详细的“冰鲜花”教学计划设计（一流）
2022-03-26 05:54:22 3
风格=背景：白色;边缘：0cm 0cm 0pt;文本缩进：18pt;文字对齐：左; Mso-pagination：寡妇ophan; MSO-MARIN-TOP-ALT：AUTO; MSO-MARIN-BOLTEL-ALT：AUTO;标签：45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 541.6pt 595.4pt 6412pt 687.0pt 732.8pt 687.0pt 732.8pt对齐=左>“冰花”详细的合作设计（编号一课）首先，分析教科书：“冰花”是国家课程的第五单位。这个课程生动地描绘了三级和水晶亮白色。通过向一个孩子撰写自然现象，孩子的爱和希望了解自然的愿望。文本有三个自然部分，第一个自然部分写道，孩子早上醒来看一朵盛开的冰花。在第二个自然部分，写一个孩子告诉我的母亲我看到了冰花。第三个自然段写母亲回答孩子。这只冰花来自。文本充满了孩子真正的孩子，这篇文章很浅薄，易于理解，想象力，实际的生活是靠近学生的，可以刺激学生的爱和理解自然的利益。第三，教学要求：1，您可以正确浏览文本并流利地阅读文本。 2，巩固中国拼音，学习本课程的新词。本课程学会正确地写“看，他”在现场。 3.通过阅读文本，了解冰花的一些特征，了解“哭泣，开花，惊喜”的含义，并初步体验着冰花的美丽，并培养学生爱的意识形态的大自然感。第四，沉重，难以分析：〖谢谢你浏览第一个粉丝！请输入主题关键字搜索以获取更多信息！本网站www.diyifanwen.com】1.阅读阅读，尤其是本课程，轻松音乐节和长句的复兴。 2，掌握关键词，指导学生了解内容，最初经验了多少冰鲜花，而点燃。五，教学进程：第一，质疑，绘制介绍：1。我们班上儿童的技能特别强烈，我给每个人写了一个词。 （书：花）是什么词？你们都知道哪种花？ （健康沟通）2，今天的老师想和每个人一起享受一朵花，花了什么？ （教师董事会“冰”）阅读主题，主声音3，你见过冰花吗？给冰花的小问号是什么。 （学生问题）让我们去文本找到答案！ （对于南方的孩子，大多数孩子从未见过“冰鲜花”，所以我来自“花”，首先动员了“花”的知识，然后揭示了“冰花”，让他们质疑这个奇怪的“花” ，通过制造小的“悬念”，形成“阅读期望”心理学，激动他们对文本未知世界的积极和探索。）第二，第一次阅读：1，请孩子读话，单词，单词，单词，工作DS和句子必须更多。 （学生可以自由学习）（与学生了解文本内容的心理需求，安排阅读，帮助培养学生）读取兴趣，并教学学生学习方法，注意学生良好的阅读习惯的培养，这有助于开发和识别基本技能的基本技能）2。检查自我读数情况（1）单词：早期水晶抛光银和全睡眠给拼音阅读，转到拼音阅读。 （2）单词：看到妈妈美丽的牡丹阅读这些话，你发现了什么？ （言语有一个浅色音节。）当你注意它时。 （3）文中有一些句子，很难阅读。请先阅读自己，然后将您最喜欢的句子挑选给每个人。现在句子：1个孩子清早醒来，我看到了一个玻璃窗，一朵盲目的冰花。 2就像一棵宽阔的树，就像一个柔软的草，就像一堆丰满的牡丹，一束花束，眨眼，白色。名称学生阅读句子。 3，小结：儿童尽力阅读句子。你读过文字吗？ （姓名）（姓名）（任何形式不能涵盖识字世界。指导学生在基础上阅读，我将采取单词，新词和长句，让学生注意学生，这有助于学生们牢牢掌握讲话，扫描阅读障碍，改善阅读，提高他们的阅读质量。直观的作用。）
三，教新课程：过度：孩子们读得很令人敬畏，老师，奖励你听一个美妙的音乐，闭上你的小眼睛。老师被描绘：大雪在夜晚，在树上，在屋顶上，道路是白色的。早晨的阳光慢慢上升，人们逐渐从睡梦中醒来。伸展你的懒惰腰部，留意窗外...快点睁开眼睛，你看到了什么？ （现在：音乐，绘画。）2，学生可以自由回答。是的。孩子们也像我们一样，他...（教师阅读文本，显示第一个自然部分）。 （凭借美丽的画面，美观语言渲染，典雅的音乐抒情介绍，营造出“整合整合，情况”的同时效果，专注于学生，调节学生情绪，刺激学生想象力，刺激学生想象力，刺激学生想象力，刺激学生想象力，启发学生思考。）老师：文中描述了美吗？想读？ （学生可以自由阅读第一个自然部分，即学生阅读第一个自然段））3，阅读你知道的？我刚提出的问题是什么？ （学生交流）4，句子中的哪个词导致您的注意力？ 1老师：想看？展示冰花，老师：多少钱？ （1）还不够？ ... 多少？这是足够的吗？ （二）......三...许多！冰花真的......（许多，美丽）是一个“开花”指南阅读（个人阅读，阅读），如“盛开”，可以用来表示很多东西。