谈抄袭作业_900字
2021-12-31 18:00:08 8
剽窃是教师强烈反对的实践。这是一个非常不受支持的练习。我给了我一个九岁的学生。让我谈谈我的观点。
任何有双面性质的东西,我想剽窃是一样的。
首先谈谈为什么抄袭。前三个的到来,让学生的压力突然增加,除了每天正常的课程,“跟进”我们下午的自学,并增加了一个小时的自学,每天都有很多功课,回家至少六点钟,我必须在十点钟左右写它,我要审查,预先学习,回来......就像这样,有些人根本不写,第二天早上,我早早来到学校,赶紧拿走别人。作业已被复制。当然,夜晚也有一种痛苦的思考。我必须接受某人的功课。我想不出它,我想不出它,聚集在一起,在讨论时写它。
第一个人纯粹是未完成的,我会在早上叫学校。这种人,一点大脑不动,只想复制它,比吃其他人更好,有点“味道”不是。经过很长一段时间,他们依靠别人,他们不会想到它。当他们去考试时,他们会划伤,或者他们写,或者他们想做各种方式来复制,仍然有一个白色的卷。是这种的人,正在学习吗?
第二种人,虽然很难思考,大脑,但是得到了家庭作业,我不想复制它,这种人只会做我会做的,一点难,选择放弃,选择放弃,我想去别人,改变类似的问题,我不会这样做。
第三个人是一个常见的讨论。这是思想的碰撞。一旦遇到,问题也解决了。
同时,抄袭,但三个人的本质是不同的,一个是要埋葬他的头,一个人在思考,但没有想到它,拿起别人的家庭作业,有一个火花碰撞,思考工作一起。让我们分析这三人抄袭的利弊。
第一种人是大多数教师反对的方法。这种方法只是为了处理老师,逃避批评。它实际上是一种自欺欺人,毁了自己。虽然第二种人有自己的想法,但他们希望不全面,而不是特定的,实际上,只要他们给他一个小提示,他们就会解决它。第三种人不能完全抄袭,只是给予对方,让火花碰撞,答案也可用。
因此,抄袭是不是,正如俗话:“有一个世界的大副本,看到你会复制”,就是当抄袭,看看你是如何复制的,它是贪细的,它是,埋葬,它是移动我的大脑,依靠别人,或火花的碰撞?如果你还没有听取听,那么你只能关心一切,我埋葬了,如果是一个已知的半解决方案,我只能依靠别人。如果你是上帝,那么你必须有火花。因此,只有课堂仔细倾听以避免抄袭。