“湖雨湖”教学设计
2022-03-14 01:53:32 3
阅读理解感教学目标：1，正确，流畅，在文本中有感情。 2，爱童话故事，可以用文本继续编辑，用雨伞的故事踢青蛙。 3，热情的感情，互助的人民之间的友谊。是教学焦点，困难：1，正确，流畅，在文本中有感情。 2，很高兴继续这个故事，知道如何关心。是教学艾滋病：课件，音乐阅读录制。是教学过程：首先，创建一个场景，触发情绪。 1，我介绍了。 （1）船舶出口的课程。老师：你知道这是什么吗？你在哪里看到它？你认为是什么样的？ （教师相机书项目：10，湖伞）（2）看屏幕，听课堂阅读，整体感知文本。在美丽的莲花池，一个快乐的音乐会正在进行中，让我们听！ 2，掌握整个文本的内容。问：怎么了？ （或青蛙借莲雨伞？）A：当下雨时，小青蛙借了莲花伞到小动物。二，想象力的发展，体验美丽。 1.使用拼音自读文本。 2.提出一封阅读和检查自学。 3，即读取1,2天然段。 （1）问：在这两个自然部分需要教师和同学是否有任何疑问吗？ （可能会问：快乐的鼓是什么？快乐的舞蹈是什么？雨中的雨是什么？......）（2）谁将帮助解决同学？ 4，学习“和”通常读取。我刚刚读它，请读你。想知道它的意思吗？老师击中节奏，请点点头或蹲在老师的节奏。 （或者首先做行动，然后从行动上升到“和”。老师：当小蛙即将来临时，他们每个人都可以扮演莲花伞，雨的声音被声音击中。我想：什么样的节奏将在雨中？雨将大，一个会很小，声音是制作的，这是什么样的？（鼓点）有音乐，你的心情是什么？（幸福）你读了它在这样的语气。5.学生再次阅读第二个自然部分的文本。第三，通过比较，感知文本。学习文本3-6自然部分。1，显示课件：看看谁是谁是谁是小狐狸思考？你是怎么做到的？为什么你这样做？4个天然的细分，有什么区别？你发现了什么？分开的小组讨论方法，它被证实学生的发现是正确的。（1）来自Lotus Pond的Rain，A Frog，Brovorbor（）：“（），这个伞伯罗（）！”（2）（）一个莲花伞。雨被击中了莲花叶子，鼓起像乔一样的鼓Y分为两部分：由男女出生。男孩读了3--4自然部分;女学生阅读5 - 6自然部分，从整个句子的整个感觉。 6，两部分的内容不完全相同，让学生区分，防止泄漏误读。第四，学习第7天自然部分老师的最后一段阅读。问：雨中已送多少莲花伞？你从文本中了解吗？五，扩大延期，人格体验。 1，小青蛙莲花伞也可以发送谁给你？请撰写一只小蛙来借用莲花伞的故事到其他小动物。 （显示很多小动物来到图片）你想玩谁？ 2，学生展示：学生选择角色，自由组合，表演阅读，展示不同情感的水平和对文本水平的升值，以及了解文本的作用。 3.教师采访：你刚玩过谁？你为何如此开心？你觉得什么样的朋友是小蛙？六，摘要。老师带领学生看看董事会。小蛙将把“莲花伞”给一个小狐狸，一只小白兔，小鸡，小猫和许多其他小动物，（彩绘箭头）给他们“欢乐”（发布了一个微笑的人物），Ind减少少数蛙什么？（照顾别人，非常善良，非常善良，教师发布了爱情地图。）2，背诵你喜欢什么。是排版设计：