老师：老师面对孩子48微笑，我们可以说吗？ （一块......）这个城市是一座高层建筑，可以说吗？ （建筑物......）在公园里的银杏树，我们可以说/（一棵树......）......（对于一年级的孩子刚刚注册，教学中的语言实践应该自然渗透，综合阅读教学过程，它没有体现为一个独立的语言练习。因此，在这个链接中，在这个链接中，我们将使用多媒体动画让学生觉得“开花”将描绘冰鲜花，理解和理解和在阅读的基础上，短语练习之后是短语练习，以及使用学生的话语和使用天然水到条纹。）2水晶亮：什么是光？阅读单词，看看图片，再次想一想吗？显示图片，老师：如何？再读一次，你认为冰淇淋是光明的吗？你还看到生活中哪些事情也很清楚？你能读这个词的水晶明亮吗？ （姓名）老师：玻璃窗上的冰花就像...（健康：LL）（这里，百万的方法“：在指导低级学生了解语言时，引导学生通过图片，具有想象力，联系人员，学习“氏族文明”，它被语言符号想象，建立了一个外观，然后输入文本中描述的图片。）5，老师：文本非常漂亮。孩子们读得更加美丽。让我们一起读这个自然部分。（阅读第一个自然部分）6，指南：孩子们就像我们一样，但我第一次看到这么漂亮的冰花。所以，他...（学生郎读第一句话）你觉得他是文中的孩子吗？（从“大喊”，“惊喜”评估，参考阅读）（1）你在生活中是什么时候？你会感到惊讶吗？孩子们要看他的孩子从来没有见过。试试吧太惊讶了吗？（2）你是一个孩子，我也看到了冰的美妙场景，我很惊讶，大声啊！（s富丽喊出“！”“是的！”“哇！”）是对的，它是如此响亮，充满了令人难以置信的，谁会尝试？ （命名）真实的理解“惊喜”，“喊”，让学生导致这两个字，让学生自己作为一个孩子，进入这个国家，引导阅读，紧紧扣“惊喜”，“喊”让学生“喊道”。阅读公平，读上帝，重现精彩的语言文本。） 6.冰花有多漂亮？我们将在课堂上再次学习。第四，教学学生看到，他感谢你浏览第一个粉丝！请输入主题关键字搜索以获取更多信息！本网站www.diyifanwen.com】（1）见：哪个词非常相似？ （贝）帮助他找到一个朋友（学生团体词练习），谁可以根据壳牌看到钢笔看到它？教师演示写作，学生情节红色，独立写作。 （2）他：我们学到了一个，它是什么？我们如何在使用时区分？ “她的小蝎子是如此美丽。”哪是她？ “他是我的祖父。他是他的？在书上看这本书，自学笔。教师教师写作，学生共享红色，独立写作。（同样的声音，形状是低级学生的难点扫盲，为了突破这个难点，这里是将学生区分学生“看到”和“壳牌”格文化的比较方法;使用所选词语让学生澄清“他”和“她”“的区别是方式。在掌握形状，清晰的含义，记住笔顺畅，写，写，真正的声音，形状，意图和书籍。）
第二课，一课，进口：1，老师：今天，本课程，我们继续学习第10课......（学生阅读项目）2（1）老师：在新课前，让我们乘坐火车审查本课的话。老师：阅读非常正确，我们学习他的方式并阅读它。 3，小结：儿童尽力阅读句子。老师，奖励你听一个美妙的音乐，闭上你的小眼睛。 2：学习文本：（i）设置情况，介绍新的课程：1。当前：音乐，绘图。 2，老师：大雪已经过了整晚。早晨的阳光慢慢上升，人们逐渐从睡梦中醒来。伸展懒惰的腰部，留意窗外...快点打开小眼睛，你看到了什么？ 1.学生可以自由回答2，进口：对。孩子就像我们一样，他......（教师阅读文本）。 （ii）第一个自然段文本：1，显示第一个自然段文本。老师：你描述了美吗？想读？ （学生可以自由阅读第一个自然部分）2，老师：谁认为他非常漂亮？阅读它以听取它。 （名称学生阅读第一个自然段文本）3，随机指导阅读:(老师：你读完了吗？哪个词读得非常漂亮？）1老师：想看？展示冰花，老师：多少钱？ （1）还不够？ ... 多少？这是足够的吗？ （二）......三...许多！冰花真的......（许多，美丽）患者：指导读数（个人阅读，阅读）老师：这么多冰，老师觉得很漂亮。 2 * JinG梁老师：想看看吗？显示图片，老师：如何？来读它。病人：梁会读书（个人阅读，阅读）老师：玻璃窗上的冰面粉就是这样......（健康：减轻）4，老师：文字写得非常...孩子们阅读更加美丽。让我们阅读这个自然部分。读取第一个自然段文本。 〖谢谢你浏览第一个粉丝！请输入主题关键字搜索以获取更多信息！本网站www.diyifanwen.com】
㈢第二自然段：1，指南：像我们这样的孩子，但我第一次看到这么漂亮的冰花。所以，他......（阅读第一句的学生）呈现第二个自然部分的第一句。惊喜喊2，第二句：1名老师：他喊道，在接近玻璃窗时，小心地看着冰花，嘴里说......
