识字7.
2022-03-28 21:39:22 6
引导孩子在丰富的背景下-----“识字7”看起来像识字讲话的信“识字7”使用识字形式。文本分为两部分：一个是看到钻石单词;第二是孩子的歌，帮助孩子们觉得这些话在阅读中。本课程的教学目标是学习九首歌曲，如“公众，集团”，最初了解意义的意义的特征，培养积极素养的兴趣。阅读歌曲，我觉得阅读“统一权力”的真相。扫盲，写作是在本课程中教学的关键要点，但如何让孩子知道汉字的兴趣来学习积极的识字症？我认为这是低级细分市场的难题。为此，结合含义意义的意思，我想努力丰富文本背景，让孩子们知道汉字，感受到言语，并在丰富的背景下培养他们的积极素养。首先，砖绘是直观和繁殖的，老师一开始，老师使用黑板上的线条提交人类，让学生观察这是什么。该班级是孩子上学的彩色地图，它的生活丰富。但是，考虑到课程呈现在多张图片，单词，单词和儿童歌曲中（如此教学地图），让学生观察教科书或彩色地图，将分散学生的注意力，影响学生的思维。之后，那么书“人”的话，让学生说为什么“人”的话是写的。让学生觉得图片中的字形字符词的话语，形状，觉得汉字的奇迹。然后让学生使用“人类”字组。根据这种方法，指导学生地图和单词“从”，“”“”，“来自”来自“，公众”是“Ong”不是“Eng”。但是，在指导学生见面时“人群”这个词，引导学生清除“公共”不仅仅是三人，而是很多人。在此基础上，阅读“群众”这个词。第二，阅读歌曲阅读是第一句话“二来自三个人“揭示了意义的构成。这种学生了解，教师不必谈论更多。第二句话，”一颗心，黄金进入金“揭示了统一和力量的原则，帮助另一方面的学生感受到“公共”的含义。阅读歌曲，我设计了以下阅读：首先阅读：阅读，阅读。第二次阅读：在阅读，阅读，阅读，结合阅读指导的基础上阅读以下内容言语：心脏，前鼻腔;由押韵形成。三个读：读取问题。在阅读歌曲时询问您的孩子，我意识到：什么DI你读了吗？问题是什么？结合孩子的问题，老师谈到了蚂蚁对青年的故事，帮助孩子们了解“统一权力”的真相。让孩子们谈谈生活的认识，谈论生活，从而建立新的理解。四个读：情绪阅读。颓废，积累语言。这侧读了，让孩子可以自己做，表达我的内心感受。
当你的孩子使用这些词，请不要唱歌！类别“识字率7”了解“木材，森林，森”，并感受到含义含义的特征。当孩子识别“森林”这个词：健康：老师，我还没见过森林，什么是森林？老师：这个问题很好。我认为其他孩子也必须知道，让我们看看彩色地图。 （老师被绘制了。）。谁看起来像一张照片，告诉张路，一个小朋友森林是什么？健康：茂密的森林。老师：“密集”是什么意思？健康：树枝非常密集。老师：“密集”这个词很好！谢谢，教老师和其他孩子。你能仔细阅读老师的森林吗？出生的一面正在阅读。老师：森林确实非常密集。你能领导老师和其他孩子吗？生活领先其他孩子阅读。老师：谁可以谈论什么是森林是什么？健康：无边的森林。老师：“嘿”很好！森林与草原无限，你擅长生活，真的很聪明。健康：绿色森林。老师：“Bi Green”是一个很棒的。森林不仅大，而且是一个生活。在教学中，孩子们可以使用一些精致的话来准确回答问题。这是一个孩子的良好表现，也是儿童积极思考的外表。对于孩子，我们不想赞美自己的赞美：
1.结合特定的上下文，给出具体的准确评估，例如“Bigring”这个词很精彩。 “森林不仅仅是大，而且富裕。” 2，给孩子一个特定的解释机会。如果让孩子们说“密集”是指，进一步的语言培训。 3.让孩子有机会阅读。中文是图像的语言，是一种诗意的语言，这很容易表达内在的关系。当孩子回答“密集”，“无边”，让孩子通过阅读来表达他们对词语的理解，并加强语言。让你的孩子成为一名教师的机会，让孩子们带着另一个孩子读取并达到积累这些话的目的。