鸟的第2级的时间
2022-02-26 15:28:32 3
（1）审查，介绍新课程。 1.要求学生回忆案文？ 2.在学生的回答问题的基础上，教师澄清了这一课程的学习任务：什么样的人是更多的？他为什么不使用箭头，只需拉弓，你能让鹅从天而降吗？通过这些问题，让我们深入文本，并找到它的答案。在理解文本的内容时，了解自然部分的培训。 （2）学习第一天然部分。 1.名称让学生阅读1自然部分，其他学生认为：这是什么样的人？使用简短的单词来回答。也就是说，它为魏国而闻名。 2.“专家”是什么意思？什么样的人可以叫着名的射箭？ “优秀”是一个有一些技能的人，在工作中是一个特殊的技能，运动。 “射箭”，可以被理解为一个人射箭技能，特别熟练的射箭。 “着名的射箭”，理解是必须提取拍摄技能，火是纯净的，这远远高于普通射手。设计这个教学链接是让学生抓住句子中的关键词，我更了解什么样的人。也就是说，它非常熟悉射箭，并且具有精湛的技能。 3.谈话导入：更多羸是这样的人。从更重要的是，它可以看出不仅仅是射箭。让我们继续学习文本。 （3）学习2到8个自然部分。 1.学生可以自由阅读2到8个自然部分，同时阅读，思考上述问题，准备回答。有一天，甚至更多和魏王狩猎郊外，鹅慢慢飞到远处，飞行时。不仅仅是一个弓，没有射箭，鹅从天空中掉了下来。 2.教师进一步指导学生抓住关键部分，如何让鹅从天空中落下。 （1）请阅读第5个自然部分。了解如何做更多的句子。 （2）电脑显示：更多无知不会带箭头，他的左手握着你的弓，右手是串，只需听声音。 （3）请在读儿子的同时做行动。 （4）请在黑板前做行动，让其他学生判断：哪个同学符合文本内容，为什么？ 3.让学生从第五个自然部分找到鹅从天空中阅读句子，然后指导学生分析句子中的两个“直”之间的差异。如何让学生体验“直”的特定形象，增加理解感？教师可以在黑板上画两条线，让学生联系文本的内容。让学生阅读2到8个自然部分，同时阅读时阅读：魏王看到这种情况，之前和之后的改变是什么？ 5.引导学生讨论魏王的“问题”所说的？也就是说，即使你不拉弓，你也不会拿箭，让鹅秋天。 6.谈话进口：更多的书籍只是手指不带箭头，只需拉弓，让鹅跌倒？那么，更重要的是什么？他为什么要倒下？我们继续学习文本并解决这个神秘。 （4）学习第9部分。 1.在第9个自然部分，您可以根据以下内容自学。 （1）几句话更多？ （2）每个句子说什么？ （3）使用“______”表示更明显，“”标记更多分析。 （4）条款之间的关系是什么？ 2.教师指导学生讨论。在学生的基础上，教师组织学生讨论。第一句和第二句话之间存在因果关系。第二句和第三句话之间存在因果关系。第三句和第四句之间存在因果关系。 3.由于因果关系，水果在句子中实行。 4.教师的摘要。通过学习，我们将阐明四个句子之间的关系。清楚地了解了为什么GEE的真正原因e可以下降，他可以从慢蝇的动态和声音判断它到鹅，伤口并不多，可以相应地分析。它击中了听到弦和飞行，从而重新破解了不可结合的伤口，最终由无力飞行落下。从这里可以看出，他擅长观察，分析和准确的判断。 5.情绪上阅读第9个自然部分。 （5）揭示主题并总结全文。 1.了解“休克鸟”的含义。本文是一个成语故事。谁可以将文本的内容结合起来说“弓的鸟”？这只鸟被箭吓坏了。 2.了解成语的比率。隐喻被吓坏了和胆怯。 3.现在使用成语。请学生结合生命，想一想，可以这个成语在什么呢？ （6）审查案文。 1.让学生阅读类中的文本，掌握文本的顺序。 2.捕获文本的关键字，句子，文本和同一表实践。 3.姓名回忆中文。 （7）家庭作业：练习发布文本