2现在*第二句，阅读第二句。 5，第三句：（1）老师：它在哪里？ （*出示第三句）请通过阅读这句话来阅读这句话，并与同一表交换通信。 （学生可以自由阅读第三句，交换）（2）问题：你最喜欢的冰花是什么？根据学生的答案，随机存在，指导阅读。 1“宽阔的叶子”老师：我不想欣赏它。显示*冰花1老师：喜欢不喜欢？呈现*叶子：这片叶子非常...（宽）现在*短语：学士：你喜欢这件冰吗？指导学生阅读：玻璃窗上的冰花就像...（男性阅读）2“软Cateria”老师：我们也来欣赏它。展示*冰花2老师：看看......出现*小燕：这些草......（柔软，嫩）展示*短语：银色草像这种喜欢的冰花谁？指导学生阅读：icelad有时像......（女孩读书）3“充足的牡丹”老师;看！显示*冰鲜花3牡丹1：我喜欢这种冰的同学读它。 （姓名学生阅读）仪器将阅读“完整”。老师：我可以在玻璃窗上打开同样的冰花......（别名）。 4名教师：多么美丽，神奇的冰花真的很爱！ （学生阅读：这就像牡丹）（3）师：除了这些，你还能想象什么样的冰花？ （学生可以自由回答问题，随机进行语言培训：喜欢......，喜欢......，喜欢......）摘要：这是各种！老师：他们聚集在一起，成为......（健康：一群花束，一个盛开的）⑸：每一个捆绑，每一个都是如此......（哭，清洁）指导阅读。老师：阅读真的很漂亮！你能读这句话吗？学生读了第三句。老师：亲爱的互相阅读，我相信孩子会更好地阅读。 （学生练习多读）⑻推荐螺柱阅读音乐阅读。其他同学们闭上眼睛想象。老师：我必须尝试尝试每个同学，那么我们将会走到一起。 （读第三句）6，老师：更美丽的冰花！我们不禁钦佩：......出现*第二句，阅读。老师：老师听了。孩子的冰花非常漂亮，冰花更美丽。愿意让老师背后的老师一起欣赏？阅读第二个自然段文本。 ㈣第三自然部分文本：1，进口：美丽的冰花在哪里？看看第三自然段落。 2，显示*第三自然段落。 （学生阅读第三自然部分文字）3，显示*？老师：什么是符号？ （问题）孩子被问到，母亲是...（a）4，老师：与桌子合作，一个问题和答案。 （学生练习郎读了孩子的问题和母亲的答案） 5.不同的角色阅读文本。请安排一个角色。 （1）学生们扮演一个孩子并问，老师们扮演母亲回答。 （2）男孩们扮演一个孩子问，女孩们玩妈妈回答，老师读了白色。 6.老师：给我们谁？什么时候？为什么不是秋天的女孩？三，审查和合并：1，过渡：冬爷爷送给我们最美丽的礼物。打开这本书，让我们一起阅读文本。 2，阅读文本。 （原声带）3，老师：接受这么漂亮的礼物，你想对冬季爷爷说吗？ （学生免费讲话）4，小结：这真的很好。冬祖父听，会很开心。 5，老师：今天，我们有一个美丽，神奇的...（学生重新阅读主题）四，指导写作;写？ （健康：发送）2，分析形状：仔细观察这两首歌，发现了什么？ （半环绕结构，步行）3，问：那么两首歌都更难写的是什么？ （健康：发送）4，显示单词：发送（演示写作过程，询问清晰的写作订单和每个位置）老师：这是笔规则......（健康：从内部）5，绘图标志，学生说关键笔划。 （点，第二水平，十字折叠，捺）6，学生是Reddish，振荡单词“发送”。教师检查员指导，提醒学生要注意写作姿势。 7.老师：写的最后一件事是......（健康：这个）老师展示了品牌卡。 8.学生观察雕文并指导写作。 （点，水平，点）9，学生是红色的，写字“这”。教师检查员指导，提醒学生要注意写作姿势。 10.评论学生的写作情况（签名，姿势）五，安排工作：〖谢谢你浏览第一个粉丝！请输入主题关键字搜索以获取更多信息！本网站www.diyifanwen.com】1，老师：冰花美？回到家后，我会向你父亲，母亲，祖父，祖母和孩子们介绍冰花。 2，孩子的艺术也会这样做，你也可以画出你特别想看的冰花。
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