12个半蜡烛
2022-04-10 23:56:38 1
教学目标：1，可以是正确的，流畅的，感受文本。 2.社会10名学生在本课中，2个绿色线条传记只能写。了解由单词组成的单词。 3，可以分割文本并注意段落。可以了解Bernard如何在理解文本内容的基础上是一个关键的关键。 4.通过阅读文本的培训，觉得伯纳德的母亲和儿子的三个人在批判，勇敢，勇敢，并学习他们的祖国精神。教学焦点：1，阅读文本，了解脚本的形式和特征。 2，沉默阅读类文明白色文本解释了什么样的故事，可以通过角色和脚本的提示来了解字符的心理和行为。教学时间：第一课教学目标中的两个课程：1，可以是正确的，流畅，在文中有感情。 2.社会10名学生在本课中，2个绿色线条传记只能写。了解由单词组成的单词。 3，可以分割文本并注意段落。可以了解Bernard如何在理解文本内容的基础上是一个关键的关键。 4.通过阅读文本的培训，觉得伯纳德的母亲和儿子的三个人在批判，勇敢，勇敢，并学习他们的祖国精神。教学焦点：3，阅读文本，了解脚本的形式和特征。 4，沉默的阅读级文明白色文字讲关于什么故事，可以通过角色和脚本的提示来了解字符的心理和行为。教学准备：课件。教学过程：第一，镜子问题，质疑。 1.预订主题：半蜡烛2，阅读主题，学生问题：为什么文本使用“半蜡烛”？这是“半蜡烛”吗？ 3，老师质疑：“半蜡烛”的写作是什么？让学生接受这些问题来阅读文本。其次，初始读数被感知1，自由可以自由阅读文本。 2.通过阅读文本，您解决了哪些问题？ 3，这篇文章写了一个“半蜡烛”？需要时间，位置，性格和事物的近似情况。第三，检查单词1的主人命名为读数，需要需要阅读准确，特别是强调“蜡烛”，“诺”，“”“”“盯着”“。发音。 2，提醒雕文：您认为我们有什么看法要注意它？ 3，红色，写3个字，你认为很容易写。第四，澄清文本1的文本，播放文本录制。学生们考虑边缘：伯恩尼德太太有什么关键的交界？ 2，提供句子格式：当_________________时，（谁）_____________________，（结果是什么）____________________________________________________________________。 3.根据上述文本分割的答案，总结该段。 V.了解第一段。 1.湖文本，画出了不明白的单词。 2，学生质疑单词。 3，老师询问：Bernod如何有绝对智力的集合？你为什么想要这个？ 4，应以精彩的方法收集最佳秘密信息。太太是rnnard想到了“精彩的想法”？它在哪里？5，呈现句子。精致的重量低于你认为重要的重要性。为了提供信息的安全，她想多种方式，但她不担心。最后，她终于想到了一个美妙的想法 - 隐藏在半蜡烛中装满智力的小金属管，然后将其插入烛台。由于蜡烛是一个显着的桌子，我欺骗了来搜索的德国人。
命名阅读，阅读。告诉我你从这句话中学到了什么？讨论交流：（1）伯尼德夫人平静。 （2）伯纳德太太负责有关情报集合的信息。 （3）该方法是聪明的。第二课教学目标：1，您可以阅读正确，流畅，情感阅读文本的文本。 2.社会10名学生在本课中，2个绿色线条传记只能写。了解由单词组成的单词。 3，可以分割文本并注意段落。可以了解Bernard如何在理解文本内容的基础上是一个关键的关键。 4.通过阅读文本的培训，觉得伯纳德的母亲和儿子的三个人在批判，勇敢，勇敢，并学习他们的祖国精神。教学焦点：5，阅读文本，了解脚本的形式和特征。 6.沉默的阅读级文明白色文字谈到什么故事，可以通过角色和脚本的提示来了解字符的心理和行为。教学准备：小黑板。教学准备：首先，写一个单词。其次，澄清故事情节，介绍草案课程的程序。 1.学生深入文本并澄清故事情节。 2，指导学生使用图纸和文本表达式故事情节。危机出现在向上倾斜线上，向下倾斜线表示危机。学生初步绘画：重新教育适应的位置加上简单的文本，解释危机，过去的原因，你能吗？学生补充：点燃燃烧的一面，拿出一点去乘坐顶层，似乎几乎，然后做一个最清晰的蜡烛，更清晰，如何画画？ （注意蜡烛的变化很短，蜡烛火焰。）燃烧和吹点点火，以返回上层3，介绍戏剧的程序！文本的故事是三倍，赋形剂非常戏剧。只是，戏剧戏剧的工作稍后安排。 （姓名读主题）“描述伯尔尼德夫人的行动，外观，语言和心理活动的不熟悉的行为，然后阅读一张阅读，然后与小组同学合作，并将故事安排到教科书表演中。距离。4。指导和安排计划。以下部分必须掌握以下内容：写下脚本（现成语言），项目颜色演员，准备项目。这里，演员特别高，不仅是语言，动作，它也是表达您的表达表达以表达我们的内部活动，所有这些只是在“脚本”（文本）中。现在我们将根据主题的要求安排戏剧。为了方便秩序，我们将戏剧划分为戏剧三分别是第二，三，四个部分的文本。第三，第一个戏剧编排指导1，沉默阅读文本，思考：谁是这个戏剧的中心？如何发挥这个角色？2，找到反映句子Cente. R字符动作，语言，心理活动，关键词，重复阅读。 1，沉默的阅读，思考：谁是这个游戏的中心？如何发挥这个角色？找出中心角色动作，语言和角色的艺术活动的句子。 2，如果你让你玩杰克，你怎么玩？学生逐个讨论。 3，其他角色怎么样？ 4，继续阅读文本，转出关键词，侧面阅读，伯尼夫人，伯纳德太太。 5，一起阅读第三段。第五，三号戏剧编排指导。 1，沉默阅读文本，思考：谁是这个戏剧的中心？怎么玩？找出中心角色的语言，行动和句子，体验人物的心理活动。 交换判决，重复味道。 2，如果你玩杰基纳， 怎么玩？ 3，了解“娇”：甜蜜和可爱的孩子的语音问题：为什么jacqueline与指挥官交谈？你有什么经历过的？ 4，练习Jacqueline的内在独白。 5.阅读第四段。 6，教师摘要：这是一个伟大的家庭：一家三个热情对祖国的热情，没有敌人的冒烟，最后赢得了与勇敢和机智的战斗。 6.命名绩效教科书戏剧，同学。七，家庭作业。回到家告诉父母的故事“半蜡烛”的故事，而Bojard的女士是如何越过德国人，注意补充人物的心理活动。燃烧点燃，以达到上层