七年级上数学教学计划范文

2020-09-25 19:35:36 112

七年级上数学教学计划范文

首先，指导思想

随着数学本身的巨大变化，数学在研究领域，研究方法和应用方面取得了空前的成果。扩大。对现代社会中大量的复杂信息做出适当的选择和判断，为人们交流信息提供一种有效而简单的手段。数学作为一种普遍适用的技术，可以帮助人们收集，组织和描述信息，建立数学模型，然后解决问题以直接为社会创造价值。

义务教育阶段的数学课程，强调从学生现有的生活经验入手，让学生亲身体验将实际问题抽象为数学模型，并在思考能力，情感态度方面取得进步和发展和价值观。

二，教学目标

通过新的七年级数学课程的义务教育阶段，学生将在以下领域发展：

1.掌握数学的基本理论，概念，原理和定律的知识，并理解和重视该知识在生产，生活和社会发展中的应用。学习将实际生活中遇到的实际问题转化为数学问题，以便通过数学问题解决实际问题。体验几何定理及其推理过程的探索，并学习将其应用于实际问题。

2.基本具备数学研究操作的基本技能，一定的科学探究能力和实践能力，并养成良好的科学思维习惯。

3.理解人与自然，社会之间的紧密联系，和谐发展理论，提高环境保护意识。

4，逐步形成数学的基本思想和科学态度，为建立辩证唯物主义世界观奠定了必要的基础。

第三，学术分析

在这个学期中，我负责七年级（3）和（4）的数学教学。这两个班有118名学生。七年级学生的实际查询能力不是很好，还需要提高和培养和加强训练。同时，本学期学生将提高他们的逻辑思维和逻辑推理能力，特别是使用语言对几何问题进行推理，并训练学生从比喻思维向抽象思维过渡。其次，做好课前复习和记笔记，让学生及时复习，总结上课知识的良好习惯，表扬和鼓励学生阅读与数学有关的课外阅读，指导学生独立地扩展和加深自己的知识的广度和深度；在学习方法中，一个问题是多个解决方案，多个问题是一个解决方案，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，并用不同的方法测试答案。

七年级的学生经常沉迷于小学树形算术中的思维方式。他们的思想狭窄而迟钝，不利于以后的学习。应注意学生的思维指导。当学生解决问题时，通常会遇到书写混乱和逻辑混乱的问题。应注意指导学生写作。学生有良好的记忆方法吗？成绩与他们的学习成绩有关。由于七年级学生处于逻辑思维的初级阶段，因此他们在记住知识时拥有更多的机械记忆成分，而对理解记忆的成分较少。这不能满足七年级教学的新要求。注意学生的符号指导。

四，教材分析

本学期的教学内容分为四章：

章1：有理数：

1.通过实际示例，了解引入负数的必要性。在实际问题中将使用正数和负数表示数量；

2.了解有理数的含义。您可以在数字轴上用点表示有理数。使用数字轴了解相反数字和绝对值的含义。您会发现有理数和绝对值的对数（绝对值符号不包含字母），并且将对有理数的大小进行比较。通过对以上内容的研究，我实现了从数量和形状两方面来思考问题的方法。

3.掌握有理数的加，减，乘，除运算，了解有理数定律，并使用它们简化运算。能够使用有理数的运算来解决简单的问题；

4.为了理解功率的含义，我们将执行功率计算和简单的混合运算（主要分为三个步骤）。通过示例进一步感受到大量数字，并且可以用科学计数法表示。了解约数和有效数字。

第2章：整数的加减：

1.体验用字母表示数字的过程；

2.运算，并可以在其中解释算法；

让3.在探索积分加减算法的活动中，让学生通过相互合作和交流来探索合作交流和数学表达的能力；

4.理解数学在解决问题过程中的价值，并增强“运用数学”的信心。

第3章：单变量线性方程：

1.体验“将实际问题抽象成数学方程”的过程，意识到方程是描述实数的一种方法世界。一个有效的数学模型，了解一元线性方程和相关概念，并认识到从方程到方程的进步是数学上的进步；

2.通过观察和归纳法观察方程的性质，并用它们探索一元线性方程

3.理解求解方程的基本目标（使方程逐步转化为形式x = a），熟悉求解一阶线性方程的一般步骤，掌握一阶线性方程的解，并意识到这些解的含义

4.能够“找到已知的和实际问题中的未知数，分析它们之间的关系，设置未知数，列出方程式以表示问题中的等价关系''，并体验建立数学模型的想法;

5.通过探索实际问题和单变量方程之间的关系，进一步了解使用单变量方程解决问题的基本过程，感受数学的应用价值，改进问题的分析，以及解决这个问题。能力。

第4章：对图形的初步了解：

1.通过大量示例，体验，感受和认识基于生活中事物的几何图形，认识到一些简单几何体（立方体，立方体，棱柱，金字塔，圆柱体，圆锥体，球体等）的基本特征，可以识别这些几何体，对从具体事物中提取几何概念的方法的初步理解，以及特殊的与一般辩证关系；

32.可以绘制通过观察一些基本几何体（直角棱镜，圆柱体，圆锥体，球体）及其从不同方向的简单组合而获得的平面图形；了解直角棱镜，圆柱体和圆锥体的展开图，并可以根据这些展开图来想象和制作实体模型；通过丰富的示例，进一步了解点，线，区域和实体，并了解它们之间的关系。在转换平面图形和实体图形的过程中，建立了空间的初步概念，并发展了几何直觉。

3.进一步理解线，射线和线段的概念，并掌握其表示方法；结合实例，了解两点的性质，确定一条线和两点之间的最短线段，并了解两点之间的距离的含义；比较线段的大小为了理解线段之和与差以及线段中点的概念，您将绘制一个等于已知线段的线段；

4.通过丰富的实例，进一步了解角度，了解角度的两种描述方法，掌握角度表示方法；将比较角度的大小，可以估计角度的大小，将计算角度的和与差，识别度，分钟，秒，并将执行简单的转换；了解角平分线的概念，互补角和互补角的概念，了解“等角互补角”和“等角互补角”的性质，并绘制等于已知角的角（标尺图）；

5.逐步掌握所学几何图形的表示方法，可以根据句子绘制相应的图形，并用简单的句子来描述简单的图形；

6.图形的初步经验是描述现实世界的重要手段，可以利用空间和图形的知识来解释生活中的现象并解决简单的实际问题，并体会研究几何的意义图;

7.激发学生对学习空间和图形的兴趣。通过与其他学生的交流和活动，他们初步形成了积极参与数学活动和与他人合作的意识。

五，提高科学教育质量的措施

1，认真研究新课程标准，研究新教材，根据新内容扩展教材内容遵守课程标准，认真上课，纠正功课并给予辅导，使学生学会刻苦学习。

2，兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，向学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学乐趣问题，给予数学课外思考问题，并激发学生的兴趣。

3，引导学生积极参与知识的建设，创建民主，和谐，平等，自主，探究，合作，沟通，分享和发现快乐高效的学习教室，让学生体验学习幸福并喜欢学习。指导学生写评论大纲，以便知识来自学生的结构。

4，引导学生积极总结解决问题的规律，指导学生解决多种问题，解决一个问题，培养学生通过现象看本质，提高学生向他人学习的能力。，发展发散性思维，让学生处于沉思状态。

5.以阅读新课程标准的理念指导教学，并积极更新您内心固有的教育理念。不同的教育理念会带来不同的教育效果。

6.培养学生良好的学习习惯，帮助他们提高学业成绩，发展学生的非智力因素，并弥补他们的智力不足。