“生本教育理念下的有效课堂教学研究”课题阶段性总结-学科论文

2020-04-09 08:55:45 117

我学校已经开展了两年多的省级项目“以学生为本的教育理念下的有效课堂教学研究”。作为实验老师之一，我积极参与了该项目的研究工作。本学期重点研究课堂教学中的小组合作，并取得了一些进展，在此学期的基础上进一步开展了实验和研究工作，以改变课堂教学和学生的学习方式。经过一个学期的探索和努力，课堂教学改革取得了一些进展，但也存在许多问题。让我们结合自己的实践谈谈我的一些经历和感受。

首先，教学设计应在理解和掌握“奖学金”的基础上进行。

掌握此处的学术条件意味着教师应充分掌握学生的年龄，身心发展特点和认知规律，要注意从学生的认知基础入手。过去，在准备课程时，我们倾向于更多地关注课程本身，而对学术状况的考虑较少。因此，老师经常自言自语，并引导学生参加课程。结果是学生被动学习或无法理解，课堂教学目标往往达不到预定的效果。只有充分掌握学术条件，教师才能准确设定学习目标，掌握学前教育的指导和方向，集中学习点，才能充分调动学生的主观学习能力。

其次，应以“学生为主体”组织课堂教学。

应根据“优先考虑课堂学习并符合标准”的要求，组织课堂教学。 ”，课堂教学要实现“先教后学，学得更多，教课”，那么，教师应该在课堂上教多少，他们应该在什么时候教？为此，我进行了积极的探索和实验，并开展了旨在促进学生主观学习的活动。

1.首先学习然后教导。根据我的理解，它是在学生自学的基础上，然后集中于课堂教学中那些学生无法学习或重要的知识。在学生进行自学之前，教师应提出明确的要求，即自学的内容，要花多长时间，当时如何检测以及自学的方法。

2.了解更多，更少学习。我目前的课堂教学模式基本上是让学生首先提前或在课堂上学习，然后以小组形式交流以显示整个课堂。大部分知识是学生通过自学或与学生交流而获得的，而老师仅在关键场所提供指导，以调动学生的学习热情。同时，手，脑，口等多种感官参与学习，取得了良好的教学效果。。

3.通过学习进行教学。传统教学认为，挖深洞只会积聚食物。老师讲的越多，他们越好，学生学习的越好。实际上，这更有可能导致学生变得惰性而使学生变得愚蠢。通过学习进行教学，根据学业状况确定教学内容和教学策略，调动学生积极参与可接受的范围，让学生激发思想的气息。这个新概念完全打破了整个大厅的教学模式，使学生成为学习的主人。

3.取得的成就

通过实践和探索“以学生为导向的教育理念下有效的课堂教学研究”，极大地提高了学生对课堂的渴望和对学习的渴望。改善，贫困学生的比例大大降低。小组合作学习已成为一种常规，这是我们实验的最大收获。同时，我们也很高兴发现在课堂上，学生们表达了自己的观点，全班成了欢乐的海洋。那些不喜欢表达自己的学生也主动举手说话，那些不喜欢表达自己的学生也变得喧闹。流利。学生在课堂上变得更加专心，积极参与，进行了热烈的讨论并相互交流。他们变得越来越有兴趣向同学和老师提问，甚至与同学和老师激烈地争论学习问题。欢迎在基于学生的课堂中改变学生，这也是我们进行实验的动力。

4.存在的问题和未来的研究方向

1.课堂教学中遇到的问题

：如果您将预览放到课堂之外，学生根本没有那么多时间。如果将预览时间放在教室中，则大多数情况下，有些学生无法按照规定的时间完成自学阶段的任务，或者老师不确定上课的时间，或者学生未能在规定的时间内完成课堂练习，或发生课堂事故等，将导致未能完成教学任务，从而影响下一堂课的教学。

（2）小组合作的问题：学生们传递了小组讨论教学的新鲜感。没有什么可以激发他们对学习的兴趣。上课的热情大大降低了。很少有学生会主动举手回答课堂上的问题。而且，某些班级中的某些团体并不刻板，不会说，有时鼓励没有效果。小组合作既需要合作又需要独立思考，但是现在学生只有合作而没有独立思考，这会给学生造成假会议的现象。一些同学从不主动参加小组讨论。

什么也没说，什么也没做。下课后，他们什么也没学。

（3）教室容量的问题：教室容量小，课程提要中规定的课程通常需要两到三个小时才能完成。教学任务与教学时间之间的矛盾非常突出。

（4）课堂气氛的问题：课堂气氛活跃，但通常是一种幻想，学生对课堂的了解不如他们最初期望的那样。

2.在实施基于学生的教育教学模型的过程中，通过独立学习，合作探索和交流展示等模块进行教学。耕种尚未找到有效的方法。此外，教师发现，智力更高，反应更快的学生可能在课堂教学中掌握了更多的方法。

但是对于学习困难的个别学生，很可能没有方法大师，即使是最基础的知识也不能实行。我们如何平衡两者？我将继续练习和探索。

3.在当前的教育体制下，教师不仅必须完成教学任务，而且还必须追求教育和教学的质量。大多数老师在上课前都会安排大量的考试前问题，并在课后安排大量的作业。相反，学习负担增加了，使快乐的学习模式变成了痛苦的学习形式，并且一些学生有学习疲劳的感觉。

基于生命的教育实验教学为我们的教师充分展示自己提供了一个平台。

基于生命的教育实验教学还有很长的路要走。我坚信“世界上没有人花不美丽，没有学生不可爱。”所以我将继续学习和探索。实践总结，尽快弥补您在教学中的不足，真正实现课堂教学的有效性和效率！

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