 互敬互爱 我背母 妻背子) [学习目标2理清作者写作思路,体会作者的思想感情。学生通过浏览略读而后交流完成。突出阅读行为的自主性,先整体把握,为重在感受体验做准备。] 师:那么这一家人互敬互爱的感情怎样得以表达,就需细细品味品味句子,这就是我们要完成的第3个目标。要想知道一家人的心理,最好请出一家人采到我们的现场,一问便知。但那是不可能的,现在我们模拟一下“实话实说”的现场,我做主持人,请几位同学到前面来,分别扮演文章的角色,同学们要积极参与,团结合作,先请出文章的作者莫怀威。(几个男生站起来,几个女生也站起来) 师:作者是男同志,咱们推荐一个作家吧。 (几个同学推荐,一个站起来的男生走到台前) 师:找个做儿子的吧。 (一男同学迅速来到台前) 师:请母亲、妻子上场。 (两个女同学抢先来到台前) 师:很遗憾,前面没有座位,你们和老师一样站着吧,同学们则是实话实说的现扬观众。(稍停) 几千年来,中国人把家庭和睦和作为生活幸福的象征,把血缘亲情当作最圣洁的感情,曾用真诚和心血写下了一个又一个优美动人的故事。今天我们有幸请到了《散步》一文的作者一家人。请这一家人再次回想那次散步的情景,让一家人和观众朋友一起再次感受那浓浓的至爱亲情。我也学习一家人尊老爱幼的美德,先采访采访伟大的母亲吧。请问母亲,那次散步你最初不想去?“母亲”:是的,我年纪大了身体不好,走远一点,就觉得累。 师:后来怎么又去了。 “母亲”:听儿子的,是儿子让我去的。
师:儿子让你去你就去了。 “母亲”:儿子小时候很听话,很孝顺,我信任我儿子。 师:观众朋友们,听了上面的话,你觉得母亲是怎样的人。 生1:温和。 生2:善良的人。 生3:是一个慈爱的人。 师:请问作者,母亲不愿出来,你为什么要劝母亲散步。 “作者”:母亲身体不好,应多出来活动活动,这样有利于身体健康。 师:观众朋友,从这点看作家是个孝子,除了他讲的上述原因外,你还能从文章中想到哪些因素。 生1:为了促进一家人良好的感情。 生2:为了看到美好的春天。 “小家伙”抢答:为了享受春光。 师:噢,小家伙也知道,请问作家是这个原因吗? (作者点头)在散步的开端你描绘富有诗情画意的春景。(作者脸上有遗憾表情)请一位观众读一下 生读:“这南方初春的……生命” 师:这跟散步有什么关系。 “作者”:散步的意义就是享受春光,春天富有朝气有活力很容易联想到生命,生命就应该像春天一样。 师:于是你们一家人就一起看春光去散步,走着走着小家伙突然叫起来,(问小家伙)你说了什么。 “小家伙”:走小路(生笑)噢,不是。前面是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。 师:观众朋友,喜欢小家伙吗? 生:(齐)喜欢。 师:为什么? (抢答) 生1:聪明 生2:可爱 生3:天真 生4:机灵 生5:单纯 师:我也非常喜欢小家伙。(生笑)后来在散步中发生了分歧…… “母亲”:我要走大路,大路平顺。 “小家伙”:我要走小路,小路有意思。 师:妻子呢? “妻子”:我听丈夫的。 (生笑) 师:现在决定权落在你身上,你想到了什么。“作者”:我感到责任重大。母亲老了,她很习惯听我的话,儿子还小,他也听我的话,妻子在外面总听我的。 师:最后你作出决定。 作者:我决定委屈儿子,因为我伴同他的时间还长,所以我说走大路。师:作家的决定,委屈了儿子,观众朋友,在这里看出作家怎样的思想。 生1:孝敬老人 生2:也疼爱儿子 生3:尊老爱幼 师:但是事情在这时又发生了变化。 (“母亲”伸手,“小家伙”把头伸过去,摸摸小脑瓜,生笑) “母亲”:我改了主意,还是走小路吧。 师:并且还向小路上望去,看到了一片春光,观众朋友,此情此景,你感到这位慈爱的母亲什么思想? 生1:疼爱孙子 师:仅此而已。 生:对儿子的理解体谅。 师:很好,还有吗? 生:母亲也喜欢这一片春景。 师:然后一家人在阳光下向着那菜花走去,故事的高潮就在这里发生,请问作家,使你感受最深的是哪个情节。 “作者”:我背母,妻背子。 师:这时你有何感想? “作者”:我和妻子慢慢地走着好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 师:妻子呢,有何感想。 “妻”:我也同样感受到我们一家人的亲情和肩负的重任。 师:感谢一家人来到我们节目现场,请回。从散步的故事我们感受到至真至纯的亲情,现在请同学们再次品读结尾句,研讨交流结尾句的含义。 (生读、研讨、师巡视) 生1:结尾表现一家人和睦幸福、互敬互爱的情感。 生2:赞美尊老爱幼的美德。 师:一家和整个世界怎样联系到一起的?
