滹滹河和我
2022-03-14 02:51:52 1
牛汉的第一课[学习目标] 1.品尝作者的叙述，作家和景观语言，进一步改进问题，欣赏这些词语。 2.在细致和现实的基础上加强对文本中心的含义的理解。 3.通过赞美渭河的描述，作者称赞自然的令人惊叹的力量。 [文本提示] 1.本文是一个有意义的叙述性比例。本文通过与家乡河流令人信服的感觉表示敬畏他的家乡的敬畏和热爱。作者使用的方式使用虚拟组合，突出渭河在内心的重要位置。渭河是他家乡的象征，它也是祖国的象征：伟大，英镑，雄伟和贫瘠，浑浊。作者的渭河的负面因素并不简单地被遗弃，而是积极抛弃，善良，深深地隐藏，表达了山区山脉中人民力量的歌曲，喜欢祖国的雄伟前景。 [郑铮郑志]文本写给“我”和渭河之间的关系。我心中没有概念。 。该文本主要写了三个方面：渭河的“人物”特征; “我”性格类似于武术; “我”到了Khao河的变化过程。文字写在蜀河。实际上是“我”的自我描述，“我”家乡的爱被融入了理解河流的过程中。第二部分，作者使用虚拟组合的描述。首先，渭河河在内心，其次是“我”看到我看到的河流，然后写了“我”在河里想象了河流，这凸显了“我”核心河流的重要地位。第二部分，然后，通过侧面描述，河流的势头正在吹。然后，祖母是“我”，我妹妹发现“我”，我应该采取“我”这脾气，这是一个小河“，这揭示了”我“爱为家乡河流。最后，当然，“我”对河流来说是一种深厚的感情。 [课外作业] 1.完成“学习建议”。 2.通过图书馆，互联网，了解作者的生活和工作。第二课[阅读文本] [思考培训]（根据学生的情况，选择一些讨论）1。为什么家里说“我”是一条小河吗？ “我”脾脏与河流非常相似：非常狂野，来吧，很难处理，没有人会停止。 2.“我”第一次看到渭河河时心理学变化了什么？失望 - 悲伤 - 失去 - 恐怖 - 被雇用。 3.第10段，“你为什么不叫我？”这句话表达了“我”当时是什么样的心情？这句话表达了“我”我想看到河流的渴望。 4.在第10段中，写河流，写下水，仍然写狗吠和人们打电话，这是什么作用？这种方式来描述河流的势头，吞下所有熟悉的声音，突出巨大的水。 5.在第12段中，“明亮的水花看不到溅的鲜花是一大群越野的野兽。”使用这句话的言论是什么？ “它的表达是什么？这句话使用隐喻修辞。它的表达是图像是在河里写的。 6.第11节和第14节，为什么要写下我的祖母来阻止“我”，我的妹妹寻找“我”？当我在河里时，我写了人民恐惧的心情，我也强调了“我”的脾气：我会来的，没有人可以说。 “我”真的像河流，没有人不能停止。 7.第13节，“我伸出了混浊的河流，我想触摸河”，这句话揭示了什么样的情感“我”？它在河流爱时揭示了“我”。 8。如何理解第18段的第一句“渭河是我的生命”？虽然这条河非常伟大，“我”是非常小的，但“我”具有同样的个性和与渭河的脾气。 9.“我”了解渭河的理解变动？没有概念 - 不寻常的失望 - 真正的恐怖 - 近距离感情 - 深度深刻的感情。 10.“我”你在渭河上有什么特殊的感受？这是一个雄伟的势头，喜欢河流，震惊了不可估量的力量。 11.本条可以改为“滹滹”吗？为什么？不能。因为“滹滹河我”的标题，河流和人们表示紧密联系，风景和爱情，呈现出地震的变化和地震的力量，表达人们对大量救济和爱情的尊重。如果它被改为“滹滹”，则它不符合物品的核心含义。 12.本文的写作特征是什么？ 1花时间，水平很清楚。 2写入虚拟写入，并且图像生动。 3侧烘烤，主题是突出的。 [课外预研究] 1.阅读更多“和莼莼”，扫描写作障碍。 2.可能了解新文本的内容，并考虑“学习建议”。 [学习消息]人类不是地球唯一的居民 - 我和世界为主，人们很复杂，保护自然，人类可以留下来！