三年级上册《学会查无字词典》教学反思
2019-12-10 09:46:02 45
完成“学习无词词典”的课程后，我本人为学生们的精彩回答而鼓掌！除了惊喜之外，我还应该考虑一下：
首先，给学生更多的说话时间。
英国教育家洛克说：“每个人的思想都与他们的面孔不同。正是他们一直表达着自己的个性，使今天的世界变得如此丰富多彩。”有一千名读者，一千个哈姆雷特，这是因为每个学生的特定阅读都有自己的重点，每个学生的理解与原始知识水平相同，认知能力，生活经验和阅读习惯都相关，这是正常，健康和满足于对学生阅读独立性的不同看法；教师应善于在课堂教学中营造民主平等和自由的氛围；教师应给予学生一点微笑，一点信任，一点宽容和离开在本课中，我花了很多时间，例如“汗水和雨水”一词，原本是没有计划的，但我愿意花时间去让学生走，说，了解。这真正体现了“汉语课程标准”的概念：“学生是语言学习的主人”。
第二，给学生更多的个性时间。
在中国，由于长期的应试教育切断了汉语教学与生活之间的联系，丰富的汉语教学只隔离了汉语知识，而老师却让学生从字面上记住了各种“标准”答案通常会导致成千上万的学生，遵循规则并遵循规则。在传授知识的同时，我们扼杀了纯净，美丽，好奇和富有想象力的童心。我们指责“教室不是茶馆”，总是担心教室中可能出现的“混乱”和“头牛”……我不知道，这是个性的宣传！在教学中，我不会错过任何“小声音”，我很高兴收获！重视学生个体的有效参与，重视学生的独立人格，培养学生的独立人格，使“丰富多彩”的学生个体世界展现出来。
第三，给学生更多的表演时间
在我的课堂上，让学生“讲真话”；鼓励争议，允许“自我表达”；倡导创新允许“挑战权威”；激发想象力并允许“异想天开”。就像本课一样，有些学生想更改课文中的单词。我也允许他“挑战权威”，让他尝到被尊重和挑战成功的喜悦。这种教室是学生们“飞翔的鸟儿”的蓝天和被鱼儿惊涛骇浪的蓝天。