生1:一个个家庭组成整个世界,只有家庭美满,世界更美好。 师:很深刻,这和妻子有关系吗? 生:我和妻子都是背的人。 师:这又表明了作为一个中年人应该怎样做。 生1:尊敬老人 生2:赡养父母 生3:还要抚养孩子。 师:他们要担负赡养父母,抚养孩子的责任。 请同学们一齐朗读最后一自然段,并用心体会。 生齐读:“这样……整个世界” 师:通过合作,我们共同完成了目标3。不知道同学们掌握了没有,现在请大家共同总结一下,散步的缘由是什么,散步中发生了怎样的分歧,又是怎样解决的?表现一家人什么感情? (讨论片刻,师请同学总结) 学生:我为了母亲的健康,并共同享受春光这是散步的缘由,散步中发生了分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。我决定走大路,但母亲却说走小路,表现一家人互敬互爱、互相理解体谅。 (师板书:理解、体谅) 师:在散步的过程中,我背母,妻背子的情景最为感人,背景是一片春光,这样一幅图画我们可以给它加个题目: 生l:背母、背子图 生:(几个)不太好。 生2:春光图 师:我给起个题目叫春日散步图,这样一幅画,最生动感人,最能表现人间至爱亲情。 (板书:春日散步,人间至爱) [学习目标3是本文教学的重点,这里教师精心设置了一个“实话实说”的现场,现场采访作者一家人,教师是节目主持人,请四位学生扮演作者一家人,其它学生是现场观众,通过主持人的采访,“一家人”的表演解说,“观众”对一家人认识理解来完成目标3的学习。这样在活动中学习语文,学会合作,一方面让课文走进生活,学生切身体验作者一家人至真至爱的感情,一方面学生在活动中体验到合作与成功的快乐。]四、拓展迁移,实践创新 师:诗人顾城有一句诗:“黑夜给我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。生活中到处充满爱,你要用心感受生活,才能发现生活的美。从本文中,我们学到了哪些知识有利于作文呢,请同学读屏幕上的1、2。 (放置卡片、屏幕显示) 生主动站起来读:1、本文写家庭生活并未从大处着眼,只是选取了“散步”这生活的一角,表现一家人互敬互爱的真挚感情,赞扬了尊老爱幼的传统美德;2、写文章要有真情实感,所谓真情实感,就是如实地反映客观生活,切实写出个人的内心感受和体验,真挚的情感离不开生活的真实,事真,情切,才会具体感人。 师:这节课开始时,同学们说都散过步,散步给你带来了精神享受,回家后请同学忆回忆,你看到、感受到哪些令人心动的情景,写一篇小记,别忘了诗人顾城的话,一起读。 生:(齐读)(屏幕显示)黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。 师:这节课到这儿,下课。 [学以致用,从日常生活中的琐事感受生活,发现生活的美,真实地记录生活,写出对生活的体验。在第四环节中,教师《散步》引到选材,从《散步》一文提示学生写作素材来自日常生活,布置一篇课后小记,起到拓展延伸的作用。]